小學(xué)三年級(jí)保護(hù)環(huán)境教案　全冊(cè)

1、小學(xué)環(huán)境教案第一課時(shí) 固體廢棄物污染及其防治【教學(xué)目標(biāo)】1.獲得固體廢棄物污染的概念、種類(lèi)等有關(guān)知識(shí)。2.理解固體廢棄物污染的形成和危害3.理解固體廢棄物污染的處理和利用措施4.認(rèn)識(shí)城市和農(nóng)村、工廠和生活區(qū)等不同區(qū)域的固體廢棄物污染，了解固體廢棄物污染對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響?！靖呖稼厔?shì)分析】目前，全國(guó)高考地理試題中考查“固體廢棄物污染及防治”的題型并不多見(jiàn)。固體廢棄物的來(lái)源十分復(fù)雜，治理不僅涉及地理學(xué)科，還涉及物理、化學(xué)、生物、工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。從地理學(xué)科的角度上可從以下幾方面考慮：（1）從固體廢棄物“資源化、減量化、無(wú)害化”中的不同角度進(jìn)行分類(lèi)；（2）固體廢棄物回收點(diǎn)、處理點(diǎn)的布局；（3）

2、固體廢棄物的資源化，著重應(yīng)把握不同的管理與工藝措施的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。全國(guó)高考地理試題中利用“噪聲污染及防治”來(lái)設(shè)置情境的試題幾乎沒(méi)有。因?yàn)檫@部分內(nèi)容難度較低，噪聲的劃分標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)以及所產(chǎn)生的危害都屬知識(shí)性?xún)?nèi)容，噪聲控制途徑的三個(gè)方面也比較易于掌握，較難編制出考查學(xué)生能力的試題?？梢灶A(yù)測(cè)，這類(lèi)高考試題在近幾年出現(xiàn)的可能性較低。如果考察，可注意以下方面：（1）不同環(huán)境所允許的噪聲標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)身心健康的危害的知識(shí)性考察；（2）針對(duì)不同的社會(huì)生產(chǎn)與生活的情境，因地制宜地正確選擇恰當(dāng)?shù)脑肼暱刂仆緩??！菊n堂探究】一固體廢棄物的概述：1定義：固體廢棄物（通常稱(chēng)為垃圾）是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他活動(dòng)中產(chǎn)生

3、的污染環(huán)境的固態(tài)、半固態(tài)廢棄物質(zhì)。2固體廢棄物的特點(diǎn)數(shù)量大 品種多 城市垃圾是多種廢棄物的混合物，主要由廢紙、廚房垃圾(煤灰、食物殘?jiān)?、廢塑料、廢電池、樹(shù)葉、臟土、碎磚瓦、混凝土碎塊、渣土等組成(表21)。變化大 現(xiàn)代工業(yè)科技，尤其是化學(xué)工業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致垃圾成分發(fā)生了重大變化，極大地增加了垃圾處理的難度，提高了垃圾的危害性。二固體廢棄物的處理和利用1對(duì)大氣環(huán)境的影響 2對(duì)水環(huán)境的影響 3對(duì)土壤環(huán)境的影響 垃圾經(jīng)過(guò)風(fēng)化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕，一些有毒液體就會(huì)滲入土壤，殺害其中的微生物，破壞土壤的腐解能力，甚至導(dǎo)致草木不生。這些有害成分的存在，還會(huì)在動(dòng)植物體內(nèi)積蓄，通過(guò)食物鏈危及人體健

4、康。 固體垃圾的露天堆放和填埋處理，需占用大量寶貴的土地，使可耕地短缺的問(wèn)題加劇。有些垃圾堆存在城市的死角，嚴(yán)重影響環(huán)境衛(wèi)生，成為多種疾病的傳播源。有 些生活垃圾中混入了危險(xiǎn)廢物，例如廢電池、廢日光燈管、醫(yī)院廢棄物甚至放射性廢物，其中所含的有毒有害物質(zhì)得不到專(zhuān)門(mén)處理，也給人類(lèi)健康帶來(lái)極大危害。經(jīng)典例題 當(dāng)都市里的人們陶醉在繁華的城市生活中時(shí)，是否意識(shí)到有一支“大軍”正向我們逼近，影響我們的生活，危害我們的健康。 （1）在意大利，人們家里的咖啡壺大多是用回收的可樂(lè)罐制得。請(qǐng)?jiān)倭信e一種生活垃圾回收利用的事例：_（2）回收利用垃圾，首先要對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。一群環(huán)保志愿者在某社區(qū)推廣垃圾分類(lèi)，他們?cè)诶?/p>

5、房放置一些有分類(lèi)標(biāo)識(shí)的垃圾回收箱，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)仍然有許多居民并沒(méi)有分類(lèi)放置。造成這種現(xiàn)象可以排除的原因是（ ）。a.居民嫌麻煩，沒(méi)有垃圾分類(lèi)的習(xí)慣 b.居民每天產(chǎn)生的生活垃圾量多c.居民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng) d.居民不清楚垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)（3）下圖是某居民小區(qū)中垃圾收集點(diǎn)（小圓圈）的布局，它在選址上存在的問(wèn)題有_。垃圾收集點(diǎn)選址應(yīng)考慮的因素包括_。（4）“填埋”是目前我國(guó)處理生活垃圾的主要方法。設(shè)計(jì)合理、清潔的填埋式垃圾處理場(chǎng)，不僅要能填埋垃圾，而且要防止其對(duì)周?chē)h(huán)境和地下水源的污染。下圖是填埋坑的地下剖面示意圖，圖中p管設(shè)計(jì)所起的作用可能是（ ）a排放垃圾分解產(chǎn)生的氣體 b收集在底部匯聚的過(guò)濾液c監(jiān)測(cè)

6、垃圾是否污染周?chē)牡叵滤?d作為襯墊層，防止過(guò)濾液滲入土壤（5）有人設(shè)想在住宅小區(qū)附近建立小型生活垃圾焚燒廠，其流程如下圖。請(qǐng)將圖中、所要表達(dá)的內(nèi)容填在下面的橫線上。_ _ _【解析】（1）廢棄材料的回收和再利用可以更有效地利用有限的資源，可以減少對(duì)環(huán)境的污染。利用廢紙、廢包裝盒生產(chǎn)再生紙；利用廢舊塑料、橡膠等有機(jī)廢料煉制油料等都得到了實(shí)際應(yīng)用。（2）生活垃圾的回收需要居民的積極參與，現(xiàn)在某些居民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)環(huán)保知識(shí)不夠了解等是造成生活垃圾回收不能有效進(jìn)行的重要原因。（3） 從圖中可以看出，三個(gè)垃圾收集點(diǎn)均集中在中部，且靠近小河。這樣做的不利后果是：較遠(yuǎn)的居民可能因?yàn)槁愤h(yuǎn)的緣故不愿把垃圾

7、送到收集點(diǎn)；垃圾在下雨時(shí)或在轉(zhuǎn) 運(yùn)過(guò)程中的散落會(huì)對(duì)小河造成污染。因此，設(shè)置垃圾收集點(diǎn)應(yīng)使其盡量分布均勻以提高使用效率，還要考慮到是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成進(jìn)一步的污染等問(wèn)題。同時(shí)，造型美 觀、設(shè)計(jì)精巧的收集點(diǎn)還能對(duì)居民小區(qū)起到美化的作用。（4）垃圾填埋后會(huì)在土壤中發(fā)生復(fù)雜的物理、化學(xué)變化，某些產(chǎn)物會(huì)對(duì)環(huán)境造成二次污染。p管伸入填埋坑下的地下水里，可以及時(shí)檢測(cè)到垃圾是否對(duì)地下水造成了污染。（5）生活垃圾經(jīng)過(guò)收集、分類(lèi)后，能直接焚燒的垃圾進(jìn)入焚燒廠。焚燒產(chǎn)生的熱可直接進(jìn)行供暖等，也可發(fā)電提供電能。焚燒后的固體殘留物經(jīng)加工后可以制成各種建筑材料?！敬鸢浮浚?）廢紙、廢塑料制復(fù)合板；有機(jī)廢料煉油；廢包裝紙盒造紙

8、；廢舊服裝紡紗織布等。（2）b（3）分布不均勻（不合理）；沿海放置污染水源。利用率、是否便于居民使用、對(duì)小區(qū)景觀的影響、對(duì)居民日常生活的影響、是否污染環(huán)境、運(yùn)輸?shù)龋?）c（5）垃圾（分類(lèi)）收集點(diǎn)；第二課時(shí) 珍惜有限的資源教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生都有環(huán)保意識(shí)。知道凈化空氣人人有責(zé)。2、人人行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的學(xué)校，保護(hù)我們的家園。教學(xué)準(zhǔn)備：兩只較大的塑料袋，一只裝有助動(dòng)車(chē)尾氣，一只裝有普通空氣的塑料袋。教學(xué)過(guò)程：1、師講述空氣對(duì)我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個(gè)人只要幾分鐘不呼吸空氣就會(huì)死亡。可見(jiàn)，空氣與人的關(guān)系是何等的密切和重要。但是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是潔凈的空氣。人

9、如果吸進(jìn)被污染的空氣就會(huì)感到不適，甚至生病，嚴(yán)重的還會(huì)死亡。如助動(dòng)車(chē)尾氣，含有大量的有毒有害物質(zhì)，長(zhǎng)期吸入被助動(dòng)車(chē)尾氣污染的空氣，那么，我們?nèi)梭w血液中的含鉛量等有毒有害物質(zhì)將明顯增加，會(huì)導(dǎo)致積累性中毒。很明顯，被污染的空氣對(duì)人類(lèi)有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態(tài)污染物和固體顆粒狀態(tài)污染物。2、讓學(xué)生思考：我們?cè)鯓觼?lái)減少污染，凈化空氣呢？四人小組討論。同學(xué)們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，首先要弄清當(dāng)前空氣污染的原因在哪里？3、學(xué)生反饋：空氣污染主要有兩個(gè)原因：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。4、教師給學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用兩只較大的塑料袋，將一只塑料袋灌進(jìn)助動(dòng)車(chē)尾氣，將另一只塑料袋

10、灌進(jìn)普通空氣，然后同時(shí)將兩只小動(dòng)物分別放進(jìn)兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動(dòng)物有什么變化？5、老師可以針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談?wù)勚鷦?dòng)車(chē)尾氣的危害有哪些？學(xué)生的回答五花八門(mén)：有的說(shuō)致癌，也有的說(shuō)兒童吸入后導(dǎo)致血鉛升高。影響兒童的智力發(fā)育。導(dǎo)致貧血。鉛對(duì)兒童的行為、智能、心理、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、注意力等，均有不良影響。6、針對(duì)這一問(wèn)題，我們小學(xué)生怎樣為凈化空氣做貢獻(xiàn)呢？7、教師小結(jié)：我們堅(jiān)信，只要我們不斷努力，人類(lèi)一定會(huì)在碧空如洗的藍(lán)天下呼吸到潔凈的空氣的。8、實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查學(xué)生家中用助動(dòng)車(chē)的有多少？第三課時(shí) 開(kāi)發(fā)利用新能源太陽(yáng)能（一）教學(xué)目的 1了解太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)2知道直接利用太陽(yáng)能的

11、兩條途徑 （二）教具 有關(guān)掛圖、錄像資料等 （三）教學(xué)過(guò)程 1引入新課教師：人類(lèi)利用的常規(guī)能源是什么？可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有哪些呢？（常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮?、潮汐能等等要開(kāi)辟新能源隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)不但一直間接地向人類(lèi)提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類(lèi)長(zhǎng)期地直接提供巨大能量的新能源）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)能2進(jìn)行新課板書(shū)：太陽(yáng)能(1)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)太陽(yáng)能十分巨大教師：同學(xué)們想想，太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？板書(shū)：（一）太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)（太陽(yáng)能非常巨大，從前面表中可見(jiàn)，太陽(yáng)能向周?chē)臻g輻射的總功率達(dá)3.81026瓦

12、） 板書(shū)：1太陽(yáng)能十分巨大地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6.11020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見(jiàn)太陽(yáng)能有多么巨大太陽(yáng)能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久那么太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽(yáng)像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)能可以說(shuō)是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽(yáng)能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：板書(shū)2太陽(yáng)能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便教師：我們到哪里去取太陽(yáng)能？怎樣獲取呢？（只要太陽(yáng)能照到的地方，就有太陽(yáng)能，不用專(zhuān)門(mén)去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開(kāi)采）教師：所以太陽(yáng)能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：板書(shū)： 3太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，無(wú)需

13、挖掘開(kāi)采和運(yùn)輸使用太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境太陽(yáng)能是最干凈的能源，開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)給我們帶來(lái)污染所以，太陽(yáng)能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：板書(shū)： 4太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境 (2)人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑教師先請(qǐng)同學(xué)議論：如何利用太陽(yáng)能？然后總結(jié)板書(shū)：（二）直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑1把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用2通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能(3)利用太陽(yáng)能的困難教師：既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決板書(shū)：（三）廣泛利用太陽(yáng)能的困難1太陽(yáng)能雖然十分巨大，但它太分散2由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難

14、3目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高 (4)結(jié)束語(yǔ)要大規(guī)模地直接利用太陽(yáng)能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來(lái)越廣泛有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽(yáng)能將會(huì)成為人類(lèi)的重要能源之一第四課時(shí) 生命之源水教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今面臨的共同話題，樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂(lè)意宣傳，明確節(jié)約用水是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。力圖體現(xiàn)的教學(xué)特色：a、生活性b、實(shí)踐性c、活動(dòng)性d、探究性e、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、八只蘋(píng)果，八把小刀。2、每個(gè)小組分若干硬紙片。3、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的普

15、遍現(xiàn)象。4、設(shè)計(jì)一些節(jié)水措施。5、制作cai課件。學(xué)生活動(dòng)安排：小組合作學(xué)習(xí)67（42人）課時(shí)安排：一教時(shí)教學(xué)步驟：一、課前談話，調(diào)節(jié)氛圍二、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、從生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)，談?wù)劦畬?duì)生活的重要性。2、了解地球上的淡水與海水的組成比例，初步認(rèn)識(shí)地球上淡水資源的匱乏情況。3、播放錄像。4、學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的體會(huì)。5、教師小節(jié)過(guò)渡，導(dǎo)入“游戲”。三、切蘋(píng)果，體驗(yàn)水資源的嚴(yán)重缺乏1、師導(dǎo)言：把切蘋(píng)果當(dāng)成是我們地球上的淡水資源，那么人類(lèi)資源實(shí)際上可以利用的淡水資源是多少呢？2、游戲：第一次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應(yīng)該是一半左右嗎？為什么？（不是?。┑诙吻刑O(píng)果，你覺(jué)得應(yīng)該是四分之一嗎？為什么？

16、（不是?。┑谌吻刑O(píng)果，你覺(jué)得應(yīng)該是八分之一嗎？為什么？（不是?。┑谒拇吻刑O(píng)果，你覺(jué)得應(yīng)該是十六分之一嗎？為什么？（不是?。┑谖宕吻刑O(píng)果，教師切下1/16蘋(píng)果片上的蘋(píng)果皮，然后沉重得告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧，1/16蘋(píng)果片上的這么一層薄薄的蘋(píng)果皮，就相當(dāng)于我們?nèi)?0多億人口可以利用的總的淡水資源！3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲之后的體驗(yàn)。4、問(wèn)題：為什么說(shuō)水是生命之源？5、認(rèn)識(shí)中國(guó)面臨的嚴(yán)重缺水問(wèn)題。四、集體討論：水污染如何防治？五、小記者調(diào)查行動(dòng)學(xué)生匯報(bào)，通過(guò)調(diào)查的生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，談?wù)務(wù)J識(shí)。六、在停水的日子里1、導(dǎo)言：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？2、生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便。3、師小節(jié)過(guò)渡。七、制定節(jié)水措施1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從自己家