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1、26.那片綠綠的爬山虎【教學(xué)理念】文章的內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系,教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,利用已知經(jīng)驗(yàn),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用?!窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。【教學(xué)重點(diǎn)】在閱讀中體會文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)修改作文的方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中含義深刻的語句?!窘虒W(xué)過程】第一課時一、聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課、簡介課文作者:肖復(fù)興北京人,1947年生,1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué),1

2、968年到北大荒插隊(duì),1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中小學(xué)教師,曾任小說選刊副主編,現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書,曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。作品主要有系列長篇小說中學(xué)生三部曲、長篇報告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對話和當(dāng)代中學(xué)生通信錄等。近著有肖復(fù)興自選集3卷,肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。那片綠綠的爬山虎寫于1992年,原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生,這篇課文是作家肖復(fù)興是為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。、設(shè)疑:回憶了什么事情?二、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文1.學(xué)習(xí)詞語:一篇 翻到 推薦、眼簾、幾頁 刪掉、動詞 燥熱、握手 融洽、黃昏、客廳 模模糊糊用生字

3、組詞練習(xí),開火車。讀讀詞語:規(guī)范、莫名其妙 堪稱楷模 余暉 窗欞 沉郁 搖曳提出不理解的詞語,暫時不解決,等到讀課文時再理解。2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容:1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。板書:修改文章,請我做客,給我印象。3.談?wù)勂渌斋@。4.指名讀課文,邊讀邊理解部分詞語。5.練習(xí)朗讀:讀讀自己最喜歡的或自己認(rèn)為最難讀的段落。然后展示朗讀。三、學(xué)習(xí)修改態(tài)度一絲不茍1.出示修改后的文章,幻燈迅速而過,問,葉老修改的怎樣?2.學(xué)習(xí)第三節(jié),肖復(fù)興是怎樣把你們講的句子寫下來的?指名讀,說說,從哪個詞體會到修改的認(rèn)真,修改的多?3.看到這么多

4、的修改,我當(dāng)時一下子楞住了,愣住了是什么意思?為什么愣住了?請用“居然”來說一句話。(我都獲得北京市大獎了,居然還能改出這么多的毛??;一個大作家修改中學(xué)生的文章居然這么認(rèn)真,真是從未見過。)4.朗讀指導(dǎo):吃驚、敬佩。四、學(xué)習(xí)第四節(jié)修改方法1.到底是怎樣修改的?有什么值得你學(xué)習(xí)的修改方法?有幾條,請標(biāo)在書上。默讀第四節(jié),批注閱讀。2.談?wù)勑薷姆椒?,并從課文中找到例句。(1) 把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外,(2) 把長句斷成短句。如,把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師,就是我們的新班主任”,改為“我們的新班主任王老

5、師站在教室門口,手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。(3) 刪去重復(fù)啰唆的詞句。如包字。再讀讀課文后面的資料,談?wù)勥€有什么修改方法值得我們學(xué)習(xí)。(4) 增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如,(5) 把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊:沖啊,向幾何進(jìn)軍!”這個句子用詞不準(zhǔn)確,因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思,而畫面是不可能出聲的,葉老改為“從口里還吐出來幾個字”這樣就既符合畫面的意思,又表達(dá)確切。(6) 改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。3.總結(jié):所有這些,葉老都一一加以修改,可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。4.當(dāng)我讀完葉老修改的文章后,有什么感受?出示句子:我雖然未見葉老先

6、生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。理解:春風(fēng)拂面?!胺鳌?,輕輕擦過,“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過,形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個比喻,更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。朗讀句子。五、書寫生字。指導(dǎo)書寫:薦、翻、昏。六、其他作業(yè):作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。第二課時一、簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容2.修改方法六條。二、運(yùn)用修改方法自行修改肖復(fù)興作文中的一段話。畫完后,我遞給同桌小強(qiáng)看,還不停地給他講著。誰知看得正帶勁,忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我生怕讓老師瞧見,就急忙說:“別鬧,別鬧,回頭再讓你開眼”我剛一回頭,哎呀,糟糕!原來拿畫的正是王老師

7、。我立刻緊張起來,新就像剛上岸的魚,“撲騰、撲騰”一個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊皺著,像擰成了一股黑繩。我的心在打鼓,想:“大禍臨頭了,這頓斥兒算挨定了!”忽然他又把畫放下,望了望了我,只輕輕地笑了一聲,象開玩笑似的說:“得不錯啊,不過是個相似形,我的胡子可沒那么長?!罢f完走會講臺前就又泰然自若地講起課來。交流修改地方。出示原文修改,再次領(lǐng)略到葉老的一絲不茍。三、學(xué)習(xí)評語的激勵作用1.默讀思考,為什么能樹立我寫作的信心?2.回答,我是從哪個句子感受到什么?四、會見感受人品1.引言,肖復(fù)興從葉老的修改中感受到葉老是一個的怎樣的人?認(rèn)真、平和生活中的真人是不是也是這樣的呢?你從哪些句子中感受到的?

8、快速默讀6-10節(jié)。2.交流句子。3.課文到此為止,與課文題目好像一點(diǎn)關(guān)系都沒有,題目應(yīng)當(dāng)取做什么比較好。五、研究題目。1.課文中幾次寫到那片綠綠的爬山虎,都劃出來。2.細(xì)細(xì)的讀,每一次,都是因?yàn)槭裁炊鴮懩瞧G綠的爬山虎?有什么深刻的含義?(1)寫“我”到葉老家里做客,兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎:下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎,作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬

9、山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。(2)最后寫這件事給“我”留下的深刻印象,作者說:“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng),含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。3.這樣的寫法有什么好處,借景抒情。4.還在“借物喻人”:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。(要點(diǎn)歸納:見到爬山虎就會想起葉老的教導(dǎo),應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。葉老的風(fēng)范給作者留下了極為深刻的印象,葉老的教導(dǎo)一直激勵著他前進(jìn)。)五、感悟“非凡”影響(出示句子): 我15歲時的那個夏天意義非凡。(1)理解“意義

10、非凡”:如果在作者15歲那年,沒發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會有什么變化?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)(2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來看看,那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧,相信大家對“意義非凡”會有更多的理解課件出示補(bǔ)充資料:肖復(fù)興現(xiàn)任人民文學(xué)雜志副主編,已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有音樂筆記、日子的回憶、總有一處讓你感動、紙的生命、父親的手記等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種,音樂筆記獲首屆冰心散文獎。那片綠綠的爬山虎、向往奧運(yùn)、荔枝、銀色的心愿、尋找貝多芬等篇入選大中小學(xué)課

11、本。你們知道嗎?他還是我們語文教材的編寫委員會的委員呢!(提示學(xué)生翻閱語文教材中的后記部分)(3)練習(xí)說話,感悟“非凡”(課件出示):在肖復(fù)興的的心中,他永遠(yuǎn)忘不了,忘不了,忘不了。理解題意:(1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老(師指板書,生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?!钡娜~老先生?。?)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時,在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時,他忘不了葉老先生對他的教誨,也忘不了(生齊讀:那片綠綠的爬山虎);當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎,他再次想起葉老先生對他的教誨,眼前又再次浮現(xiàn)(生齊讀:那片綠綠的爬山虎);(3)1988年,葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。1992年,時年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章,往事歷歷在目,他滿懷深情地寫下課題(生齊讀:那片綠綠的爬山虎);那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的

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