文學作品閱讀專題

1、文學作品閱讀專題復習文學作品閱讀專題復習 散文閱讀-結構一、知識點說明一、知識點說明 1. 1.思路：是作者在文章中圍繞一個中心點，由思路：是作者在文章中圍繞一個中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深地表達思想內容的思此及彼、由表及里、由淺入深地表達思想內容的思維過程。維過程。 2.2.結構：是指對材料進行組織和安排的方法。結構：是指對材料進行組織和安排的方法。它是文章思路的具體展現。它是文章思路的具體展現。 思想是有一條路的，一句一句、思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。者是決不亂走的。 葉圣陶葉圣陶二、高考回眸：二、高考回眸

2、：1文章圍繞文章圍繞“我觀察兩只鳥我觀察兩只鳥”展開的，請展開的，請梳理作者的梳理作者的思路思路。（。（6分）分）在春天里觀察在春天里觀察兩只鳥兩只鳥2文章是圍繞人的成長與對時間的感受來文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的展開的，請梳理作者的思路思路。（。（6分）分）時時間怎么樣地行走間怎么樣地行走3本文以霧為線索展開，請具體分析文章本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文的行文思路思路。（。（6分）分）霧霧 1、作品結構的分析，作品主題的概括、作品結構的分析，作品主題的概括 2、作品體裁基本特征和主要表現手法的分析篩選并、作品體裁基本特征和主要表現手法的分析篩選并整合文中的

3、信息；整合文中的信息； 3、重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品、重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味味 4、作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅、作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟力的領悟 5、對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價、對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價 6、從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文、從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘精神的發(fā)掘 7、對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討、對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討 8、對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀、對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀高考考試說明高考考試說明文學類文本

4、閱讀文學類文本閱讀 答案一：答案一：兩只鳥在空中盤查；兩只鳥在空中盤查；作者發(fā)現看到的兩只鳥不是去年的那一對；作者發(fā)現看到的兩只鳥不是去年的那一對；這對年輕的夫婦修好了家。這對年輕的夫婦修好了家。答案二：答案二：先寫作者認為兩只鳥是去年那兩只回到舊巢；先寫作者認為兩只鳥是去年那兩只回到舊巢；再寫發(fā)現這兩只鳥是去年那兩只鳥的后代，并看他們筑巢；再寫發(fā)現這兩只鳥是去年那兩只鳥的后代，并看他們筑巢；聯想到人類對動物的殘害和作者內心的愧疚和不安。聯想到人類對動物的殘害和作者內心的愧疚和不安。答案三：答案三：“我我”看到兩只飛回的鳥在空中盤查，以為是去年的鳥看到兩只飛回的鳥在空中盤查，以為是去年的鳥在尋

5、找巢；在尋找巢；“我我”看到它們重建，看到它們重建，“我我”認為是老鳥的認為是老鳥的子女，子女，“我我”感悟到它們獨立不依賴；感悟到它們獨立不依賴；作者由鳥的獨立作者由鳥的獨立與虔誠聯想到了人類自己，應該反省，與虔誠聯想到了人類自己，應該反省， 保護鳥類。保護鳥類。15、文章是圍繞、文章是圍繞“我觀察兩只鳥我觀察兩只鳥”展開的，請梳展開的，請梳理作者的思路。（理作者的思路。（6分）分）參考答案：參考答案： 文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察與猜測；再寫兩只鳥在找和放棄舊巢與我的觀察與猜測；再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與我的觀察

6、和思考；最后舊巢不遠不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類自身的反寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類自身的反省。省。讀題干，明方向讀題干，明方向回原文，逐段讀回原文，逐段讀抓關鍵，細提煉抓關鍵，細提煉巧轉述，組答案巧轉述，組答案 讀題干，明方向讀題干，明方向15、文章是圍繞人的成長與、文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳對時間的感受來展開的，請梳理作者的理作者的思路思路。（。（6分）分）時時間怎么樣地行走間怎么樣地行走“我我”在不同時間段對時間的不同感受。在不同時間段對時間的不同感受?；卦?，逐段讀回原文，逐段讀抓關鍵，細提煉抓關鍵，細提煉 時間怎樣地行

7、走時間怎樣地行走 遲子建遲子建墻上的掛鐘，曾是我童年最愛著的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜因為它墻上的掛鐘，曾是我童年最愛著的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜因為它掌管著時間，掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學，。到了指定的時間，我們得起床上學，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關系而聽從父母的吩戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關系而聽從父

8、母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關：咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關：“都幾點了，還不起床！都幾點了，還不起床！”要么要么就是：就是：“都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去！都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠不著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠不行走。在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲又古板。但有時候它也行走。在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲又古板。但有時候它也是溫情的，在除夕夜里，它的

9、每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時鐘聲是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾。地上暢快地打幾個滾。 我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著，我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會走得不慌不忙，氣定神凝，不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風

10、肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來因為北風肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音總是一個節(jié)奏，好像一首溫馨的都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音總是一個節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時間藏在掛鐘里，與我們一同經歷著風霜雨雪、潮漲潮落。搖籃曲。時間藏在掛鐘里，與我們一同經歷著風霜雨雪、潮漲潮落。 關鍵句關鍵句我們的作息似乎都受著它的支配我們的作息似乎都受著它的支配它的每一聲腳步都給我們帶來快樂它的每一聲腳步都給我們帶來快樂關鍵句關鍵句時間藏在掛鐘里，與我們一同經歷著風霜雨雪、潮漲潮落。時間藏

11、在掛鐘里，與我們一同經歷著風霜雨雪、潮漲潮落。 關鍵句關鍵句我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在手腕上跳我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答滴答滴答滴答”的聲音不的聲音不絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼崇崇的感覺，少了幾分氣勢和威嚴，所以明明到了絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼崇崇的感覺，少了幾分氣勢和威嚴，所以明明到了上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室

12、，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。 后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，臺歷后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，臺歷上鑲嵌著時間，玩具里放置著時間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先上鑲嵌著時間，玩具里放置著時間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間。時間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆映入眼簾的就有時間。時間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。匆了。 十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現一根白發(fā)，十幾年前的一天，我在北京

13、第一次發(fā)現了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實一直悄悄它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過這一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過這一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵角綻放出花朵魚尾紋。時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越魚尾紋。時間讓一棵青春的小

14、樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術師，突然讓一個活來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術師，突然讓一個活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。 他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著在我們看不到的

15、角在我們看不到的角落，在我們不經意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。落，在我們不經意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。手表里的時間也就因此顯得有些落寞手表里的時間也就因此顯得有些落寞。關鍵句關鍵句時間棲身的地方就多了時間棲身的地方就多了。關鍵句關鍵句時間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆時間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。了。 關鍵句關鍵句行走著行走著在我們看不到的角落，在我們看不到的角落，在我們不經意走過的地方，在日在我們不經意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。月星辰中，在夢中。關鍵句關鍵句我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間我終于明白掛鐘上的時

16、間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒。引領著我們一直走到地老天荒。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒。引領著我們一直走到地老天荒。關鍵句關鍵句 我們的作息似乎都受著它的我們的作息似乎

17、都受著它的支配支配。 它它的每一聲腳步都給我們帶來的每一聲腳步都給我們帶來快樂快樂。2.時間時間與我們一同與我們一同經歷著風霜雨雪，潮漲潮落經歷著風霜雨雪，潮漲潮落。 3.手表里的時間也因此顯得有些手表里的時間也因此顯得有些落寞落寞。4.時間時間棲身的地方就多棲身的地方就多了，了，時間有如繁星一樣時間有如繁星一樣到到處處都閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。都閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。5. 行走著行走著在我們在我們看不到的角落看不到的角落，在我們，在我們不不經意走過的地方經意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。，在日月星辰中，在夢中。 6.6.我們和時間如同一對伴侶，相依相

18、偎著，不朽的它我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，會在我們不知不覺間，引領我們一直走到地老天荒引領我們一直走到地老天荒。找出各段中表明作者找出各段中表明作者對時間感受對時間感受的關鍵語句的關鍵語句 抓關鍵，細提煉抓關鍵，細提煉 根據根據不同的時間段不同的時間段和各段中和各段中表明作者感受表明作者感受的關鍵語句的關鍵語句等語言標志，提煉各段的主要內容等語言標志，提煉各段的主要內容 ： 童年童年上初中以后上初中以后后來后來十幾年前十幾年前現在現在童年時代童年時代青少年時代青少年時代時間支配著作息和快樂時間支配著作息和快樂；冷落了時間；冷落了時間；時間棲身的地方多了，無處

19、不在；時間棲身的地方多了，無處不在；時間隱藏在生活里；時間隱藏在生活里；時間引領著我們的生命時間引領著我們的生命抓關鍵，細提煉抓關鍵，細提煉那時那時時間與我們一同經歷生活時間與我們一同經歷生活；成年以后成年以后 結合題目的要求結合題目的要求“圍繞人的成長與對時間圍繞人的成長與對時間的感受的感受”，抓住讀出的語言標志，組織語言：，抓住讀出的語言標志，組織語言：（）（）童年時代童年時代感受到人的生活和快樂受時間支配。感受到人的生活和快樂受時間支配。（）（）青少年時代青少年時代由冷落時間到感受時間無所不在。由冷落時間到感受時間無所不在。（）（）成年以后成年以后由感受時間隱藏在生活里到領悟時由感受時間

20、隱藏在生活里到領悟時間引領生命。間引領生命。 巧轉述，組答案巧轉述，組答案注意注意：整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，：整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，而應該緊扣題干要求，將提取的而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵詞關鍵詞、中心語句中心語句進進行整合，使之成為全面、簡潔、通順、符合要求的答行整合，使之成為全面、簡潔、通順、符合要求的答案。案。答題步驟歸納：答題步驟歸納：第四步第四步 巧轉述，巧轉述， 組答案組答案第三步第三步 抓關鍵，細提煉抓關鍵，細提煉第一步第一步 讀題干，明方向讀題干，明方向第二步第二步 回原文，逐段讀回原文，逐段讀抓關鍵抓關鍵 “關鍵關鍵”歸納：歸納：2 2、

21、作品、作品標題、文體標題、文體1 1、作品中的、作品中的關鍵性詞、句關鍵性詞、句（5 5）段落中反復出現的語句）段落中反復出現的語句3 3、作品的、作品的開頭、結尾開頭、結尾（1 1）段落中表明時空、情感、實物線索的語句）段落中表明時空、情感、實物線索的語句（2 2）段落之間的過渡句）段落之間的過渡句（3 3）關聯詞語、序數詞等）關聯詞語、序數詞等（4 4）段落中富含哲理或意蘊深刻的語句）段落中富含哲理或意蘊深刻的語句霧 季羨林季羨林 霧本文以霧為線索展開，本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文請具體分析文章的行文思路。（思路。（6分）分）讀什么怎樣讀 答案：（6分）作者開篇說“不喜歡”霧。

22、 來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。 霧引發(fā)了作者的理性思考。 作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。讀第2、3、4段劃出有“霧”的語句 2抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是床，推開窗子：外面是。 現在現在一切，一切， 襯著白色的襯著白色的，宛如一張中國，宛如一張中國古代的畫。古代的畫。 3雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。不住聲音。 竟同時都在竟同時都在中出現了。中出現了。 難道難道竟成了我在這個美麗的山城竟成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎？里學會欣賞的第三件東西嗎？ 世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。對于尼泊爾文學我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致