義教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《形塊的分割與構(gòu)成》說課稿設(shè)計(jì)

1、形塊的分割與構(gòu)成說課稿木散為器帛裁成衣我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你， 然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開展師生的雙 邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來聽你的課，一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué) 生都進(jìn)入角色了才可以開始講。b5E2RGbCAP一、說教材今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課形塊的分割與構(gòu)成，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。plEanqFDPwa）本

2、課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程 叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程， 為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。DXDiTa9E3db）前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章人類生活需要美的裝點(diǎn)-基礎(chǔ)圖案中學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，從第一課的中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)欣賞，至燼二課圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，再?gòu)狞c(diǎn)、線、面的構(gòu)

3、成原 理轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容形塊的分割與構(gòu)成，結(jié)合后面的色彩的調(diào)配與運(yùn)用原理，為最后的寫生、變化與構(gòu)成圖案 設(shè)計(jì)作鋪墊。（形成一個(gè)簡(jiǎn)單而又完整的學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)過程。）RTCrpUDGiTC）本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。 5PCzVD7HxAd）至開本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是分割與構(gòu)成，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。通過分割與構(gòu)成練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。jLBHrnAlLge）我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難

4、點(diǎn)確定如下：XHAQX74J0X教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。二、說教法、學(xué)法 學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、 再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)

5、調(diào)并用的原則。根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：LDAYtRyKfE1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)桌面整理的活動(dòng)，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。Zzz6ZB2Ltk2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法 觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的 學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察花瓶與人頭的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同 角度觀察會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。dvzfvkwMI13、演示、練習(xí)法 這是在

6、美術(shù)課中最常用的方法，演示人的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中 的分割構(gòu)成的方法， 而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法， 給學(xué)生建議， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 學(xué)生練習(xí)， 根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然 形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案。可以展示學(xué)生豐富的想象力。 rqyn14ZNXI三、說教學(xué)過程 本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入 和中間講解 （以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問好后，教師巡視學(xué)生桌面上 的用品，桌面上只有書、作業(yè) 本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使桌面 上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)

7、生怎么布置這個(gè)桌面。 （學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng)）這是桌面 的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。 EmxvxOtOco 同時(shí)板書：木散為器 帛裁成衣 （5 分鐘）新課講解 教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成。板書：形塊的分割與構(gòu)成1 、請(qǐng)學(xué)生先自己來說說什么是分割， （學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結(jié)合事 例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分， ）分為隨意分割也就是 -自由分割 （出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。 ）相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割， 等量分割、 等比分割等等

8、） ，再是功能分割（就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割） 。 SixE2yXPq52、 構(gòu)成又是什么意思？學(xué)生回答：指將各分散的元素組合成一個(gè)全新的形態(tài)。 把這兩個(gè)的步驟合起來就是一個(gè)完整的現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的過程被稱為是變異過程，它是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本 原理。板書：分割與構(gòu)成指將原來的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成新 的形態(tài)。3、出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)成圖形，讓學(xué)生用自己的語言來歸納，得出它們的構(gòu)成方式： 銜接的構(gòu)成方式，幾個(gè)相同或相似的單元形左右或上下相接。 重疊的構(gòu)成方式。 減缺的構(gòu)成方式。 錯(cuò)位的構(gòu)成方式。 轉(zhuǎn)換的構(gòu)成方式。 漸變的構(gòu)成方式。 分離的構(gòu)成方式。 讓學(xué)

9、生能通過自己創(chuàng)造思維，通過自己的想象，創(chuàng)作出全新的一幅構(gòu)成力案，采用剪裁的方法，來提高學(xué) 生的動(dòng)手能力，與眼、腦相協(xié)調(diào)并用。 6ewMyirQFL教師以課堂直接示范：1、先讓大家來回憶一下牛的頭部大致有幾個(gè)部分，角、眼等。再進(jìn)行簡(jiǎn)化為幾個(gè)幾何圖形的組合，有計(jì) 劃的在一張方塊的紙上表示 出來，教師示范在紙上畫出牛頭的幾個(gè)部分的幾何圖形，然后直接剪裁，最后 構(gòu)成一幅完整的牛頭的形象。 kavU42VRUs2、其次出示知了和狗的頭部圖案，教師要強(qiáng)調(diào)的是：先確定好你所要構(gòu)面的是什么圖案，再在紙上進(jìn)行 有規(guī)律的，合理的分割：要根據(jù)圖案的需要進(jìn)行有目的地分割。 y6v3ALoS893、通過教師的演示，范畫的出示：打開學(xué)生的創(chuàng)作天地，都事先定好了圖案，魚、樹、獅子、小丑，再 確定為幾個(gè)體塊，概括成幾個(gè)圖形，合理的分布到一張紙上，這有一定的難度。 M2ub6vSTnP4、之后教師給學(xué)生總結(jié)