梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》閱讀訓(xùn)練及答案

1、閱讀下文，完成8-11題。我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋 我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我 至今不能忘記他。 先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖， 禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。他 的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他裁一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框， 這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓 形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材鬲大，但是兩肩總是聳得商商，鼻尖有一些紅，像酒

2、楷的， 算孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié) 奏，也有時(shí)忘了吸溜.走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿 的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚， 我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天嘴撇得瓢 兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。 我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國(guó)文之類(lèi)的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常 是稀柿拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了， 因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是

3、從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說(shuō) 如官場(chǎng)現(xiàn)形記玉梨魂之類(lèi)，一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪 著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種楷糕的情形之下，徐老先生之所以?xún)矗鲜强囍?，老是開(kāi) 口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，一位性急 的同學(xué)發(fā)問(wèn)了： “這題目怎樣講呀？ ”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：題目還沒(méi)有 寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？”滔滔不絕的吼叫起來(lái)，大家都為 之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú) 理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍老先

4、生把他的怒火都潑在我的頭上了。 他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“XXX!你是什么東西？我一眼把你望到底！” 這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你 是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了 先生的怒罵。 但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為 一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái)，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材， 有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。 我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才

5、學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒 的大聲讀一遍,不論是古丈或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字 里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有 抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原*的意狡的一半了。好文幸擲地作金石聲， 那也許是過(guò)分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提離了不 少。 徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“淸通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不 用的。他最搜長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文 章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很

6、灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝的好容易諂出來(lái)的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說(shuō)：“你 拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再 讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果 然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之 間見(jiàn)出他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)琰朗挺拔之氣，還知道 一點(diǎn)“割?lèi)?ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。 我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曽與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸 道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐

7、老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。8. 第段集中刻畫(huà)了國(guó)文老師的形彖，分析作者這樣描寫(xiě)的用意。9. 賞析第段畫(huà)線部分“咬牙切齒”一詞的表達(dá)效果。10. 第段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的修辭，除了使表達(dá)形象生動(dòng)之外，還起到了怎樣的效果？ 請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行賞析。11. 文章結(jié)尾段文字平淡卻意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。參考答案：8. 欲揚(yáng)先抑。本段刻畫(huà)了一位相貌古怪、不修邊幅（邀里適遢）、行為怪異、笑容猙獰 的徐老師形象，通過(guò)這些看似11化的描寫(xiě)來(lái)突出國(guó)文老師的有趣可愛(ài)、個(gè)性鮮明：同時(shí)也與 下文老師的認(rèn)真敬業(yè)、才學(xué)出眾形成對(duì)比反襯，飽含作者的喜愛(ài)與敬慕。9. “咬牙切齒”貶義褒用

8、，生動(dòng)形象地寫(xiě)出徐老師朗讀時(shí)的認(rèn)真，讀得有感情，有氣勢(shì)， 有抑揚(yáng)頓挫。10. 把作文中多余的話，無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為虛泡囊腫”，與文中“我掏心挖肝的 好容易諂出來(lái)的句子”相呼應(yīng)，可見(jiàn)徐老師火眼金睛，將英削去”的必要：把刪改后精華 內(nèi)容比喻為“筋竹”，使得文章“虎虎有生氣”，表現(xiàn)了徐老師才華素養(yǎng)和教學(xué)水平之髙，對(duì) 學(xué)生認(rèn)貞負(fù)責(zé)，這種刪繁就簡(jiǎn)的作文態(tài)度對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，表達(dá)其對(duì)老師的感激、敬 慕之情。11. 本段作者先從時(shí)間的間隔上寫(xiě)自己的懷念，“將近五十年了”，可見(jiàn)懷念之久：將近 半個(gè)世紀(jì)沒(méi)有見(jiàn)而，但先生的音容笑貌竟記得如此淸晰，足見(jiàn)懷想之深：作者又從空間的間 隔上寫(xiě)自己的懷念，“聽(tīng)說(shuō)他已早

9、歸道山”，陰陽(yáng)兩隔，更添惆悵之情：文末的悵惘敬慕” 直抒胸臆，“悵惘”是因?yàn)橐恢薄拔茨芘c先生一通音訊”，且先生已不在人世，敬慕”是因 為先生出眾的才華和高尚的人品?！痉治觥?.本題考查學(xué)生分析人物形象作用能力。內(nèi)容上, 的，扁扁的, 來(lái)，是獰笑,手法上,文章第三段，“他的相貌很古怪頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方 有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起 樣子更兇”運(yùn)用疊詞、比喻生動(dòng)形象的寫(xiě)岀了老師相貌的古怪和兇”。欲揚(yáng)先抑，抑體現(xiàn)在寫(xiě)先生相貌的古怪和“兇S揚(yáng)體現(xiàn)在第七段，徐先生自 己選借教材，我領(lǐng)教了他的才學(xué)。他的朗誦提升了我對(duì)于國(guó)文的興趣：第八段，徐先生批改 作文，

10、追求簡(jiǎn)潔.硬朗的文風(fēng)，我受其影響運(yùn)用反襯手法，用相貌的古怪和“兇S來(lái)反襯先生的才華與品格之美，使文章波瀾起 伏。先生相貌的古怪和“兇S內(nèi)心才華與品格美，美11交織，使老師的形彖更加立體、豐）兩。主題上，作者寫(xiě)先生相貌，生動(dòng)而傳神，照應(yīng)了前文“給我的印象最深”，由“我離開(kāi) 先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎, 我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意”可知，老師在學(xué)生心中印象之深，即使 與老師分別近50年，仍然對(duì)老師充滿(mǎn)懷念敬慕。從讀者的角度來(lái)看,先生的11與兇,給讀者造成強(qiáng)烈的心理沖擊，吸引讀者的閱讀興趣。9.本題考査學(xué)生賞析重要詞語(yǔ)含義及表達(dá)效

11、果的能力?！耙а狼旋X”是神態(tài)描寫(xiě)，一般形容人極端仇視或痛恨，但也有把某種情緒或感覺(jué)竭力 抑制住的意思。老師在讀書(shū)時(shí)“咬牙切齒”，足見(jiàn)老師閱讀時(shí)情感之充沛，朗讀得氣勢(shì)十足， 令人深受震撼和感染。這個(gè)詞看似貶義，卻能夠形象地展現(xiàn)出老師讀書(shū)時(shí)那種抑揚(yáng)頓挫和豐 富情感，十分生動(dòng)形象。10.本題考査學(xué)生賞析重要語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。這里采用借喻手法，把文章冗長(zhǎng)的部分比作“虛泡囊腫”，把文章精干有力的部分比作 “筋符”，形象地寫(xiě)出了老師在批改作文時(shí)火眼金睹”，能夠削除不好的，留下最好的。我” 掏心挖肝”地寫(xiě)和老師“大墨杠子”到處打形成鮮明的對(duì)比，以我”寫(xiě)作文時(shí)的吃力、 絞盡腦汁，突出老師修改的決斷與利落?！?/p>

12、虛泡囊腫”與前文“我掏心挖肝的好容易諂出來(lái) 的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了 ”“你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的”形成呼 應(yīng)：而“筋卄”一詞又與“筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了”相呼應(yīng)，足見(jiàn)老師批改作文水 平之高，側(cè)而烘托岀老師的才華與教學(xué)水平，以及對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。同時(shí)，由于老師 能作出這樣的修改，“如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還 知道一點(diǎn)割?lèi)?ài)的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”，對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響， 故而這里的評(píng)價(jià)表達(dá)出作者對(duì)老師的感激、敬慕之情。11.本題考査學(xué)生品味文章結(jié)尾段落深刻含義的能力。結(jié)尾段第一句先寫(xiě)自己“離開(kāi)先生已將近五十年了”，作者五十年未見(jiàn)先生，可筆下所 寫(xiě)的先生依然栩栩如生，