小學(xué)英語教師學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

1、小學(xué)英語教師學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)一個(gè)學(xué)期緊張的英語教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月時(shí) 間，一路探索，一路收獲。一、創(chuàng)設(shè)情景，精講多練，優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富活潑、 意趣盎然的英語情景， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。教師要積極參與課堂教學(xué)改革，向 40 分鐘要質(zhì)量。1、做好課前準(zhǔn)備工作。 在集體備課的基礎(chǔ)上并結(jié)合自己班 的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，包括備教材、備教法及備學(xué)生。2、上好每一節(jié)課。 適時(shí)地抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)拋 出疑點(diǎn)，這是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的切入口和突破口。當(dāng)學(xué)生在興奮 時(shí)或急不可待地獲取某一知識(shí)而束手無策時(shí)， 教師借機(jī)調(diào)動(dòng)他們 的積極性和求知欲，把新知識(shí)傳授給他們。3、要精講多練，使課

2、堂知識(shí)落到實(shí)處。 最有效的手段是根 據(jù)實(shí)際需要，有選擇地利用電視、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等先 進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段， 增大課堂容量， 創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的環(huán)境， 使 學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺， 活躍課堂氣氛， 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、寫好課后反思。 為了有效地體驗(yàn)和反思，筆者常常把教 學(xué)過程中的一些感觸、 思考或困惑記錄下來， 筆者認(rèn)為這對(duì)發(fā)現(xiàn) 自己教學(xué)中的問題并求得改進(jìn)是非常有意義的?？傊?， 優(yōu)化課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提， 這樣會(huì)達(dá) 到事半功倍的效果。二、分層教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)1、分層教學(xué)。 任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是一個(gè)群體，絕對(duì)不 可能大家站在同一個(gè)點(diǎn)上，各人的起步不同， 學(xué)生成績、基礎(chǔ)可 能

3、參差不齊。 首先要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)基礎(chǔ)， 然后 進(jìn)行分組，把一個(gè)班學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次；并根據(jù)不同 層次學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)， 使各類學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所獲。 課堂 提問是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出問 題。對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的那些同學(xué)，要多帶讀、多操練，熟記所學(xué) 的單詞、短語、句型；對(duì)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，要提出更高的要 求，要他們上臺(tái)表演、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能舉一反三、觸類旁通，并把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力 和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。 布置作業(yè)要按等級(jí)來分， 作業(yè)是課堂教 學(xué)的延伸，對(duì)成績較差的學(xué)生， 只布置課本上的練習(xí)題；對(duì)成績 較好的

4、同學(xué)，不但要求完成課內(nèi)作業(yè)，還要布置一些課外習(xí)題， 以幫助他們更快地提高英語成績，迅速成才。2 、加強(qiáng)學(xué)法和思考方法的指導(dǎo)。 在教學(xué)中，教師必須教會(huì) 學(xué)生學(xué)習(xí)。在教單詞時(shí)，除了從常規(guī)的讀音規(guī)則、同義詞、反義 詞等方面記單詞外， 還教給學(xué)生一些“趣味記憶法”。 在課堂上 恰到好處地向?qū)W生傳授這些方法， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有掌握了學(xué) 習(xí)英語的正確方法， 才能多快好省地學(xué)習(xí)， 事半功倍地提高學(xué)習(xí) 效率。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法外， 還要教給學(xué)生思考問題的方法。 要讓學(xué)生養(yǎng)成用英語而不是用漢語思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成口、筆頭作業(yè)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)與思考的自覺性， 從而取得成功三、建立融洽的師生

5、關(guān)系，提高教師自身的親和力非智力因素也是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑?！敖藤F情 深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，就會(huì)增進(jìn)教育的魅力。作為教師，筆者認(rèn)為人生的最佳狀態(tài)就是讓學(xué)生喜歡聽你講 課，喜歡你的課程，當(dāng)然也包括喜歡你本人。 如教師深情的眼神、 笑容、語言、撫摸等都能滋潤孩子的心田， 使他們懂得更加自尊、 自愛、自信、自強(qiáng)，從而蕩漾起幸福、歡樂、奮發(fā)的暖流。這是 親和力在融洽的師生關(guān)系中的體現(xiàn)，這種現(xiàn)象能夠使孩子“親其師、信其言、行其道”。因此，教師必須樹立以學(xué)生為本，尊重 學(xué)生、信任學(xué)生、悅納學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。首先，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多表揚(yáng)。孩子純真可愛，各有閃光點(diǎn)，作

6、為教師，要善于抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在學(xué)生敢說、 敢做的氛圍中，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)， 幫助孩子樹立起學(xué)習(xí)的 信心。當(dāng)看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情，學(xué)生答對(duì)了，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。其次，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要講究批評(píng)的藝術(shù)性。有些學(xué)生犯錯(cuò)誤后馬上意識(shí)自己錯(cuò)了， 這時(shí)候就不要當(dāng)眾批評(píng)他， 而要給他們悄悄改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不要一味地批 評(píng)，而要多交談，找出原因，對(duì)癥下藥，特別是鼓勵(lì)他們勇于面 對(duì)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交際，與學(xué)生保持平 等的身份，使學(xué)生感到輕松而愉快，解除思想顧慮，教師要

7、在友好的氣氛中幫助學(xué)生，提高外語交際水平。最后，教師還應(yīng)該是“心理醫(yī)生”， 要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生 的心理動(dòng)態(tài)。因?yàn)樾W(xué)生特別是六年級(jí)學(xué)生有些已經(jīng)處于青春發(fā) 育期，難免會(huì)出現(xiàn)感情問題和心煩意亂等影響學(xué)習(xí)的一些不良因 素。教師要適時(shí)地幫助他們度過難關(guān)，幫助他們樹立自信心和學(xué)習(xí)興趣，找出問題的原因， 分析消極因素的影響，從而讓他們放 下包袱，充滿信心地投入學(xué)習(xí)。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也是提高英 語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。 因?yàn)橥庖蛲ㄟ^內(nèi)因而起作用?！皯B(tài)度決定一切”。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 上課只帶耳朵不帶嘴和手 等。造成課上什么都會(huì)，課下作業(yè)就不

8、會(huì)做的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。要想杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生， 教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué) 習(xí)方法。首先課前要預(yù)習(xí)，課上要專心聽講、記筆記，課下要復(fù) 習(xí)。按認(rèn)知心理學(xué)特點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)程序就是信息加工的記憶過程。 它包括識(shí)記、保持、回憶和鞏固四個(gè)過程。其中，識(shí)記是信息的 輸入過程，保持是信息的貯存過程，回憶是信息的提取過程， 而鞏固則是信息的再加工過程。 因此，科學(xué)的識(shí)記是防止遺忘的前提。而合理的復(fù)習(xí)方法是防止遺忘的有效措施。1、及時(shí)復(fù)習(xí)。 保持是相對(duì)的，遺忘是絕對(duì)的，在英語學(xué)習(xí) 中要想不遺忘是不可能的。如若你不及時(shí)復(fù)習(xí)，等到忘了再學(xué)， 就等于你以前沒有學(xué)過。 根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律， 要想盡可能多 地保持，

9、首先要及時(shí)復(fù)習(xí)， 要把新學(xué)會(huì)的知識(shí)趁熱打鐵掌握、 記 憶。2、循環(huán)復(fù)習(xí)。 要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)。在時(shí)間間隔 上，采用先短后長的形式，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，然后間隔一、兩 天復(fù)習(xí)，繼而間隔一周復(fù)習(xí)，最后間隔一個(gè)月復(fù)習(xí)，期中、期末 再總復(fù)習(xí)。3、回憶復(fù)習(xí)。 在復(fù)習(xí)英語時(shí)，一遍又一遍地記并不是有效 的復(fù)習(xí)方法。 有效的復(fù)習(xí)方法是反復(fù)朗讀和回憶相結(jié)合， 讀一讀， 背一背，然后再讀、再背，看背得對(duì)不對(duì)。如此反復(fù)進(jìn)行，這是 有效的復(fù)習(xí)策略。4、整體記憶和分散記憶相結(jié)合。 以背誦英語課文為例，如 把較長的課文作為整體來記。 其效果不會(huì)理想。 如把它分段背誦， 記的速度要快得多。 但分記也有缺點(diǎn)， 把一個(gè)整

10、體分成幾段來記， 不能從整體上把握要記的材料。 所以， 要把“分記”和“整記” 結(jié)合起來運(yùn)用。5、限時(shí)復(fù)習(xí)。 當(dāng)感到時(shí)間寬裕時(shí)，大腦的興奮度和緊張度 也較低，記憶效果較差；但遇到限制時(shí)間臨近時(shí)，大腦就會(huì)擺出 “背水一戰(zhàn)”的陣勢(shì)， 大腦機(jī)能會(huì)因緊張而調(diào)動(dòng)出來， 從而出現(xiàn)較好的記憶效果。 但學(xué)生在一學(xué)期要記憶的知識(shí)決不能靠“臨陣 磨槍”來應(yīng)付，要善于把總的目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)限期完成， 也就是制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。6、多種形式復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)時(shí)采用一種方式反復(fù)復(fù)習(xí)顯得單調(diào)， 會(huì)使人感到枯燥和厭煩，最好采用多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。綜上所述， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的復(fù)習(xí)策略， 可使學(xué)生 避免陷入英語學(xué)習(xí)“記了忘， 忘

11、了又記”的怪圈中， 從而提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。五、積極開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣 課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑， 有利 于增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展特長。 課外活動(dòng)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣， 擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語 言綜合應(yīng)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。教師應(yīng) 有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)， 如朗誦、 唱 歌、演劇、英語角、英語班會(huì)、讀書會(huì)、故事會(huì)、書法比賽、影 視欣賞、英語板報(bào)以及知識(shí)競(jìng)賽等。 教師要善于誘導(dǎo)， 保護(hù)學(xué)生 的好奇心， 培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)， 并在活動(dòng)中給予必要 的指導(dǎo)和幫助?？?/p>