三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)1了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。2把握本文景物描寫的特點(diǎn)。3背誦并默寫全文。水平目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提升文言文的朗讀和翻譯水平。2學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。3引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提升鑒賞水平。德育目標(biāo)文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)1欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。3背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精

2、美的特點(diǎn)。2把握作者的思想感情。教學(xué)方法1誦讀法。酈道元的三峽抓住了三峽這個(gè)自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。2拓展閱讀法。選擇與三峽相關(guān)的詩(shī)文實(shí)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀水平。3討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀

3、課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) （多媒體顯示三峽圖。）我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，三峽就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來(lái)吧。二、作者及作品簡(jiǎn)介 （ 多媒體顯示：） 酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰水經(jīng)注

4、40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的水經(jīng)一書所作的注釋。水經(jīng)是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了相關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為水經(jīng)作注釋，對(duì)水經(jīng)中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有極大的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。課文所選三峽節(jié)選自水經(jīng)注的江水注，是水經(jīng)注中最著名的一篇。三、朗讀課文，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。（1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 讀準(zhǔn)字音：（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指

5、導(dǎo)。2教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段至于/夏水/襄陵沿/溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3段則/素湍/綠潭，回清/倒影絕 /多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！保?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。四、理清背誦思路根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。學(xué)生分組交流，每組

6、負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。1學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：山 兩岸連山 隱天蔽日（學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。）2學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說(shuō)夏天水漲，江水淹

7、了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)（學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。）3學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^ 多生怪柏，懸泉

8、瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著很多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。4學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)持續(xù)，非常凄涼怪異?？諘绲?/p>

9、山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。教師根?jù)學(xué)生講述板書：秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯（學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。）五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦六、布置作業(yè) ： 背誦并默寫三峽。第二課時(shí)【教學(xué)步驟】一、檢查背誦1個(gè)體抽查。2集體齊背。二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言實(shí)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情1選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的

10、猿鳴、悲涼的漁歌等。2提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們能夠體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？倎?lái)說(shuō)之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅

11、力多媒體顯示下列文句：1兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。3林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！睂W(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。明確：1正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^ 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰

12、觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。3以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。（ 學(xué)生齊讀這三句話，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。）四、拓展閱讀閱讀李白的早發(fā)白帝城一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。 多媒體顯示：早發(fā)白帝城 李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：早發(fā)白帝城和三峽都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)持續(xù)的猿啼；