說課稿集錦六篇

1、modern marriage is not a product of emotions, but more of the crystallization of competition. choosing a spouse is actually a competition in disguise for employment, and xiaosan is the original partners biggest competitor.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）說課稿集錦六篇 說課稿 篇1浪之歌，選自義務教育課程標準實驗教科書人教版初中語文八年級下冊第二單元第十課組歌（節(jié)選）的第一首。下

2、面就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個部分進行說課。一、說教材1、教材簡介浪之歌與本單元的其他_一樣，也是散文詩，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。2、教學目標結合本單元的特點，本節(jié)課的學習目標定為：知識目標：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。能力目標：學習_優(yōu)美的語言中所蘊含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生

3、命。3、分析教材編寫思路、結構特點及重點難點不同于真實世界，在這首散文詩里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這里，海浪已經幻化為詩人自己的形象。教學重點：朗讀課文，體會_的情感內涵；理解作者筆下海浪的形象。教學難點：理解_的情感內涵。二、說學生散文詩的內涵較深沉，對初二的學生來講，要理解難度較大。但由于學生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學習_，可以調動學生的生活經驗進行重點突破。三、說教法與手段依據新課標標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實

4、施教學。1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵。2、自讀探究法：讓學生在讀的過程中，發(fā)揮集體的力量，自主學習，探究詩歌的內涵。四、說教學過程（一）導入新課：3分鐘同學們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什么形象？黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩組歌中為我們塑造了關于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的浪之歌。（本導語調動學生的生活經驗，能激發(fā)學生學習_的興趣）（二）檢查預習：3分鐘讀準字音和解釋詞義（通過“開火車”的形式檢查學生對生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內容做鋪墊）（三

5、）整體感知：6分鐘學生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？（學生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進行比較，加深學生對詩歌內容的理解，為教學奠定堅實的基礎）（四）深入探究：13分鐘1、 作者對海浪賦予怎樣的感情？2、 你從文中哪些詩句體會到這種情感？（逐層深入，引導學生更準確地把握詩歌的情感內涵）（五）協(xié)作質疑：10分鐘我們對詩歌的情感已經有一個比較準確的把握了，但詩歌的語言有時難以理解，對這首詩，你還有什么疑惑呢？小組討論解決，全班交流。（培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）（六）拓展延伸：6分鐘引導學生仿寫課文中的詩句。（鍛煉學生的表達能力）（七）小結：

6、2分鐘（八）布置作業(yè)：2分鐘1、 仿寫詩句2、 預習雨之歌說課稿 篇2一、說教材：變色龍是蘇教版五年級上冊第6課，是走進自然為主題單元的第三篇課文。本課通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程告訴學生打開自然的方法觀察、如何觀察，并要保護大自然這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標明確，少走彎路。變色龍全文共16個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法不是說明，而是

7、敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點。變色龍這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。語文課程標準在第二部分“課程目標”第三學段中指出：“在閱讀中揣摩_的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟_基本的表達方法。”本篇課文中，作者所安排的表達順序及運用的表達方法，很值得引導學生學習借鑒。根據新課標的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標如下：1知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容，理解課文重點地方的意思。2過程與方法：學習課文的寫作順序。學會觀察的特點。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。3情

8、感態(tài)度與價值觀：了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。激發(fā)學生對大自然探索的興趣和熱愛。教學重點：學習課文的寫作順序，學會觀察的特點。教學難點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。因為變色龍是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，中國沒有。在課文中也重點介紹了變色龍的外形特點及其生活習性等。所以我把了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。作為教學重點。二、說教法語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，

9、主動意識和進取精神。教學時，我把指導朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過程。我根據學生的實際情況和教材內容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學方法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)了語文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。三、說學法學生在學習這篇課文時主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學生在學習目標的引導下，結合學生的.生活實際，創(chuàng)設學生所熟悉的生活情景，幫助學生學習、積累、感悟語言。教學時，指導學生運用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽

10、讀、配樂讀、整體誦讀”等學習方法，學生通過多種形式的讀，在讀中積累語言，想象情境，使學生不但能從讀中領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力和表達能力，以及團結合作意識。四、說教學過程：1、復習導入、整體把握：在第一課時，已經學習了生字詞語，簡單介紹了變色龍，同學們對變色龍已經有了初步的認識。所以本課開始借用課后習題二直接復習導入，節(jié)省時間，讓學生快速閱讀課文并分段，是想讓學生從全局角度整體把握，知道重點段落。2、突出重點、突破難點：發(fā)現(xiàn)變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現(xiàn)體會文中人物的心情。 端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍外形、捕食、變色哪

11、部分給他們留下深印象，并說出原因。 第二部分“我們”細細端詳著變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍。最后總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。在整個教學過程中，都穿插著圖片、視頻等多媒體教學手段。來加深學生對變色龍的認識。3、拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓學生明白為什么放回去？其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧。4、總結本課主要是介紹變色龍的特點，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法

12、不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣，從而提醒人們保護動物。5、布置作業(yè)，鞏固練習：仿照變色龍外形描寫的方法寫一個小動物。五、說板書設計：板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。說課稿 篇3說教材：安塞腰鼓是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。 品味作者如詩如畫，極富音樂美的語言是本課教學的重、難點。 安塞腰鼓

13、是產生于北方黃土高原上的一種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，學生對其缺乏形象的直接的感受。因此，教師在課前應根據教學需要制作好多媒體課件，給學生以感官的刺激，從而幫助他們更好地理解課文說目標：為了貫徹新課標提出的“要使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”這一目標，根據本篇課文的特點，從學生的實際出發(fā)，我確定本課時教學目標如下；1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品味詞語，促進語感的培養(yǎng)、語言的積累。3、充分感受安塞腰鼓的獨特魅力，感受黃土高原后生活力四射的精神風貌。說教法：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，具有綜合性與實踐性的特點，因此本節(jié)課的教學我將根據文本內容，在啟發(fā)式、討

14、論式教學的基礎上，結合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學中充分運用自讀感悟式，注重學生讀的優(yōu)化訓練，以讀代講貫穿教學的全過程，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時充分運用多媒體豐富教學手段，擴大教學容量，吸引學生注意，激發(fā)他們的學習興趣，促進知識的理解與鞏固。說教學過程：這是一篇詩化的散文，有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅?，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，整篇_氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，所要掌握的知識很多，因此我在教學上安排三節(jié)課時間，下面所講的是第二課時。一、導入新課好的導入猶如唱戲前的開臺鑼鼓。我采用下面的導入設計；1同學們，上節(jié)課我們已經初讀了課文，你能用課文中的一個詞語或一句話說說這是怎樣的安塞腰鼓

15、。 （課件出示：那是 的安塞腰鼓）2“好一個安塞腰鼓”作者一共發(fā)出了幾次這樣的贊嘆？每一次贊嘆都是因為什么？（相機板書：場面 鼓聲 后生 舞姿）每一次贊嘆都是心靈的激蕩、感情的升華，讓我們一起再次走近黃土高原的安塞腰鼓去充分感受它的獨特魅力吧?。ㄟ@樣的導入既回顧了上節(jié)課所學內容，同時又引領學生從整體上把握了課文，教師以慷慨激昂的語言奠定本課的基調，激發(fā)學生學習的興趣。）二、精讀感悟新課標要求我們要轉變教學觀念，真正落實學生主體地位，樹立教為學服務的思想，真正體現(xiàn)師生平等，教學民主。因此在課堂上我將作為學習活動的組織者和引導者，與學生共同學習討論，激發(fā)學生的學習熱情。 根據_的教學思想，我設計了

16、以下幾個教學板塊，在這些板塊的學習中我將大部分時間都交給了學生，讓他們發(fā)揮主動探究，勇于創(chuàng)新以及小組合作的精神，通過反復讀書、交流，實現(xiàn)自主、合作、探究的目標。第一板塊：感受場面1. 出示：“驟雨一樣，是急促的鼓點：旋風一樣，是飛揚的流蘇：亂蛙一樣，是蹦跳的腳步：火花一樣，是閃射的瞳仁：斗虎一樣，是強健的風姿?！弊杂善纷x感悟，體會排比、比喻修辭手法的運用。2. 出示安塞腰鼓的相關圖片，指導朗讀好這段話。3. 教師引讀，出示“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”自由讀，找出這段話中的三組反義詞，說說這樣寫有什么好處？4. 教師小結：好一個安

17、塞腰鼓！好就好在那場面是那么壯闊、那么豪放、那么火烈?。ò鍟汉婪呕鹆遥┑诙鍓K：傾聽鼓聲1. 指名學生讀課文9-10自然段，師生評議。2. 變換方式讀，男生讀第九自然段，女生讀第十自然段，齊讀“隆隆”，以朗讀促感悟，體會鼓聲的力量與震撼。3. 拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了 ，也是 。 這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了 ，也是 。這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了 ，也是 。 這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了 ，也是 。4. 相機追問：這一切的一切是真的都成了牛皮鼓面嗎？小結：其實這是他們與鼓聲的共鳴。這隆隆的鼓聲震撼了山崖，震撼了黃土地，震撼了觀眾，也震撼了我們。難怪我們會發(fā)

18、出一聲贊嘆“好一個安塞腰鼓”，好就好在它的鼓聲是那樣驚天動地?。ò鍟后@天動地）第三板塊：感悟后生1. 指名讀課文12自然段，思考：這是一群怎樣的后生？（板書：元氣淋漓）2. “元氣淋漓”是什么意思？你從課文中哪些語句看出“元氣淋漓”？3. 這里的“震撼、燒灼、威逼“可以調換次序嗎？為什么？你能讀出這種力量、激情與氣勢嗎？指名讀，齊讀，試背誦。4. 讀到這里我們不禁要問是誰賦予后生們這樣的精氣神兒？教師相機引讀課文13-14自然段，5. 教師小結：好一個安塞腰鼓！好就好在擊鼓的后生是那樣的元氣淋漓！第四板塊：享受舞姿1. 出示15自然段，齊讀，提問：這是怎樣的舞姿？（相機板書：嘆為觀止）2.

19、這一段共有四句話，分別寫出了舞姿的什么特點？這里的“戰(zhàn)栗”能換成“陶醉”嗎？為什么？3. 作者在這里運用了怎樣的修辭手法？那我們怎么讀出這種氣勢呢？指名讀，齊讀。4. 引讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！5. 小結：是呀，好一個安塞腰鼓，好就好在這令人嘆為觀止的舞姿呀！第五板塊：體會反復1. 教師小結：在課文的5-16自然段中作者反復贊美“好一個安塞腰鼓“，從舞蹈場面的豪放火烈，鼓聲的驚天動地，到擊鼓后生的元氣淋漓，再到令人嘆為觀止的舞姿，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情，下面讓我們讀出這種激情（學生有感情再讀反復句）2.讓我們一起觀看一段安塞腰鼓的視頻，一起去黃土高原領略安塞腰

20、鼓的風姿與魅力，一齊感受其中的生命律動吧！說課稿 篇4一、說教材：1、說教材分析姥姥的剪紙是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。全文總共13個自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進姥姥與作者的內心情感世界，

21、整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念 。2、說教育目標依據語文課程標準，高年級學生的認知特點，本課教材的訓練重難點，特制訂以下教學目標：感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了” 這句話的含義。所定上述目標做到了對以下三個方面的有效滲透： 在知識能力方面，讓學生能自讀自悟 ，從字里行間 感受到姥姥的心靈手巧 ，勤勞善良，及對我的濃濃親情和我對姥姥的深情思念。同時，讓學生學會聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解句子 。在過程方法方面，讓學生

22、學會默讀,訓練默讀速度 ，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學習方法 ，培養(yǎng)學生在交流討論中能夠自己敢于表達自己的見解，并會補充完善自己的見解的能力。情感態(tài)度價值觀方面，讓學生學會捕捉愛、學會感恩。3、說教學重難點教學重點定為目標1 讓學生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從_的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學生能學會用文字表達自己的內心情感世界。教學難點定為目標2 ，讓學生學會聯(lián)系上下文或者結合自己的生活理解一些重點句子 。二、說教法、學法：結合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學高年級語文學習中以讀為本的出發(fā)點及_語言優(yōu)美、情感飽滿的特點，這節(jié)課我采用導讀法、談話

23、法， 在課前引導學生進行有目的的預習，在課上引導學生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達的內容、情感。在學法方面注重培養(yǎng)學生正確的預習方法，學會通過畫、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情 。做到與文本與作者進行對話的一系列方法的滲透。三、說教學程序根據本課教材特點及制定的目標要求，在教學中我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)（一） 復習導入（二）明確任務（三）交流研討、讀中感悟（四）升華情感、讀中感悟（五）總結全文、思想教育（一） 復習導入環(huán)節(jié)根據新課標的要求，遵循先讓學生整體感知的原則，我設計了一個問題“通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？”這樣，讓學生在回顧的過程中，就對_

24、有了一個整體把握，同時把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。（二） 明確任務在明確任務時，我沒有直接出示，而是由讓學生看漂亮的真實的剪紙作為切 入口，自然引到姥姥的剪紙，及其剪紙的 活靈活現(xiàn)，栩栩如生，會說話、會傳情的一些特點，激起學生急于了解的興趣 ，接著出示學習任務。（三） 交流研討，讀中感悟高年級學生，基本上已經能夠預習，又因為課標要求語文要以讀為本，因而，在前一天的晚上，我就布置了預習任務，讓學生讀課文，達到熟讀，并在某些你能讀出、悟出一些內容句段旁做上批注。因為“剪紙”是貫穿全文的主線索，文中有關剪紙的句段幾乎囊括了全文，所以，預習任務與我課堂上的學

25、習任務就不謀而和 。因而課上，我出示任務后，先讓學生結合預習情況作以快速、簡單地整理，接著在小組進行交流、補充、完善。這樣的設計，一方面讓每個學生學會發(fā)表自己的見解，尤其是學困生；一方面讓學生學會取長補短，會整理完善自己的見解；另一方面，培養(yǎng)學生的合作意識，傾聽能力。在全體交流時，我遵循讀句子談感悟有感情地朗讀這樣的步驟進行，以讀貫穿始終，仍然重視對學生朗讀的指導。在難點方面，進行巧妙地引導，從而降低難度，讓學生做到淺入深出，層層剝皮的方法，從而徹底理解 。如在教學“熟能生巧，總剪，手都有準頭了 ”這句話時，就先讓學生說“熟能生巧”和“總剪”的意思，然后在文中找具體闡述總剪得句段。通過讀，達到

26、悟，達到理解。之后，又讓學生結合自身實際再談，談后再讀，再往深里悟，姥姥這句話還告訴我們什么？ 學生自然就能說出，做事，要勤練，要持之以恒，要有毅力，有耐心等。在這一環(huán)節(jié)中，還注意訓練讓學生品字析詞，如“拴”“纏”“擺弄”等做到由字、詞悟句意。在學生讀句子，談理解中，還穿插些拓展型的小練習，讓語文課堂充滿趣味性，同時滲透仿寫練習，及學生概括能力的練習。如在鄉(xiāng)親們嘖嘖贊嘆姥姥的剪紙動物類時，讓學生夸夸植物等其他剪紙類。既進行仿寫練習，也活躍課堂氣氛 。在理解第13小節(jié)時，我又設計了給那幅剪紙取名字的小環(huán)節(jié)，讓學生通過動腦思考取名，加深對這幾句話的理解，同時培養(yǎng)概括能力。（四）升華情感，讀寫結合每

27、堂課上的“小練筆”實際上就是為習作做好鋪墊，打好基礎。因而，需要我們吃準目標 ，把握尺度，適度提升，循序漸進，否則目標提得太高，就會使學生望而卻步。因而，在這里我先總結了姥姥對作者的關愛、體貼之情及奶孫倆之間的融融親情，又穿插了作者后來寫得對姥姥臨終前回憶的片斷，讓學生為他們祖孫倆之間濃濃的情意而打動，從而想到有關的人和事，讓寫出來，學生自然而然就會文思涌動。（五）總結全文，思想教育。結合現(xiàn)在學生都是獨生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進行引導教育，讓他們學會捕捉周圍人對他們的關愛、呵護，從而懂得回報，感恩，從而結束全文。四、說板書設計板書設計方面，我力求簡單明了，

28、把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關心、呵護、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念?！半y以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊含著對作者的關心、呵護、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。說課稿 篇5一、教材分析1.教材的地位與作用使用免費電子郵箱收發(fā)郵件是寧夏教育廳教研室編著、電子工業(yè)出版社出版的小學信息技術四年級（下）：模塊4 網絡基礎知識中第五單元：網上郵差mail的第三部分。隨著網絡社會的悄然來臨，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現(xiàn)代青少年必備的技能之一

29、。學生通過瀏覽網頁，搜索、下載網上信息的學習后，已不滿足于只做一個網絡的看客，很想在網絡中開創(chuàng)一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學生在網上申請、注冊類后第一次帶有自己個性的網絡操作，所以本節(jié)課如果學習效果好，會對以后即時通信、網上論壇與日記等知識的學習起到事半功倍的作用。2.教學目標根據信息技術對小學階段的目標、要求以及教材的特點、學生的智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下的教學目標：知識目標：讓學生通過自主探索、小組協(xié)作初步掌握電子郵件基本知識，學會收發(fā)電子郵件的操作方法。能力目標：培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的信息處理能力；培養(yǎng)學生的自主學習及協(xié)作學習的能力；情感目標：增強

30、學生的競爭意識和團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生電子郵件的安全使用意識，提高學生使用電子郵件的責任感。3.教學重、難點及重難點確立的依據教學重點：學會利用電子郵箱收發(fā)電子郵件。教學難點：如何發(fā)送附件。二、教法分析遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節(jié)課教學內容具備實時性，開放性等特點，采用基于網絡環(huán)境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式；同時，利用互聯(lián)網在線功能實現(xiàn)跨時空信息交流，創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生在實踐過程中遇到的問題使用電子郵件及小組討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協(xié)同工作的能力。三、學法分析1.學生分析：現(xiàn)在的學生對于“因特網”、“e-mail”等詞語并不

31、陌生。但由于各種因素，學生之間對于網絡的認識和實際操作的水平差異還是存在的。一部分學生因為各種條件的限制，很少上網，因此，他們沒有自己的電子郵箱；一部分學生有固定的上網時間，但是他們更熱衷的是那些即時交流的工具，因此也沒有自己的電子郵箱；還有一部分學生他們簡直就是“小網蟲”，不單有自己的電子郵箱還能熟練地利用各種交流工具在網上進行交流。因此在教學中考慮采用協(xié)作學習法和自主探究法，給學生安排充裕的時間進行自主學習實踐探究，讓不同層次的學生在相互幫助中完成相應的任務，使學生有針對性地去學；教師巡視過程中進行個別輔導，在適當時進行分層教學，使不同程度的學生都能有所提高。2.學法指導：在真實情境的任務

32、驅動下，引導學生自主探究，利用“小組合作式教學法”將學生分成學習小組，充分利用學生知識的互補性展開小組式學習，發(fā)揮學生主體作用。展開組間競爭，在課堂上形成競爭氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生全面掌握本堂課的知識。四、教學過程這節(jié)課的設計大體內容由三個任務構成：任務一：給老師發(fā)信：通過這一任務，使學生初步掌握收發(fā)電子郵件。任務二：小組同學之間相互發(fā)信，看哪一組的同學能最快接收全本組所有同學的信。通過這一任務，掌握郵箱中抄送等功能的作用小組合作就是在這種競爭的基礎上，又能友好地讓小組成員進行有效的合作，還可以增強小組的集體榮譽感，形成知識的共享、集體的和諧、情感的共鳴。任務三：發(fā)送帶附件的郵

33、件。在本環(huán)節(jié)中讓學生學會觀察，并結合書上做一做初步理解附件的發(fā)送方式，學生完成學習評價反饋表對本節(jié)自己的學習情況進行評價，然后將反饋表發(fā)送給老師。通過這一任務，使學生在對自己做出評價的同時，學會通過附件發(fā)送郵件。通過自我評價交流，培養(yǎng)學生的競爭、合作意識與精品意識，使學生體驗到成功的喜悅。強調電子郵件雖然為我們帶來了方便，但它的使用存在很多道德問題，網絡安全問題。教育學生樹立良好的信息道德。說課稿 篇6各位老師：大家好！今天我說課的內容是特殊平行四邊形的復習。下面我從以下方面來談談我對本節(jié)課的理解和做法。一、教材分析1本單元教學的主要內容平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中

34、位線等的性質、判定以及相關結論的探索證明。2本單元在教材中的地位與作用_是第六章證明（二）的繼續(xù)，主要探索、證明有關特殊四邊形的一些結論。學生將進一步學習推理論證的方法,加深對圖形的認識和理解、對證明意義的體會.二、教學目標1.經歷探索、猜想、證明的過程，進一步發(fā)展學生的推理能力。2.進一步掌握用綜合法證明思路及方法，能夠證與明平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質、判定，并能夠證明其它相關的結論。3.體會證明過程中滲透的數(shù)學思想方法，如歸納思想方法、類比的思想方法、轉化的思想方法等。三、教學措施1利用小組合作和學生自學，來探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質、判定。2通過多媒體來展示探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質、判定的應用的過程。3.注重對證明思路的啟發(fā)，提倡證明方法的多樣性。注意提高學生的邏輯證明的能力。4.注意數(shù)學思想方法在教學中的滲透以及對學生學習方法的