SECI模型在知識共享和知識轉(zhuǎn)移中的應(yīng)用

1、S E C I 模 型 在 知 識 共 享 和 知 識 轉(zhuǎn) 移 中 的 應(yīng) 用在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天， 人才的培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)。 如何根 據(jù)社會對人才需求的特點(diǎn)， 探索人才培養(yǎng)的有效途徑， 是人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)現(xiàn) 實(shí)問題。本文從培養(yǎng)對象和社會需求兩方面入手分析人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要 性。運(yùn)用野中郁次郎的 SECI 知識創(chuàng)新模型，分析知識轉(zhuǎn)換的一般規(guī)律，對人才 綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)施加影響。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大創(chuàng)業(yè)體系的系統(tǒng)模型， SECI 模型是組織知識創(chuàng)造是經(jīng)由內(nèi)隱與外顯知識的互相轉(zhuǎn)換， 經(jīng)由轉(zhuǎn)換的過程， 可同時(shí)擴(kuò)展內(nèi)隱與外顯知識的質(zhì)與量。一、SECI 模型SECI 模型中的四個(gè)知

2、識轉(zhuǎn)化階段，要遵循社會化，外在化，內(nèi)在化和組合 化 4 個(gè)過程，通過這四個(gè)過程來完成創(chuàng)業(yè)知識的共享， 使傳業(yè)者的知識逐漸積累、 增長，隨著創(chuàng)業(yè)組織不斷發(fā)展、進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)知識共享 過程的實(shí)現(xiàn)主要包括以下途徑。這 4 個(gè)組成部分。第一種模式： “社會化“指的是隱性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化。它是一個(gè)通過 共享經(jīng)歷建立隱性知識的過程， 而獲取隱性知識的關(guān)鍵是通過觀察、 模仿和實(shí)踐， 而不是語言。 比如說我們剛開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候， 要先借取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)， 找到合 適自己的項(xiàng)目，在模仿中不斷探索，實(shí)踐適合自己的道路。第二個(gè)階段是“外部化”，知識的外化指隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化，它是 一個(gè)將

3、隱性知識用顯性化的概念表達(dá)為清晰語言的過程其轉(zhuǎn)化手法有隱喻類比 概念和模型等，這是知識創(chuàng)造過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。第三個(gè)階段是“組合化”，指的是顯性知識和顯性知識的組合。它是一個(gè)通 過各種媒體產(chǎn)生語言或數(shù)字符號， 將各種顯性概念組合化和系統(tǒng)化的過程。 通過 一些數(shù)據(jù)的顯示，分析，補(bǔ)充，展示等，消費(fèi)者的購買偏好等決定出創(chuàng)業(yè)者對所 銷售產(chǎn)品的選擇偏好。第四個(gè)階段“內(nèi)部化”，即顯性知識到隱性知識的轉(zhuǎn)化。它是一個(gè)將顯性知識 形象化和具體化的過程，通過“組合”產(chǎn)生新的顯性知識被組織內(nèi)部員工吸收、消 化，并升華成他們自己的隱含知識。二、實(shí)現(xiàn)傳業(yè)者隱性知識轉(zhuǎn)化對于創(chuàng)業(yè)者而言， 當(dāng)然不是所有的知識都要共享的，

4、對于資本， 勞動(dòng)力這些 關(guān)鍵要素是可以不用知識共享的。 但是對于知識庫的形成和應(yīng)用是以企業(yè)用戶為 基礎(chǔ)的，企業(yè)把有用的知識進(jìn)行匯整挖掘， 企業(yè)知識的積累永遠(yuǎn)的核心中的核心， 對于創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該注重知識的共享性， 對于產(chǎn)品信息的收集能力， 協(xié)作能力， 自我 滿足的管理模式都是應(yīng)該注意到的問題。 像是，對于產(chǎn)品信息的收集能力，就是 必不可少的，尤其是對于同行業(yè)的競爭者產(chǎn)品信息的收集能力顯現(xiàn)的尤為重要； 協(xié)作能力，一個(gè)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是項(xiàng)目成員，合作伙伴和顧客定期地了解到對產(chǎn) 品的新特性，建立良好的協(xié)作能力，促進(jìn)了交互性。最終達(dá)到銷售的目的；自我 滿足的管理模式，創(chuàng)業(yè)者的管理模式不同于一般意義上的公司企業(yè)

5、， 要找到最適 合自己的模式。才是最好的。FROM隱性知識顯性知識隱性知識社會化外部化起源場對話場顯性知識內(nèi)部化組合話行動(dòng)場系統(tǒng)場組織的知識創(chuàng)造過程起始于對隱性知識的分享，大致與社會化過程相對應(yīng)隱性知識很難進(jìn)行語言交流和傳遞， 主要是通過體驗(yàn)獲得，大量蘊(yùn)藏在個(gè)體的頭 腦里。為了讓具有不同背景、不同觀點(diǎn)和不同動(dòng)機(jī)的眾多個(gè)人分享隱性知識、 分 享他們的情緒、感情和心智模式，組織需要建立一個(gè)個(gè)體彼此之間能夠通過面對 面對話進(jìn)行接觸的 場所”自組織團(tuán)隊(duì)是典型的互動(dòng)場，來自不同職能部門的成 員為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而一起工作，每個(gè)成員享有共同的信息，并共享各自對組織意 圖的不同解讀。管理層則通過設(shè)定富有挑戰(zhàn)性的

6、目標(biāo)以及向團(tuán)隊(duì)成員賦予高度自 主權(quán)，在組織內(nèi)部引進(jìn)創(chuàng)造性混沌。社會化過程相對應(yīng)。隱性知識很難進(jìn)行語言交流和傳遞， 主要是通過體驗(yàn)獲 得，大量蘊(yùn)藏在個(gè)體的頭腦里。為了讓具有不同背景、不同觀點(diǎn)和不同動(dòng)機(jī)的眾 多個(gè)人分享隱性知識、分享他們的情緒、感情和心智模式，組織需要建立一個(gè)個(gè) 體彼此之間能夠通過面對面對話進(jìn)行接觸的場所”自組織團(tuán)隊(duì)是典型的互動(dòng)場，來自不同職能部門的成員為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而一起工作，每個(gè)成員享有共同的信息，并共享各自對組織意圖的不同解讀。 管理層則通過設(shè)定富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo) 以及向團(tuán)隊(duì)成員賦予高度自主權(quán)，在組織內(nèi)部引進(jìn)創(chuàng)造性混沌。對于企業(yè)的隱性知識（內(nèi)部化知識）很難用文字，語言或者公式來

7、精確的表 達(dá)。隱性知識的共享需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者密切的交流與合作，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的隱性知識的共享效率將受到隱性知識的可顯性化程度， 彼此之間的默契度的影響。因此，成功地 共享知識的創(chuàng)業(yè)者需要在充分發(fā)揮人力資源管理部門的作用，在組織結(jié)構(gòu)中的設(shè)置、員工培訓(xùn)、激勵(lì)與考核機(jī)制、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化等方面做好準(zhǔn)備， 才有可能創(chuàng)造知識共享的可能性，也只有這樣，知識共享才能最終達(dá)到為創(chuàng)業(yè)者 贏得可持續(xù)競爭優(yōu)勢目標(biāo)。三、四種知識轉(zhuǎn)化模式第一種模式：潛移默化”社會化）即個(gè)體間隱性知識轉(zhuǎn)移即指的是創(chuàng)業(yè)者隱 性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化。它是一個(gè)通過共享經(jīng)歷建立隱性知識的過程， 而獲取 隱性知識（共感知識）的關(guān)鍵是通過觀察、模仿和

8、實(shí)踐，而不是語言。即在剛開 始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，要先借取別的創(chuàng)業(yè)者優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，找到合適的項(xiàng)目，在模仿中不 斷探索，在實(shí)踐中尋找適合自己的道路。第二種模式：夕卜部明示”外化）即個(gè)體隱性知識向組織顯性知識轉(zhuǎn)化，即指 的是隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化。它是一個(gè)將隱性知識用顯性化的概念和語言（概念知識）清晰表達(dá)的過程，其轉(zhuǎn)化手法有隱喻、類比、概念和模型等。即在 創(chuàng)業(yè)運(yùn)行的過程中摸索出一天適合自己的理論知識， 然后將模糊的個(gè)體隱性知識 轉(zhuǎn)化為概念性的組織顯性知識。第三種模式： “匯總組合 ”（組合化 ）即指的是創(chuàng)業(yè)者顯性知識和顯性知識的組 合。它是一個(gè)通過各種媒體產(chǎn)生的語言或數(shù)字符號， 將各種顯性概念組合化和系 統(tǒng)化的過程。即將創(chuàng)業(yè)者所總結(jié)出來的組織顯性知識轉(zhuǎn)化為通過媒體產(chǎn)生的語言 數(shù)字等符號的文字統(tǒng)化的過程。第四種模式： “內(nèi)部升華 ”（組織顯性知識想個(gè)人隱性知識轉(zhuǎn)化