粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案打開科學(xué)之門. 2第一課時(shí)：圖中藏著什么？. 3探訪生物王國. 41尋找生命. 5第一課時(shí)：草地里有什么？. 5第二課時(shí)：我知道的生物. 52紅番茄. 6第一課時(shí)：. 6活動(dòng)1：觀察番茄. 6活動(dòng)2：觀察番茄葉. 6拓展：各種各樣的葉子. 7活動(dòng)3：研究番茄花. 7第二課時(shí)：. 7活動(dòng)4：番茄的果實(shí)里有什么？. 7活動(dòng)5：比較番茄和其他的植物. 73小白兔. 8第一課時(shí)：. 8活動(dòng)1：觀察兔子的外形. 8活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)兔子. 9第二課時(shí)：活動(dòng)3：小白兔愛吃什么？. 9走進(jìn)水世界. 94清清的水. 10第一課時(shí)：. 10活動(dòng)1：哪杯是純水？. 10第二課時(shí)：. 10活動(dòng)

2、2：給水變個(gè)樣. 10活動(dòng)3：往水里加點(diǎn)東西. 11拓展：茶葉會(huì)溶解嗎？. 11第三課時(shí)：. 11活動(dòng)4：怎樣加快溶解?. 11拓展：濁水變清. 12第四課時(shí)：. 12活動(dòng)5：欣賞美麗的水體. 125生命之水. 12第一課時(shí)：活動(dòng)1：我一天喝多少水？11/10. 13拓展:動(dòng)物都需要水嗎?. 13第二課時(shí)：活動(dòng)2:植物也“喝水”？. 13網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源. 14認(rèn)識(shí)空氣. 146看不見的空氣. 14設(shè)計(jì)思路. 15第一課時(shí)：活動(dòng)1 ：空氣在哪里？. 15活動(dòng)2：“捕捉”空氣. 16第二課時(shí)：活動(dòng)3：空氣占據(jù)空間嗎？11/20. 16活動(dòng)4：壓縮空氣. 167離不開的空氣. 17第三課時(shí)：活動(dòng)

3、1：人與空氣. 17活動(dòng)2：豆芽的生長(zhǎng). 18第四課時(shí)：網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境?. 187從巖石到土壤. 198堅(jiān)硬的巖石. 20第一課時(shí)：活動(dòng)1：觀察石頭. 20：活動(dòng)2：給石頭分類. 20第二課時(shí)：拓展：巖石里有什么？. 21第三課時(shí)：網(wǎng)上學(xué)：巖石展覽會(huì). 229。松軟的土壤. 22第一課時(shí)：活動(dòng)1：哪里有土壤. 23活動(dòng)2：觀察土壤. 24第二課時(shí)：活動(dòng)3:研究土壤的組成. 25第三課時(shí)：拓展：砂土、壤土和黏土. 26第四課時(shí)：拓展：從巖石到土壤. 26打開科學(xué)之門教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)： （1）通過觀察自然界的一些現(xiàn)象，使學(xué)生感受到自然的神奇和科學(xué)的奧秘。 （2）通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科

4、學(xué)探究的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。能力培養(yǎng)： （1）初步了解科學(xué)探究的一些基本方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。 （2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的自然現(xiàn)象，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。 （2）培養(yǎng)學(xué)生愛提問題，會(huì)提問題，想知道“為什么”，并嘗試用科學(xué)的辦法進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)精神。單元綜述打開科學(xué)之門是全套科學(xué)教材的引導(dǎo)課，本課內(nèi)容不包含教育部頒發(fā)的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，或許對(duì)什么是科學(xué)還沒有清晰的概念，但或多或少都有一定的生活知識(shí)積累和推理判斷的能力，同時(shí)也保持著強(qiáng)烈的求知欲和好

5、奇心。本課設(shè)計(jì)了五項(xiàng)活動(dòng)，一連提出了五個(gè)問題。目的主要是為了一開始就能激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的強(qiáng)烈興趣。本課所設(shè)計(jì)的幾個(gè)科學(xué)問題，是本著有趣味、不復(fù)雜，但憑學(xué)生自己的知識(shí)和能力又不可能輕易判斷或解答的問題。同時(shí)，它們又是與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等科學(xué)探究的基本方法有關(guān)的問題。目的是使學(xué)生在對(duì)奇妙的科學(xué)問題感興趣的同時(shí)，又對(duì)科學(xué)探究的基本方法有具體實(shí)際的親身了解和感受。動(dòng)物是孩子們最喜歡的題材，因此設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是動(dòng)物的擬態(tài)現(xiàn)象：通過從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮和多姿多彩，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力。第二個(gè)問題是關(guān)于石英砂粒表面圖像的猜測(cè)。目的也是讓孩子們形象地感受大千世界

6、的奇妙和巨大空間尺度差異之間的相似性，同時(shí)了解到科學(xué)研究中的觀察并不僅靠單純的人的感覺器官，很多時(shí)候需要借助其他的科學(xué)設(shè)備來延伸我們的視野。第三個(gè)問題是解釋冰棍周圍白霧的成因。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生很難分析出正確的答案。通過這個(gè)活動(dòng)主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到依據(jù)經(jīng)驗(yàn)的判斷往往并不是科學(xué)的事實(shí)，推斷應(yīng)該通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?？茖W(xué)是一門需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的學(xué)科。第四個(gè)問題是一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生通過一個(gè)不太復(fù)雜而又似乎違反常識(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，就能解釋很多平時(shí)認(rèn)為是不可思議的現(xiàn)象。第五個(gè)問題是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。同時(shí)也將科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)研究的特點(diǎn)和科學(xué)家的形象以簡(jiǎn)明扼要的語言告

7、訴了學(xué)生。求知欲是每個(gè)人與生俱來的天性，而且年齡越小，求知的欲望越強(qiáng)烈。孩子們對(duì)大千世界充滿了好奇心，纏著大人問這問那，不斷提出問題，原因就是孩子們想弄懂所有的事情?？茖W(xué)家的內(nèi)心活動(dòng)實(shí)際與孩子們一樣，想了解所有的事，想解釋事物是如何發(fā)展變化以及這個(gè)世界的存在方式。從這一課開始，學(xué)生們將伴著科學(xué)教材不斷成長(zhǎng)，不斷地積累科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)課程不光是為學(xué)生講授科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略自然的奧秘；最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹立學(xué)生的科學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生分析問題和研究問題的科學(xué)方法。以打開科學(xué)之門作為開篇，目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起探究的欲望，初步地認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)，了解科學(xué)研究的一些最基本的方法。 建議本課使用2

8、課時(shí)完成。第一課時(shí)：圖中藏著什么？導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝圖片第1幅木葉蟲 第幅花螳螂(若蟲)第幅竹節(jié)蟲第幅枯葉螳螂提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？ 講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。 視頻：動(dòng)物的偽裝。目的：通過從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮和多姿多彩。”這是什么？導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么？活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，

9、常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍?！鞍嘴F”從哪里來？導(dǎo)入：出示冰棍。 提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？ 討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。 交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？ 交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。教后記：學(xué)生對(duì)科學(xué)世界充滿了好奇心，提出了各種各樣的問題。但白霧問題不管怎樣提示，學(xué)生都說不到點(diǎn)子上?？赡苁翘鞖庹媸翘珶?/p>

10、了，學(xué)生難以觀察到白霧。另外，許多同學(xué)沒不帶冰棍來。第二課時(shí)：紙鍋也能燒水嗎？提問：紙鍋能燒水嗎？ 交流：學(xué)生自己說出自己的想法，并聯(lián)系生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講出自己的理由。 媒體：播放“紙鍋燒水”視頻。 材料：紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。匯報(bào)：學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)，一邊描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫課本“我的發(fā)現(xiàn)”。歸納：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為紙放在火上就會(huì)燃燒，用紙盒來燒水有些不可思議。但是，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，就能知道真相。所以我們要大膽假設(shè)，敢于嘗試，就能知道其中的奧秘。你會(huì)提問題嗎？講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識(shí)與奧秘。 任務(wù)：你

11、對(duì)自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請(qǐng)你把它寫下來。我們將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。 目的：對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。教后記：整節(jié)課我都和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做紙鍋燒水的試驗(yàn)，出于安全考慮，在酒精燈上加了石棉網(wǎng)，但這樣熱量就來得少了很多，結(jié)果快下課時(shí)，也只燒到了冒汽泡的份，與學(xué)生想象中的沸騰現(xiàn)象有距離。探訪生物王國教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：（1）認(rèn)識(shí)生命和非生命。（2）了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。（3）學(xué)會(huì)在周圍事物中初步認(rèn)識(shí)生命。能力培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)觀察、整理、比較、分類的能力。（2）對(duì)生命與非

12、生命的分類進(jìn)行猜測(cè)。（3）學(xué)習(xí)通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）樂于與人合作。（2）培養(yǎng)自主研究情操。（3）感受世界的豐富性。1尋找生命第一課時(shí)：草地里有什么？任務(wù)：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。討論：一小片草地里會(huì)有什么？ （1）小組討論如何開展研究（2）學(xué)生匯報(bào)、交流（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求?；顒?dòng)：學(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。 交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說說自己分類的理由。 歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長(zhǎng)大，會(huì)繁殖后代，又叫做生物。非生命物體則沒有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。第二課時(shí)：我知道的生物導(dǎo)入：出示課本

13、圖片。討論：你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？ 交流： （1）說說你知道的生物的名字，并在小組中互相學(xué)習(xí)。 （2）你認(rèn)為這些生物可以分成幾類？說說你的理由。延伸：談?wù)勀阕钕矚g的動(dòng)物或植物，并說說你為什么喜歡它。教后記：學(xué)生在草地上找到了很多東西，記在了本子上，但對(duì)生物和非生物的區(qū)別說得較少。2紅番茄科學(xué)知識(shí)： （1）以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。（2）豐富對(duì)葉的認(rèn)識(shí)，了解葉的豐富多彩。（3）在花和果實(shí)的研究上了解植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解剖與多角度的觀察。（4）學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)更多的植物。能力培養(yǎng)： （1）了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較

14、、歸納的能力。（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的解剖技能。（3）種植番茄或其他植物。（4）學(xué)習(xí)通過研究代表植物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物。情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）感受植物的多樣性。（2）培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。第一課時(shí)：活動(dòng)1：觀察番茄導(dǎo)入：出示番茄的全株圖提問：你瞧,它就是長(zhǎng)番茄的植物了，你認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？ 觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。 歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。 活動(dòng)2：觀察番茄葉導(dǎo)入：出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？ 觀察：分組觀察玉米和番茄

15、葉子標(biāo)本或圖片，找出他們?cè)陬伾?、大小、形狀上的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。 交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長(zhǎng)條形的。 交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。 拓展：各種各樣的葉子圖中幾種葉子各不相同，但它們有沒有相同的地方呢?我們可以從葉片、葉脈、葉柄等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的共同點(diǎn)。 課本中給出了形態(tài)、顏色、厚薄等多方面各不相同的銀杏葉、荷葉、桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉。這里涉及有形狀、顏色的比較，也可能出現(xiàn)葉柄長(zhǎng)短、粗細(xì)的比較。比較過程中描述葉的形狀，為這種形狀找一個(gè)形象的說法是主要活動(dòng)

16、，比較中，會(huì)自然而然地說到葉的各個(gè)部分，這樣就為找相同點(diǎn)建立了基礎(chǔ)。 教后記：學(xué)生在學(xué)校的生物園里沒有找到蕃茄葉，不過此時(shí)剛好茄子正開花，活動(dòng)3：研究番茄花導(dǎo)入：出示番茄花圖片提問：一朵小小花能孕育一個(gè)美味的番茄，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？ 觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。 交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？ 觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的。 教后記：學(xué)生在學(xué)校的生物園里沒有找到蕃茄花，不過此時(shí)剛好茄子正開花，所以讓學(xué)生觀察了茄子花。第二

17、課時(shí)：活動(dòng)4：番茄的果實(shí)里有什么？導(dǎo)入：出示番茄果實(shí)實(shí)物。提問：番茄大家經(jīng)常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎？觀察：學(xué)生分組觀察番茄。匯報(bào)：學(xué)生介紹觀察結(jié)果。提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點(diǎn)。具體要求：（1）注意用刀安全。（2）解剖的方向可縱切或橫切。（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。匯報(bào)：果實(shí)里有肥厚的果皮（俗稱：果肉）和種子?；顒?dòng)5：比較番茄和其他的植物導(dǎo)入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片提問：我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的組成部分是否也是這樣的呢？讓我們認(rèn)真觀察一下吧！觀察：分組觀察玉米、鳳仙花和番茄圖片，找出它們的異同。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)

18、果。歸納：植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。教后記：學(xué)生能較容易地說出植物的器官。3小白兔科學(xué)知識(shí)： （1）以小兔子為例，認(rèn)識(shí)它的外形特征和身體的組成。（2）從代表動(dòng)物小兔子的認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)一般動(dòng)物的外形特征。（3）通過研究兔子對(duì)外界的反應(yīng)及飼養(yǎng)兔子，了解小兔子的生活習(xí)性。（4）在為動(dòng)物建立檔案過程中，了解其他動(dòng)物與小兔子的區(qū)別，通過交流認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。能力培養(yǎng)： （1）了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。（2）學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行觀察，使用測(cè)量工具的技能。（3）飼養(yǎng)小兔子。（4）學(xué)會(huì)建立檔案，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交流。（5）學(xué)習(xí)通

19、過研究代表動(dòng)物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物。情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）感受動(dòng)物的多樣性。（2）培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。第一課時(shí)：活動(dòng)1：觀察兔子的外形導(dǎo)入：出示兔子標(biāo)本或圖片提問：要認(rèn)識(shí)小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫得最像，應(yīng)該怎樣觀察？具體要求：（1）觀察的時(shí)候要注意整體與部分、全貌與細(xì)節(jié)。（2）注意兔子各部分的大小、位置。（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄。交流、評(píng)比：看看哪個(gè)同學(xué)找到了兔子的特征。 提問：小兔子的身體可以分為幾個(gè)部分？討論：學(xué)生分組討論匯報(bào)、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分?；顒?dòng)2：認(rèn)識(shí)兔子導(dǎo)入：播放“兔的生活習(xí)性”視頻片段 提問：只了解

20、兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應(yīng)了解它更多的情況，通過剛才的片段，你發(fā)現(xiàn)小兔子的哪些習(xí)性呢？ 交流、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)所見。教后記：學(xué)生看了視頻，能說出兔子的組成。第二課時(shí)：活動(dòng)3：小白兔愛吃什么？導(dǎo)入：播放“兔子的食性”視頻提問：通過課外查找資料、到市場(chǎng)觀察小兔子，你發(fā)現(xiàn)小兔子愛吃什么食物？交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動(dòng)物（食草動(dòng)物）。網(wǎng)上學(xué)：介紹你喜愛的動(dòng)物導(dǎo)入：介紹各種方式的小動(dòng)物檔案表格、照片、圖片、日記等。 學(xué)生交流：介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。 歸納：將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，與更多的人交流。教后記：養(yǎng)過兔子的學(xué)生能說出許多兔子喜歡吃的東西。走進(jìn)水世界科學(xué)知識(shí)： （1）

21、知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。 （2）知道影響溶解的因素。 （3）通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。能力培養(yǎng)： （1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力； （2）通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂趣； （2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。4清清的水第一課時(shí)：活動(dòng)1：哪杯是純水？討論：（出示三杯液體）這三個(gè)杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平時(shí)你對(duì)這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是純水？學(xué)生討論后交流匯報(bào)。提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法

22、。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。觀察：請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分出三種液體。歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。作業(yè)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生課后用扇聞的方法區(qū)分常見的液體。（2）看來，僅憑眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么請(qǐng)同學(xué)們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分呢？教后記：學(xué)生知道調(diào)動(dòng)多種器官來辯別純水。第二課時(shí)：活動(dòng)2：給水變個(gè)樣（1） 玩水球提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？提示：

23、往氣球里加水時(shí)，不要裝過多的水，要把球口扎緊。實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。匯報(bào)交流各組捏成的形狀。歸納：水可以捏成任意一種形狀。（2） 倒水游戲談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？ 學(xué)生猜想。演示實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。（3） 認(rèn)識(shí)液體給出概念：像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的物體叫做液體。提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的呢？學(xué)生

24、討論后匯報(bào)交流。教后記：學(xué)生玩得很瘋，在活動(dòng)中體會(huì)水是一種會(huì)流動(dòng)的液體。活動(dòng)3：往水里加點(diǎn)東西演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學(xué)生觀察。提問：糖怎么不見了？提問：（出示實(shí)物石頭、油、紅墨水、鹽） 把這些物質(zhì)會(huì)不會(huì)像糖一樣溶在水中呢？學(xué)生猜測(cè)。教師一一演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論并匯報(bào)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。歸納：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不能在水中溶解。作業(yè)：思考可樂里面的氣泡是怎回事？拓展：茶葉會(huì)溶解嗎？導(dǎo)入：出示茶水圖片。提問：是什么使水變黃的？茶葉溶解了嗎？觀察：學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)茶葉還在杯底。討論：學(xué)生

25、討論后匯報(bào)。歸納：水變黃了，是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙狻＿@也就是說，茶葉里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。作業(yè)：課后觀察，還有哪些物體也是像茶葉一樣既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。教后記：學(xué)生泡茶后能說出什么能溶解什么不能溶解。第三課時(shí)：活動(dòng)4：怎樣加快溶解?導(dǎo)入：出示一顆方糖，并放入水中。提出問題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢？學(xué)生討論后匯報(bào)。歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。提問：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解？學(xué)生討論后匯報(bào)交流。歸納：用兩杯等量等溫的水，同時(shí)放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置，一

26、杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。提問：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時(shí)，其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢？學(xué)生討論匯報(bào)交流。歸納：（1） 比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的速度攪拌，用不同溫度的水。（2） 比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察后得出結(jié)論：加熱和弄碎也可以加快溶解。作業(yè)：課后嘗試用學(xué)過的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。拓展：濁水變清提問：我們平時(shí)常喝的水從哪里來的？學(xué)生討論后

27、回答。（有些地域是自來水。則繼續(xù)本方案。如有些地域是地下水。則進(jìn)行方案二。）（出示被污染、較渾濁的江河水的圖片）我們家里的自來水是從這里來的?。ǔ鍪咀詠硭畠艋^程圖解或視頻） 江河里的水不能直接飲用，但可以通過凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。歸納方法：沉淀、過濾。示范：過濾的方法。教后記：學(xué)生對(duì)加快溶解只想出了加熱和攪拌，沒想到碾碎。第四課時(shí)：活動(dòng)5：欣賞美麗的水體導(dǎo)入：出示江河湖海圖片。思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？學(xué)生討論匯報(bào)交流歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動(dòng)物生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。作業(yè)：（1）調(diào)查水有哪些用途？（2

28、）調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只杯子也帶來。5生命之水科學(xué)知識(shí)：（1）通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。（3）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。能力培養(yǎng)：（1）學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。（2）學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。第一課時(shí)：活動(dòng)1：我一天喝多少水？11/10提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，

29、這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升？ 提問：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。 學(xué)生邊討論邊嘗試。 匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的容量。 提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水？ 學(xué)生計(jì)算并記錄。 討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。 作業(yè)：觀察你常見的動(dòng)物是怎樣喝水的。拓展:動(dòng)物都需要水嗎?提問：你見過哪些小動(dòng)物喝水？所有的小動(dòng)物都要喝水嗎？學(xué)生討論后匯報(bào)。提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎？它不需

30、要水嗎？學(xué)生觀察圖片思考回答。教師補(bǔ)充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對(duì)有些動(dòng)物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)?，這些動(dòng)物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要，所以這些動(dòng)物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水教后記：學(xué)生知道看礦泉水瓶的標(biāo)簽來判斷自己喝了多少水。量杯和量筒學(xué)生會(huì)看，但想象不出1ml是多少。第二課時(shí)：活動(dòng)2:植物也“喝水”？課前活動(dòng)：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長(zhǎng)勢(shì)。談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時(shí)澆水，莊稼可能會(huì)怎樣？學(xué)生匯報(bào)交流。媒體：播放“自動(dòng)澆灌”和“人工澆灌”的視頻。提示：在雨季充

31、沛的時(shí)候，不用人工澆灌。提問：（出示各種植物圖片）這些植物“喝”的是哪里的水？學(xué)生討論匯報(bào)交流。（出示圖片或視頻植物發(fā)達(dá)的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分的。作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。調(diào)查：確定主題（如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長(zhǎng)、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。教后記：學(xué)生說出許多生活中節(jié)水的例子。如用洗澡的水來沖廁所或澆花。認(rèn)識(shí)空氣

32、科學(xué)知識(shí)：（1）感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。（2）通過探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。（3）知道壓縮空氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)：（1）能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。（2）學(xué)會(huì)利用多種感覺器官進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)進(jìn)行分析并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，獲得對(duì)事物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。6看不見的空氣單元綜述空氣無處不在，它既看不見，又摸不著?？諝饩烤故且环N什么樣的物質(zhì)呢?這種物質(zhì)有什么性質(zhì)?它和我們的生活有

33、什么關(guān)系?本單元就是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等多種的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)與用途，了解空氣也是生命之源，初步形成愛護(hù)空氣環(huán)境的意識(shí)。本單元從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生利用各種感覺器官了解“空氣在哪里?”；通過“捕捉空氣”和“轉(zhuǎn)移空氣”的過程，在體會(huì)科學(xué)探究過程的同時(shí)，認(rèn)識(shí)空氣具有占據(jù)空間和可以流動(dòng)的性質(zhì)；再通過給籃球打氣和擠壓注射器里面的空氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道空氣具有可被壓縮這一性質(zhì)，并能將其性質(zhì)與用途聯(lián)系起來：在“比較空氣和水有什么不同”的過程中，進(jìn)一步了解空氣，并能用語言描述所了解的空氣；從我們每時(shí)每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)過程中以及通過查閱資料了解“水里

34、的動(dòng)物需要空氣嗎”，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識(shí)；最后通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與更多的小朋友進(jìn)行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境”，把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對(duì)自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。本單元的內(nèi)容多是動(dòng)手做的活動(dòng)，應(yīng)注意：(1)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，確定活動(dòng)的形式，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。一定要保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)。一些活動(dòng)的安排可以是一節(jié)課，也可以是幾節(jié)課；可以在課堂上完成，也可以與課外活動(dòng)相結(jié)合。(2)充分做好課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備是搞好本單元各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。課前準(zhǔn)備包括：活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)方案的

35、設(shè)計(jì)、搜集相關(guān)資料、教師課前實(shí)驗(yàn)與制作等。要結(jié)合實(shí)際情況，不被教科書所束縛，可以借鑒其他科技活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使本單元的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更生動(dòng)有趣。(3)對(duì)學(xué)生的能力要有正確的估計(jì)，低估學(xué)生的能力會(huì)限制學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；高估學(xué)生的能力，又會(huì)使學(xué)生處于孤立無助的境地，影響教學(xué)的效果。(4)活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)過程。要使所有的學(xué)生都建立大膽創(chuàng)造的信心，都能獲得成功的體驗(yàn)。本單元共兩課，建議用6學(xué)時(shí)完成，每一課3學(xué)時(shí)。設(shè)計(jì)思路本課的設(shè)計(jì)從用簡(jiǎn)單的方法證明空氣的存在入手，力圖通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受空氣、實(shí)驗(yàn)觀察空氣、搜集資料等活動(dòng)，了解和認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)與壓縮空氣的應(yīng)用。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，感受空氣的奧妙，從而

36、激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察物質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和對(duì)比的方法觀察研究物體。教學(xué)流程： 提出問題實(shí)驗(yàn)、觀察交流討論得出結(jié)論拓展。重難點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一個(gè)用塑料袋做成的降落傘、一個(gè)飲料瓶、籃球、有關(guān)空氣的視頻。學(xué)生：風(fēng)車、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射器。第一課時(shí)：活動(dòng)1 ：空氣在哪里？導(dǎo)入：播放“把海綿放進(jìn)水里”視頻。提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？目的：通過視頻啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想起生活經(jīng)驗(yàn)，找到更多的方法證明空氣的存在?；顒?dòng)2：“捕捉”空氣提問：空氣就在我們

37、的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？活動(dòng)：學(xué)生用塑料袋收集空氣。觀察：請(qǐng)大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。歸納：空氣是無色、無味、可以流動(dòng)、有彈性、能變形的。目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過讓學(xué)生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。教后記：學(xué)生能說出空氣是無色、無味的氣體。第二課時(shí)：活動(dòng)3：空氣占據(jù)空間嗎？11/20實(shí)驗(yàn)：講解實(shí)驗(yàn)步驟；學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）把玻璃杯橫放在水槽中，待玻璃杯中進(jìn)滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起來一部分，使杯口不要露出水面。（2）將一個(gè)裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯

38、口的下面，并慢慢傾斜飲料瓶。交流：我們?cè)谒锌吹搅耸裁?？它是什么？它在水中是怎樣移?dòng)的？通過活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？目的：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到空氣轉(zhuǎn)移，從而認(rèn)識(shí)到空氣是可以流動(dòng)的。活動(dòng)4：壓縮空氣通過給籃球打氣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。通過用注射器壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣具有彈性的性質(zhì)?！居亚樘崾尽坑贸錃馔步o籃球打氣，觀察打氣過程中籃球的變化。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：給籃球打氣但籃球的大小卻沒有多大變化，引出“是否球內(nèi)的空氣被壓縮了”的話題；學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，籃球里的氣越足，籃球彈得就越高，引出“壓縮空氣是否具有彈性”的問題。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用注射器壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提醒

39、學(xué)生注意觀察注射器里空氣的體積變化、手壓活塞的感覺、松手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況；注意刻度的變化：壓前的刻度、壓不動(dòng)以后的刻度、松手后活塞彈回后的刻度。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)時(shí)手的感覺等來交流自己的研究結(jié)果，達(dá)到共識(shí)，得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力。得出結(jié)論以后，可再回過頭來解釋一下“打足了氣的籃球?yàn)槭裁纯梢詮椀媚敲锤?”的問題?！疽甑膯栴}】空氣能夠被壓縮，說明組成空氣的基本微粒之間有一定距離。導(dǎo)入：拍打沒氣的籃球。提問：籃球?yàn)槭裁床荒軓椘饋砟?？怎樣才能使它彈起來？（給籃球打氣） 觀察：在打氣過程中籃球的變化。思考：為什么給籃球打了這么多氣，籃球還是這么大

40、呢？ 交流：球里的空氣發(fā)生了什么變化？（被壓縮了）提問：籃球里的氣越足，為什么籃球彈得越高？活動(dòng)：學(xué)生按照教科書中的步驟用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。目的：通過給籃球打氣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性。通過用注射器壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣具有彈性的性質(zhì)。教后記：學(xué)生能初步感知空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性。7離不開的空氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)： 知道空氣對(duì)生命的意義。能力培養(yǎng)： （1）通過體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重要性。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。（3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀： 形

41、成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁問題情景：驅(qū)動(dòng)頁安排了兩幅圖，一幅是人們潛水時(shí)，背上背有一個(gè)氧氣(空氣)瓶；另一幅圖是人們?cè)谂实歉呱綍r(shí)，也需要帶上氧氣。圖中由主題人物琪琪提出了問題： “為什么在登山或潛水時(shí)要帶著氧氣瓶?”，從而引起了學(xué)生的思考：人與空氣有什么關(guān)系?一切生物與空氣又有什么關(guān)系?第三課時(shí)：活動(dòng)1：人與空氣 這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必要條件?；顒?dòng)：我們也來體驗(yàn)一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。交流：憋氣的時(shí)候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？提問：為什么人在潛水時(shí)要帶著氧氣瓶？目的：通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

42、人的生命離不開空氣?！居亚樘崾尽繉W(xué)生學(xué)習(xí)游泳時(shí)可能都有憋氣的體驗(yàn)，可通過這種情景引起學(xué)生回憶憋氣的體驗(yàn)。我們要特別提醒學(xué)生一定不要在水中進(jìn)行憋氣比賽，那樣會(huì)很危險(xiǎn)的。測(cè)量10秒內(nèi)的呼吸次數(shù)，這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生體會(huì)到呼吸是我們必不可少的活動(dòng)，我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣。還可利用我們做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸的次數(shù)就會(huì)增加，說明我們需要的空氣也就越多。學(xué)生可通過10秒的憋氣感受，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)人與空氣的關(guān)系?；顒?dòng)2：豆芽的生長(zhǎng) 人的生命離不開空氣。但是植物生長(zhǎng)與空氣有沒有關(guān)系呢?沒有空氣，植物能否生長(zhǎng)呢?本活動(dòng)就是利用豆芽生長(zhǎng)的對(duì)比(在空氣充足和不充足的條件下)實(shí)驗(yàn)，來探究解決這個(gè)問題?！居亚樘?/p>

43、示】本活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明植物的生長(zhǎng)也是離不開空氣的。運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生明白，一定要突出主要問題，即做空氣充足和空氣不充足的條件下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要注意控制與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的其他變量。觀察豆芽生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，豆芽生長(zhǎng)初期沒有光合作用，只是進(jìn)行呼吸作用，需要大量的水和氧氣。利用豆芽進(jìn)行植物與空氣關(guān)系的實(shí)驗(yàn)比較方便。實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用兩個(gè)大小一樣的盆子，盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙(兩個(gè)盆子所墊的紙一樣多)，分別在兩個(gè)盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個(gè)盆子里放同樣多的綠豆，一個(gè)盆子用塑料袋包牢，另一個(gè)盆子不蓋任何東西；兩個(gè)盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長(zhǎng)出來了，這時(shí)我們就可以

44、看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長(zhǎng)勢(shì)很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長(zhǎng)得很差，這說明了植物的生長(zhǎng)也離不開空氣。【引申的問題】植物在生長(zhǎng)過程中，白天進(jìn)行光合作用釋放出氧氣，夜晚也要進(jìn)行呼吸。課前準(zhǔn)備：學(xué)生做豆芽生長(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)用的小容器。導(dǎo)入：出示豆芽生長(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)圖片。交流：豆芽在兩種條件下的生長(zhǎng)情況如何？目的：利用豆芽生長(zhǎng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物的生長(zhǎng)也離不開空氣。教后記：學(xué)生能明白人和植物的生長(zhǎng)也離不開空氣。第四課時(shí)：網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境?任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。調(diào)查：確定主題（如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等），以興趣小組的形式開展調(diào)查。方式：通過訪問師長(zhǎng)、查閱資料等方式，

45、了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如，可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r(shí)間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境（公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況。整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告或觀察記錄。交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康，從了解自己周圍空氣環(huán)境、利用自己的經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)交流自己的想法?！居亚樘崾尽窟@一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過搜集資料和討論的方法，了解自己生活的地方的空氣狀況，向?qū)W生滲透珍惜和保護(hù)我們的空氣環(huán)境、珍愛生命的情感教育。收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法，學(xué)生在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)初步接觸了類似

46、的活動(dòng)，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，仍需指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生上網(wǎng)的方法，提供相應(yīng)的網(wǎng)站、網(wǎng)址。暫時(shí)不能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，可在班上進(jìn)行交流。教后記：通過討論，學(xué)生能明白生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康。7從巖石到土壤教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)： （1）經(jīng)歷一個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過程，獲得一些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。（2）能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，并了解科學(xué)上的分類。（3）了解巖石的用途以及對(duì)人類生活的意義等。能力培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類和描述能力，通過小組的形式，提高與別人合作力。（2）培養(yǎng)通過查閱資料獲取知識(shí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精

47、神和樂于思考，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。重難點(diǎn)：對(duì)巖石的觀察和分類設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：收集有關(guān)巖石的資料片斷或圖片、具有代表性的各種各樣的巖石、小鐵錘、放大鏡、紙片等。 學(xué)生：收集大自然中的巖石。任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁活動(dòng)情景：哪里的石頭最多?山上的石頭最多，在我們生活的周圍也有許多石頭，學(xué)生可能都玩過石頭，那么對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)有多少呢?我們可以從石頭的顏色、形狀、硬度、結(jié)構(gòu)以及巖石的用途來認(rèn)識(shí)巖石。8堅(jiān)硬的巖石第一課時(shí)：活動(dòng)1：觀察石頭這項(xiàng)活動(dòng)包括兩部分：介紹和交流各自采集的巖石標(biāo)本；觀察這些巖石的特征，并進(jìn)行記錄。從展示到仔細(xì)觀察，是引導(dǎo)學(xué)生由一般地看，到科學(xué)地觀察，并進(jìn)行觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，并培養(yǎng)科

48、學(xué)的觀察記錄習(xí)慣?！居亚樘崾尽俊鞍颜业降氖^洗凈展示給大家”意在組織學(xué)生對(duì)巖石進(jìn)行展示交流，既是對(duì)活動(dòng)情況的交流和激勵(lì)，也有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐膸r石情況多一些了解。把石頭洗凈是為了使觀察更準(zhǔn)確、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，此要求可以在采集巖石活動(dòng)之前提出，直接帶來干凈的巖石標(biāo)本。為了使每個(gè)小組在觀察活動(dòng)中保證材料的多樣性，可以對(duì)擁有不同巖石標(biāo)本的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組搭配，便于學(xué)生盡可能觀察到多種巖石。觀察巖石特征的活動(dòng)，情景圖和卡通學(xué)生的對(duì)話提示了觀察活動(dòng)的內(nèi)容和方法：用鐵釘劃一劃，看它硬不硬；看一看巖石上面的花紋和圖案；看一看巖石的形狀可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，共同研究、討淪從哪方面進(jìn)行觀察、如何觀察、用什么

49、工具進(jìn)行觀察，共同確定觀察活動(dòng)的方案，使學(xué)生的觀察活動(dòng)更具有目的性、更得法。應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成邊觀察邊記錄的習(xí)慣，學(xué)生的觀察所得和表述方式(如文字、圖畫等)，只要是客觀真實(shí)和有效的，都應(yīng)得到認(rèn)可和尊重。應(yīng)提醒學(xué)生在觀察巖石時(shí)注意安全，以免被碰傷或劃傷；為避免損壞課桌，可以把巖石放在地面上進(jìn)行刻劃、敲打?！疽甑膯栴}】地質(zhì)學(xué)家是怎樣采集和觀察巖石的?討論：你打算從哪些方面對(duì)采集回來的石頭進(jìn)行觀察？ 思考：觀察石頭的方法。 交流：學(xué)生匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以利用鐵釘?shù)裙ぞ邔?duì)巖石的硬度進(jìn)行檢驗(yàn)。 觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結(jié)果。 作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課余觀察更多的巖石，并注意對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行與課本相類似的記錄

50、。：活動(dòng)2： 給石頭分類巖石是各種各樣的，怎樣分類呢？可引導(dǎo)學(xué)生從顏色、硬度、形狀等方面進(jìn)行分類。【友情提示】“用自己的方法給找到的石頭分類”既是對(duì)觀察活動(dòng)結(jié)果的整理，也是研究巖石的重要方法。教材提出“用自己的方法”，意在激發(fā)學(xué)生在分類時(shí)對(duì)豐富多彩的巖石進(jìn)行發(fā)散性處理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解巖石的特征和多樣性。對(duì)于學(xué)生的分類結(jié)果，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種方法的分類，并充分表述理由。對(duì)于學(xué)生的分類結(jié)果，可以借助實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示，也可以循環(huán)參觀各小組的分類?！疽甑膯栴}】科學(xué)家是怎樣對(duì)巖石進(jìn)行分類的?提問：剛才同學(xué)們都對(duì)你們組的巖石進(jìn)行了仔細(xì)的觀察并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行了記錄。如果現(xiàn)在你要把它們進(jìn)行分類，你

51、打算怎樣做？在分類的過程重要注意哪些問題？ 討論：分類的方法。 交流：小組匯報(bào)。 小結(jié)：對(duì)于巖石的分類，各個(gè)小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石的顏色分，有的好，下面各小組就按你們自己的方法對(duì)你們組的巖石進(jìn)行分類吧！記住把你們的分類情況記錄在你的課本上（尊重學(xué)生的分類意見，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類，比如按顏色、軟硬、大小、輕重等方面去分類）。 活動(dòng)：小組活動(dòng)、對(duì)巖石進(jìn)行分類。 交流：小組派代表匯報(bào)分類情況。 小結(jié)：分類的依據(jù)。教后記：通過仔細(xì)觀察和動(dòng)手敲擊學(xué)生能明白巖石的一些普遍特征。第二課時(shí)：拓展：巖石里有什么？本活動(dòng)是一項(xiàng)有利于滿足學(xué)生探究欲望的有趣的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生敲開巖石，從巖

52、石斷裂面上可看到里面色彩不同、形態(tài)各異的礦物質(zhì)時(shí)，對(duì)巖石、礦物問題進(jìn)行深度研究的探究欲一定會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)。【友情提示】可將此項(xiàng)活動(dòng)安排在課后，但特別強(qiáng)調(diào)注意加強(qiáng)安全措施(如戴防護(hù)眼罩、將被敲打的巖石圍護(hù)起來等)，在成人的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行。提問：在上節(jié)課當(dāng)中通過觀察，分類，我們?yōu)閹r石的研究開了個(gè)頭。單憑眼睛去觀察，大家覺得能真正了解巖石嗎？媒體：出示某種巖石的圖片：巖石外層和里層的顏色完全不相同。任務(wù)：看來要進(jìn)一步研究巖石還需要研究它里面的結(jié)構(gòu)。讓我們就以小組為單位，用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開，仔細(xì)看看，你們?cè)趲r石里發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動(dòng)：學(xué)生小組活動(dòng)，敲開巖石并觀察。在活動(dòng)時(shí)，必須注意安全，負(fù)責(zé)敲

53、石的同學(xué)必須佩帶護(hù)目鏡！匯報(bào)。小結(jié)：敲開巖石后不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了各種各樣顏色不同的“小石子”，這說明了什么？我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物組成的。各種不同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。媒體：播放“巖石里有什么”視頻。作業(yè)：關(guān)于巖石的知識(shí)還有很多很多，希望各小組找到自己有興趣的課題，課后繼續(xù)研究好嗎？教后記：通過仔細(xì)觀察和動(dòng)手敲擊學(xué)生漸漸接受了礦物質(zhì)這一新鮮詞。第三課時(shí)：網(wǎng)上學(xué)：巖石展覽會(huì)通過讓學(xué)生搜集巖石圖片，并集中起來供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的巖石和了解巖石更多的用途；通過上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，了解不同地區(qū)巖石的特點(diǎn)，增加對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)。【友情提示】“巖石展覽會(huì)

54、”的網(wǎng)上學(xué)網(wǎng)上學(xué)：活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源研究科學(xué)問題、提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息的技能和審美素養(yǎng)都很有意義。教師可參與，并對(duì)學(xué)生的選材和展示活動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)。沒有上網(wǎng)條件的，也可在班級(jí)舉辦巖石圖片的展覽會(huì)。任務(wù)：了解巖石的種類及巖石在生活中的應(yīng)用情況。調(diào)查：確定主題（如我家裝修用的石材、公園里的巖石等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐膸r石資源利用情況。方式：實(shí)地調(diào)查、訪問師長(zhǎng)、查閱資料等。整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)上與人交流。教后記：通過觀察視頻，學(xué)生驚嘆大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造出如此美麗的巖石。9。松軟的土壤科學(xué)知識(shí)：（1）對(duì)土壤的特征有一定感性認(rèn)識(shí)。（2）了解土壤的組成。（3）知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長(zhǎng)演變過程。能力培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問、采集、記錄能力。（2）知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）樂于與人合作。（2）培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識(shí)，形成珍愛土壤的情感。（3）在了解當(dāng)?shù)赝寥罓顩r的過程中增強(qiáng)學(xué)生和自然和諧相處的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用