幼兒園保教主任年度工作總結(jié)3000字

1、幼兒園保教主任年度工作總結(jié) 3000 字又一學(xué)期飛逝而過(guò)，本學(xué)期我園繼續(xù)以深化教育改革，推動(dòng)素質(zhì)教育 為契機(jī)，著重提升我園的保教質(zhì)量，以促動(dòng)幼兒身心健康為動(dòng)力，多 方面促動(dòng)幼兒的發(fā)展，全面提升我園的教學(xué)水平及保教質(zhì)量。抓好政治學(xué)習(xí)，提升思想素質(zhì)俗語(yǔ)說(shuō)，教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一 行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論 學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“八榮八恥”，要求教師能約束自己的言行，通過(guò)學(xué) 習(xí)先進(jìn)典型事跡，觀看名人影片，實(shí)行民主評(píng)議等活動(dòng)協(xié)助教師樹(shù)立 準(zhǔn)確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及社會(huì)主義新時(shí)期的榮辱觀。積極地引導(dǎo)教師更新教育觀點(diǎn)、確立準(zhǔn)確的教育觀。一年來(lái)，我

2、園采取組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、剖析典型教育實(shí)例、 寫(xiě)論文總結(jié)等方法，協(xié)助教師樹(shù)立準(zhǔn)確的兒童觀、教育觀，使每一個(gè) 教師都明確全面推動(dòng)素質(zhì)教育的重要性和必要性，協(xié)助教師樹(shù)立可持 續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子，承認(rèn)并注重孩子的個(gè) 體差異，充分挖掘每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和潛能，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐水平 及創(chuàng)新水平，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提升。提升保教質(zhì)量，促動(dòng)幼兒全面發(fā)展幼兒園的保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命，我園始終堅(jiān)持以 素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平為教育重點(diǎn)，以 情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、 會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。從現(xiàn)

3、代化教育觀點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化一日活動(dòng)。現(xiàn)代化的教育觀點(diǎn)以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀 的一面，如健康、活潑、聰明、大方等，但也存有著很多不足，如自 私、嬌氣、依賴性強(qiáng)、動(dòng)手水平差等。在一日活動(dòng)中，我們?cè)趺礃涌?待幼兒 ?如何實(shí)行準(zhǔn)確的師幼互動(dòng) ?如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼 兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和使幼兒獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的水平，對(duì)幼兒實(shí)施全面和 諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的，為此我園在面向 全體幼兒的同時(shí)，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導(dǎo)作用，既 認(rèn)真制定各類計(jì)劃又能根據(jù)幼兒實(shí)際情況靈活調(diào)整，既注重幼兒的身 體健康又注重智力開(kāi)發(fā)與品德培養(yǎng)，既注重教學(xué)的結(jié)果，更注重教學(xué) 的過(guò)程，

4、在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗(yàn)為本，通過(guò)日常 活動(dòng)滲透情感教育，優(yōu)化一日活動(dòng)。具體做法如下：第一，有計(jì)劃地組織一系列外出活動(dòng)，拓寬視野，擴(kuò)大孩子的生 活范圍，體驗(yàn)豐富的感情歷程。如：組織幼兒春游，使他們感受大自 然的氣息 ;走訪敬老院，慰問(wèn)孤寡老人，培養(yǎng)幼兒的同情心及尊敬老人 的情感;參觀小學(xué)，培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的的良好品質(zhì) ; 組 織豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒共同布置教室環(huán)境與主題環(huán)境，表演 節(jié)目，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參加六一大型游園活動(dòng)，真真切切地讓每 個(gè)幼兒感受節(jié)日的快樂(lè)，這些活動(dòng)愉悅著孩子的身心，豐富了孩子們 的情感，逐步形成了友好、熱情、有禮貌、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探

5、 索、有自信等良好素質(zhì)，為培養(yǎng)一代新人打下了良好的基礎(chǔ)。第二，努力在一日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)?！耙磺凶鹬睾⒆?， 尊重孩子的一切”，積極營(yíng)建平等、寬松、和諧的師幼關(guān)系，為創(chuàng)新 教育奠定了基礎(chǔ)。我園教師改變了“一言堂”的舊模式，設(shè)計(jì)開(kāi)放性 的問(wèn)題讓幼兒多說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中提供豐富材料讓幼兒自己去探索、 發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵(lì)幼兒的求異思維，引導(dǎo)幼兒對(duì)同一問(wèn)題、同一事物從 多種角度、用不同方法去思考揭示，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拓寬教師的視野，積極引導(dǎo)教師展開(kāi)教研活動(dòng)為了提升教學(xué)水平，我園有針對(duì)性地組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)教師實(shí)行 理論指導(dǎo)，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。幼兒園多次選派教師外出參 觀學(xué)習(xí)，拓寬教師的視

6、野，以此來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)幼教信息的把握，啟迪 教學(xué)靈感，在此基礎(chǔ)上全園展開(kāi)教育教研活動(dòng)。園長(zhǎng)帶頭帶班上課， 鼓勵(lì)全園教師積極參與園內(nèi)的課題研究活動(dòng)。幼兒園的保教質(zhì)量是離 不開(kāi)教育教學(xué)研究的，我們始終把教育科研作為創(chuàng)特色園的重要條件 之一，本學(xué)期以來(lái)，幼兒園先后對(duì)健康、游戲等活動(dòng)實(shí)行了深入細(xì)致 的研究，從材料的投放到每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排都作了的研究，使教師的 觀點(diǎn)與實(shí)踐真正融為一體，教育教學(xué)水平也提升得較快。健康教育是 我園的省級(jí)課題，本期我園各班都積極展開(kāi)了以促動(dòng)幼兒身心健康為 主題的研究活動(dòng)，期末還展開(kāi)了“社會(huì)性健康綜合活動(dòng)”觀摩課，教 師們以健康教育為主線，整合了數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、語(yǔ)言、繪畫(huà)等內(nèi)

7、容，充分體現(xiàn)了幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)的互相融合的原則。有機(jī)整合，激活課程內(nèi)容 在觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程中，教師遇 到首要問(wèn)題就是“整合觀”在一日活動(dòng)中的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、強(qiáng) 調(diào)教師為中心的課程體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合課程的有效整合、師生共建 與教育個(gè)別化的時(shí)代要求。所以，我們將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)實(shí)行分段解 剖，從觀點(diǎn)上的整合 ; 目標(biāo)上的整合、內(nèi)容上的整合到資源上的整合， 方法、手段及手段上的整合，實(shí)行層層對(duì)照、分解，從提升幼兒的基 本素質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，達(dá)到對(duì)教育各要素的多樣化、多 層次的整合。1、打破學(xué)科間界限，加深搭班老師之間的配合與銜接，從而實(shí) 現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的有機(jī)整合。以往根深蒂固的學(xué)

8、科教學(xué)體系，很大 水準(zhǔn)上防礙了新課程的實(shí)施和展開(kāi)。打破分科制，體現(xiàn)整合性，新的 課程對(duì)教師提出了新的要求，以往的分科制被徹底打破。兩位教師同 時(shí)深入班級(jí)，根據(jù)幼兒不同的年齡特征、班級(jí)實(shí)際，以主題的形式展 開(kāi)活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們每周都安排教師有一定的時(shí)間，搭般教師對(duì)班級(jí) 中的每個(gè)孩子實(shí)行全面細(xì)致地分析，在主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)方面，互通相 關(guān)信息，共同商定、調(diào)整階段目標(biāo)，在內(nèi)容安排上實(shí)行有效的銜接和 統(tǒng)一。2、資源的整合，使課程由狹變廣、由靜變動(dòng)。 新課程的一個(gè)顯 著變化是拓展和整合了課程與教學(xué)資源，教育資源的整合是與教育內(nèi)容的整合緊密相關(guān)的，教育資源中蘊(yùn)涵著多種教育內(nèi)容，對(duì)教育內(nèi)容 的整合，有利于教育內(nèi)容

9、的整合，有利于拓展幼兒教育的空間，豐富 幼兒教育的方法，形式和手段，使課程由狹變廣、由靜變動(dòng)。我們利 用農(nóng)村的廣闊資源，實(shí)行有機(jī)地整合，使資源能真正協(xié)調(diào)、一致地對(duì) 幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生積極、有效的影響。幼兒所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都 開(kāi)始成為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，成為幼兒學(xué)習(xí)的“課堂”。3、支持和推動(dòng)幼兒的生成活動(dòng) 生成課程其實(shí)是對(duì)教師提出更高 的要求，要求教師具有以孩子為本的教育理念，要善于觀察孩子并捕 捉孩子活動(dòng)中的問(wèn)題，從孩子生成的問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)主題，為孩子提供 豐富的學(xué)習(xí)材料。實(shí)施過(guò)程教師不拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是鼓勵(lì) 教師互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，智慧的碰撞，留意課程的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。教 師既要設(shè)計(jì)有意義的

10、、富有挑戰(zhàn)性的、有激勵(lì)作用的、愉悅的課程經(jīng) 驗(yàn)，也要有效利用日常生活和常規(guī)中的偶然、非預(yù)設(shè)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn) ; 既 讓幼兒有機(jī)會(huì)參加成人設(shè)計(jì)的活動(dòng)，也使其有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，投 入到在與環(huán)境的交互作用中自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)之中。 新課程在農(nóng)村的實(shí) 踐讓教師、幼兒有更充足的時(shí)間從容地探索、試驗(yàn)、活動(dòng) ; 讓教師、幼 兒在更大的范圍，以更活躍的形式展開(kāi)活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā) 展為本”的教育理念和教師專業(yè)化的發(fā)展。二期課改在我園的實(shí)踐還 剛剛起步，在利用選擇性課程方面我們還處于探索實(shí)踐階段，還有很 多不成熟的地方有待研究與探索。但我們相信，只要繼續(xù)追隨著二期 課改的新理念，依靠市區(qū)幼教專家的扶持與協(xié)助，開(kāi)

11、啟二期課改實(shí)踐 研究的基地，持續(xù)發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)，以鮮明的教育特色，全 方位地為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)氛圍，使課程適合每一個(gè)孩 子的發(fā)展。注重家園合作，共創(chuàng)美好未來(lái)綱要指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育 資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)，現(xiàn)代園所辦得成功與否，除了挖掘?qū)W 校資源外，還要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，幼兒園的工作如果得不到家長(zhǎng)的 支持和認(rèn)可，就無(wú)法形成教育的一致性，也就無(wú)法保證素質(zhì)教育的有 效實(shí)施。所以，我園通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)辟宣傳櫥窗、家長(zhǎng)園地， 設(shè)立家長(zhǎng)信箱，開(kāi)放半日活動(dòng)，實(shí)行園務(wù)公開(kāi)等，即時(shí)向家長(zhǎng)傳遞信 息，了解家長(zhǎng)建議和意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取，積極改進(jìn)，以達(dá)到家園共育、 一致教育的目的。值得一提的是，我園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的中心園，學(xué)