《整理和復習》教學設計新部編版.doc

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan整理和復習教學設計教學內(nèi)容教科書第 33 頁。教學目標知識目標通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。能力目標培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。情感目標體驗與同伴相互交流學習的樂趣。教學重點、難點整理 100 以內(nèi)數(shù)的加、減。教學設計思路本節(jié)課主要是對本單元的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，重點復習 100 以內(nèi)的

2、筆算加減法和“用數(shù)學”。我主要是本著以下幾方面來設計的：1大膽放手讓學生整理歸納知識網(wǎng)絡。雖然學生年齡比較小，但應該從小培養(yǎng)他們初步的整理歸納知識的能力，因此，教學中教師先布置學生回家整理，然后課前給學生一段小組交流、梳理的機會，最后全班再交流，共同整理出本單元所學知識，在這樣一個過程中， 學生的歸納、 概括的能力必定會逐步提高。2構建寬松和諧的教學氛圍。整個教學過程注意營造一個自由、平等、開放、生動的集體氛圍，教師充分信任學生，使學生能夠進行創(chuàng)造性的學習和活動，并充分樹立他們的自信心，給學生充分的創(chuàng)新自由。如：讓學生整理知識網(wǎng)絡，讓學生自己嘗試編出不進位加、進位加、不退位減、退位減的式題。學

3、生計算正確后，自己圈出小紅旗和獎杯，提高他們計算的積極性。3充分利用小組之間的合作整個教學過程都貫穿著學生小組之間的合作， 課前的整理知識網(wǎng)絡交流， 課中的筆算法則交流，還有出現(xiàn)認知沖突后的小組討論，無不體現(xiàn)著小組合作在教學中的重要性。4注意了課堂評價。針對學生的年齡特點， 教學中要做到及時評價， 也要重視學生之間的相互評價， 以促使學生的能力發(fā)展和語言思維的進步。教學媒體教師準備課件，學生每人一張反饋練習題。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan教學過程小組交流，整理知識師：昨天老師布置同學們回家對第二單元 100 以內(nèi)的力 11

4、 減法進行整理和復習， 現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。（學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。) 。小組匯報，全班交流。小組 l ：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合。小組 2 ：還有川數(shù)學、加減法的估算。小組 3 ：我們小組還知道筆算加法又分不進位加和進位加，筆算減法又分不退位減和退位減。小組 4 ：我們還知道“用數(shù)學”有兩種，一種是求比一個數(shù)多幾的，一種是求比一個數(shù)少幾的。（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定）師：同學們都整理得非常全面， 有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加

5、減法和用數(shù)學來進行復習。教學過程說明二年級學生還比校小，缺乏整理歸納的能力，因此，放手讓他們小組之間先互相交流、補充，有利于學生對知識的全面歸納，也有利于啟動學生的思維。教學過程說明法則的抽象。教師不讓學生直接說出。而是先嘗試讓學生編題，學生只有對筆算加、減法有比較扎實的理解， 才能編出相應的式題， 教師為學生創(chuàng)設了思維難度， 更有利于加深時筆算法則的掌握。鞏固練習，發(fā)散思維嘗試編題，抽象法則。師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？學生針對每種類型分別編題，教師板書讓學生把編出的題目進行計算。（訂正時提問）師：筆算加法應注意什么？減法呢？生 1 ：筆算加法要相同數(shù)位對齊，

6、從個位加起，個位相加滿十向十位進1。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan生 2 ：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位借1。師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從十位退一師：同學們說得非常正確。 那我們在計算的時候， 哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？生 l ：我提醒大家計算時弄清加號還是減號，不要忘了寫橫線，橫線不要太長也不要太短。生 2 ：我還想提醒大家計算完豎式以后，不要忘了寫橫式萬斗數(shù)。生 3 ：我覺得計算時關鍵

7、的是要認真、仔細。師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？生：能！反饋測試，靈活掌握。師：接下來我們就做一組題目考考你。做老師發(fā)給你的練習題的第一題，做對一道，就可以從址上面圈一面小紅旗。 （筆算加法、減法題各 4 選）（學生計算，教師巡視，然后課件演示，集體訂正）（反債）師：得到8 面小紅旗的請舉手。真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍！第二題：啄木鳥診所。比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯在哪？通過全班交流的方式，引導學生對筆算加減法進行歸納、 對比，找出相似點和區(qū)別，又通過學生之間的相互，培養(yǎng)學生認真的數(shù)學習慣。在學生計算的時候采用圈小紅旗的形式， 學生還是比較喜

8、歡的， 這樣就顯得計算不那么枯燥了。還能提高計算的準確性。應用拓展，解決問題課件分步出示。母雞有 45 只，小雞比母雞多47 只，你能提出什么問題？生：小雞有多少只？學生獨立列式計算：45 + 47 =92（只）出示：母雞有45 只，公雞比母雞少36 只，你能提出什么問題？生：公雞有多少只？育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan列式計算： 4536=9（只）師：這是咱們學習過的什么類型的題目？（ 抽象出前一種是求比一個數(shù)多幾的題目，用加法計算，板書“十”。后一種是求比一個數(shù)少幾的題目，用減法計算，板書“”。)課件出示： 爸爸今年41 歲，兒子今年13 歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學生列式計算；41 13=28 （歲）緊接著出示“10 年后”這一條件，讓學生思考10 年后爸爸比兒子大多少歲？（學生出現(xiàn)兩種答案，一種是大 38 歲，一種是大 28 歲）放手小組之問互相討論，解決矛盾。達成共識： 10 年后，爸爸仍比兒子大28 歲，因為爸爸長10 歲，兒子也長10 歲。在數(shù)學教學中應時時注意培養(yǎng)學生的問題意識。當學生之間出現(xiàn)認知沖突的時候。教師沒有出面解決，而是讓學生小組之間相互探討，解決矛盾，然后達成共識，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。課堂小結同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請大