《鳳辣子初見林黛玉》教學設計

1、seizing the opportunity and making quick decisions is the key to the success of modern enterprises.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）鳳辣子初見林黛玉教學設計 鳳辣子初見林黛玉教學設計1【教學思路】“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個片段節(jié)選自古典名著紅樓夢，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學生可讀、愛讀、會讀便成為我教學設計中的重

2、頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個片段，大致了解解這個片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導學生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導學生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機變逢迎的性格特點；最后讓學生分角朗讀整個片段，這樣王熙鳳這個人物形象就在學生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去?！窘虒W過程】一、導入上節(jié)課，我們結識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們將學習的第三個片段是節(jié)選自我國古典名著紅樓夢。請大家打開書。二、自讀課文、初步感知、先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助

3、你的。、誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什么事？三、交流學習、讀中感悟、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：納罕一語未了斂聲屏氣仍送至丫環(huán)（輕）威不露朝陽撒花、這些老師想提醒大家的，同學們都想到了，老師這里有幾個詞語，相信你們一定能讀準確。（齊讀、指名讀、齊讀）納罕皆斂聲屏氣媳婦風騷老祖宗攜著、師：同學們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？（需要幫助）、師：不好讀的原因是什么？不認識字？這樣行不行？老師讀一點，你們跟著讀一點。（師范讀，生跟讀。）、這樣讀過一遍，是不是感覺好點了？你就這樣多練習多讀幾遍，就一定能讀好了，練習一下吧！生練讀。、師：誰有勇氣來

4、試一試。（指名讀。）、師：剛才有同學提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點：（具體解釋：“髻”和“釵”。）你們讀懂了哪一點呢？生各抒已見。師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：生各抒已見。師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈、過渡：下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？生質疑；解釋“嫡親”。、師：要想弄清這個詞的意思就必須弄清楚人物之間的關系：賈母和林黛玉的關系，王熙鳳和

5、賈母的關系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關系？師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？師：外孫女是賈母女兒的嫡親是賈母兒子的、過渡：詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？生：語言、動作、情態(tài)變化。師板書：圓滑、有心機、師總結：賈母是紅樓夢這部小說中最有權威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時機地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學們剛才說的圓滑、有心機。、你們想一睹鳳辣子的風

6、彩嗎？（出示電視片段。）三、分角色朗讀、加深印象、同學們先分角色在小組內練讀整個片段。、指名上臺表演朗讀！四、總結寫法本單元體會作家描寫人物的方法是我們學習目標，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價是對王熙鳳的側面描寫。鳳辣子初見林黛玉教學設計2教學目標：1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。3、激發(fā)學生閱讀名著紅樓夢的興趣。教學過程：一、談話導入。上節(jié)課我們學習

7、人物描寫一組的前兩個片段，認識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學習第三個片段，讀課題，這個片段節(jié)選自我國古典文學名著紅樓夢。二、檢查預習。昨天老師已經布置預習，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。三、初步感知形象（抓外貌）1、在預習過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學生試讀，教師適時指導。再指名讀。引讀。2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴）（教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當時就是貴族人家；雍容華貴的

8、外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉丹唇未啟笑先聞。）（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）字數(shù)相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。（3）小結：同學們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。四、進一步感知人物形象（抓語言）。1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細

9、品味，做做批注，和同學交流。2、匯報交流。句1：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了”（1）讀，談想法。（2）品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什么？)（3）匯報：你品哪句，品出了什么？a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學家。指導朗讀。b、品第二句，抓“竟不像竟像”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關系學家。指導朗讀。c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）3、繼續(xù)匯報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點？（板書：語言）句2：“忙轉悲為喜道正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”(1)理解“轉悲為喜”。（板書：轉悲為喜）(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導朗讀。(3)從轉悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。句3：“妹妹幾歲了？”體會王熙鳳熱情、炫耀權勢。句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲”（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）（2）結合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。五、拓展1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個人物寫得如