【原創(chuàng)】結題報告：核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究

1、結題報告：核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究于2020年6月批準立項。課題組成員利用圖書室和網絡資源，進行理論學習；到不同學校，調查研究；理論聯(lián)系實際，探索創(chuàng)新教學的策略；定期開展研討活動，開展備課、說課、上課、聽課、評課、講座等等活動；定期召開課題會議，請專家指導；結合優(yōu)質課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題；分析數據、收集階段性研究成果，積累成功案例；撰寫中期報告，發(fā)表創(chuàng)新教學相關論文；收集整理課題研究的數據資料，召開結題會議，進行分析、歸納、總結；接受專家評估，深入分析、研究、撰寫結題報告；課題組申請課題驗收，計劃對課題研究的成果進行推廣，

2、促進高中物理教學質量的不斷提高。一.課題研究綜述1.課題研究核心概念的界定核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學是一種以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力為目標的教學。物理創(chuàng)新教學理念是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力為中心，以知識為載體，以探究為橋梁，以教學實踐為基礎。物理創(chuàng)新教學并未增添新的教學要素，也不排除各種已有教學方法的使用。只是，由于有了新的目標和理念，使原有的教學要素有了新的組合，具有了新的功能；使原有的方法在新的教學環(huán)境中為實現(xiàn)新的教學目標服務。2.課題的研究背景及意義十八大和十八屆三中全會要求立德樹人落到實處。2014年教育部研制印發(fā)關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見，提出“教育部將組織研

3、究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，引領課程改革和育人模式變革。*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定強調素質教育應該“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。學校實施素質教育，遇到辦學經費、教育資源不足、師資力量急需加強等問題，基于這種先天不足，學校要推進創(chuàng)新教學將遇到更多困難，更需要教育工作者探索和研究

4、。綜合當前教育實情，我們進行“核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究”課題研究，獲取教學典型的參考案例，為實際教學提供可操作規(guī)則和有價值的指導，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力為目標，促進高中物理教學質量的不斷提高。3. 課題研究的目標學?，F(xiàn)有的各種教學模式中，有閃耀教育新模式的亮斑（如啟發(fā)培養(yǎng)學生學習能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的教學模式），但具有這一閃光點的教學模式并未成為教學的主模式，主模式仍是灌輸式。另外，這些模式有一個共同的不足，即“啟發(fā)和培養(yǎng)學生能力”的著眼點，僅局限于“幫助學生理解和掌握課本知識”，未提升到“使學生會學習、會創(chuàng)新”的高度。本課題以核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學為切入點，

5、不排除各種已有教學方法的使用，使原有的方法在新的教學環(huán)境中為實現(xiàn)新的教學目標服務。課題組努力探索、研究核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的設計和評價策略，獲取教學典型的參考案例，為實際教學提供可操作規(guī)則和有價值的指導，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力為目標，促進物理教學質量的不斷提高。二課題研究思路、方法、內容1.課題研究的思路本課題以核心素養(yǎng)視野下物理創(chuàng)新教育理論為指導，在不同層次的學校，開展物理創(chuàng)新教學研究，著重研究和解決如何利用課堂內外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過觀摩課、研討會、教研活動、教學案例、優(yōu)質課、專家指導與評價、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調整研究、總結與歸納、積累有價值案例、在

6、刊物發(fā)表相關論文等等活動，推動整個課題研究工作不斷深入。2.課題研究的方法 在課題研究的準備階段，用文獻分析法進行理論基礎的搜集和學習，借鑒已有的理論成果，少走彎路。用調查研究法、比較研究法等方法，對課題研究進行規(guī)劃、設計。在課題研究的實施階段，理論聯(lián)系實際，用實驗研究法，通過課堂教學、觀摩、研討等活動，進行教學實踐，進行相關的研究活動；用行動研究法，即“提出問題-分析問題-尋求對策-實施行動-效果反饋-調整研究”，及時總結經驗和教訓，修改。補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定的理論高度。采用問卷調查、個案剖析、教學案例、優(yōu)質課和專家點評等活動，邊探索、邊修改、邊完善、及時進行階段性評

7、價反思與連續(xù)性評價反思。 在課題研究的總結階段，應用歸納、總結的方法，對課題原始材料和研究材料分類整理、總結；籌備、召開結題會，接受專家評估，深入分析研究，撰寫課題結題報告，進行課題研究成果推廣的工作。3.課題研究的內容源于如下思考：高中物理創(chuàng)新教學最關注和最亟待解決的問題，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教學和精神的內容，約束高中物理創(chuàng)新教學實施的瓶頸問題，等等，確定課題組研究的內容。核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究項目主要研究內容核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究的意義及其理論基礎1.實施高中物理創(chuàng)新教學策略研究的目的和意義。2.理論基礎的搜集和學習，理論對高中物理創(chuàng)新教學策略指導的研究。核心素

8、養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究1課題組成員多渠道、全方位學習創(chuàng)新教學理論，提高創(chuàng)新教學意識。2高中物理創(chuàng)新教學目標設置，逐步推進物理教師“創(chuàng)新教”的研究。3學生“如何創(chuàng)新學”的研究。核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐研究1解放思想，轉變教學觀念，采取多種形式在校進行創(chuàng)新教學的實踐。2推廣現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)設更多的多媒體融合的優(yōu)質課。3通過課題研究，提高物理教師科研能力，打造一支科研型、創(chuàng)新型師資隊伍。核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的實踐的評價研究1高中物理創(chuàng)新教學的評價原則。2高中物理創(chuàng)新教學的評價設計與實施。三核心素養(yǎng)視野下高中物理創(chuàng)新教學的模式建立1.精心設計創(chuàng)新實驗引人新課. 創(chuàng)

9、新實驗來引人新課，會獲得事半功倍的效果， 可以把抽象難懂的物理概念變得更容易理解，更具體形象直觀，這樣才能更好地幫助學生理解物理概念，領悟物理規(guī)律。例：學習新課時，我們都會設計新奇有趣且與日?；罱涷灧床詈艽蟮膶嶒瀬硪诵抡n，激發(fā)學生的探*， 比如在“自由落體運動” 這一節(jié)課開始， 筆者一張嶄新的百元大鈔亮出來， 提問誰能接住就歸學生一個個躍躍欲試， 從而活躍課堂氣氛，一上來把學生積極性調動起來了。 2.建構“問題探究式”創(chuàng)新教學“問題探究式” 創(chuàng)新教學，將物理學習內容轉化為探究問題，以問題驅動學生主動學習和建構知識，教學流程為6個階段。即：創(chuàng)設情境，提出問題-有效創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并對

10、問題有強烈的興趣，從而進入“心求通而未得”、“口欲言而未能”的悱憤境界，激發(fā)起極大的求知欲。教師引領，深化問題-在老師引領下，以問題為起點，將學生興趣的問題探究分析，挖掘本質，深化含義，以弄清問題的實質所在。自主學習，探究問題-放手讓學生自主探究，教師將要學習的對象（數學內容）在最近發(fā)展區(qū)處繼續(xù)用問題形式展開，引導學生找到解決問題的通道，初步解決問題，完成對學習內容的初步感悟。合作研討，解決問題-通過學習小組內的合作研討，小組間的成果共享，全面解決問題，達到對所學新知識比較全面、深入的理解，進而內化新知識，完成意義建構。領悟新知，應用問題-通過相關練習或相關問題討論，讓學生進一步深入知識的內部

11、，領會知識的內涵，使知識與思維、情感、態(tài)度等一起真正成為學生生命的有機成分。升華知識，拓展問題-將問題進行拓展，讓學生在探究問題的過程中升華知識，產生無法預知的令人震撼動態(tài)生成的場面，使學生的主體地位得到尊重，自我價值得以實現(xiàn)。3.優(yōu)化課堂情感交流的模式帶進情境，誘發(fā)動機。在探究探索中誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣?；蛱岢鰡栴}，制造懸念，讓學生因好奇而學；或描繪藍圖，*美感，因愛美而學；或聯(lián)系已有經驗，產生親切感，因貼近學生的生活而學習；或觸及學生的情感，因喚起心靈的共鳴而學。憑借情境，豐富感受。傳統(tǒng)的物理課堂過于倚重理性分析而忽視情感體驗。教師分析不斷，提問不止，學生被動應付，乏味厭倦。融入情境

12、，體驗情感。教師要以敏銳的洞察力觸及學生的情感領域，建立親和融洽的課堂情境。要以情感為紐帶讓學生經歷“入情”、“動情”之后，融入情境，產生以情動情的“移情”效應，樂于師生或生生之間的情感交往?！皬浬ⅰ鼻楦校纬蓛r值觀。“最終由于情感的彌散滲透到兒童內心世界的各個方面，作為相對穩(wěn)定的情感態(tài)度、價值取向逐漸內化、融入兒童的個性之中”。要實現(xiàn)物理課堂的“情感、態(tài)度、價值觀”目標，應引導學生在情感體驗的基礎上，進一步感悟體驗。感悟是在感受和體驗基礎上一種特殊形式的“理解”，它與情感水乳交融，它不是一般的“實事判斷”，而是一種“價值判斷”，一種領悟、頓悟或體悟，這樣才能彌散情感，進而內化為學生的價值觀。

13、四課題研究的創(chuàng)新點本研究的創(chuàng)新點就在于，從教學模式的理論著手，真正發(fā)現(xiàn)教學模式在高中物理創(chuàng)新教學的課堂的積極作用和重要意義。并以此為指導思想，有的放矢地開展實踐活動，從而探究一套能夠真正適合于我省、我市、我校實際的高中物理教學模式理論與實踐經驗。能夠給廣大同行一個具有吸引力，同時操作性較強的新思路、新辦法。從目前實施的情況來看，創(chuàng)新開展的研究性學習取得了較大的成功，大大提升了學生對于學習物理的熱情，新高考“微項目”理念，是今后重點突破的一個方向，互聯(lián)網大數據的引入，使得教學實施更加精準、也便于惠及薄弱兄弟學校。五課題研究成果1. 理論成果課題組的成員在充分調研和理論學習的基礎上，取得了豐碩的成

14、果，這些成果均以論文的形式發(fā)表在各種教學雜志上,具體理論成果如下:走進生活的高中物理教學J.高考課題組的成員在充分調研和理論學習的基礎上，在高中物理創(chuàng)新教學研究取得了豐碩的成果，這些成果的意義在于：（1）有較好的前瞻性.本課題即能在全面探究我國課改經驗和教訓的基礎上,對高中物理創(chuàng)新教學教材的使用、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等多熱點領域進行全方位的探討，提出了許多前瞻性的觀點和建議，引起了同行和有關專家的關注.這也是本課題的特色.（2）對一線教學有積極的指導意義.本課題的許多觀點和策略，都是課題組成員結合自己多年的教學實踐，上升成理論成果的結晶.因此更為貼近一線教師的教學實際，進而也引起了一線教師的共鳴.因

15、此這也是本課的另一特色.2. 實踐成果-示范性教學開展結合課題的研究，課題組成員開設了市級以上的公開課，課題的研究也使課題組成員的專業(yè)水平得到了顯著的提升，教學中也取得了優(yōu)異的成果：課題全體成員在課題的研究中能將自己得出的研究成果，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨?，形成適合自己的獨特的教學品格，教師自身的素養(yǎng)得到了極大的提高.教學成果斐然，具體實踐成果列表如下:作者課題時間地點級別1常見傳感器的工作原理三明二中市級2科學探究-向心力三明二中市級3超重與失重三明二中市級4鄭瑋娜探究磁場對電流的作用三明二中市級5溫升爔人類對太空的不懈追求三明二中校級6安嚴軍泉州市質檢講評課三明二中校級7危淑虹萬有引力定律的應

16、用三明二中校級8黃連鳳原子的核式結構模型三明二中校級9洪英蘭電能的遠距離傳輸三明教育學院一師一優(yōu)課（市級）10向心力的實力分析校級11追尋守恒量一一能量市級12圓周運動脫軌臨界問題的探討市級13分子動理論及物質3態(tài)的實驗市級14探究磁場對電流的作用力校級15重力勢能校級16探究加速度與力、質量的關系校級17閉合電路歐姆定律校級18靜摩擦力市級課題組成員各自到錄播教室上課，或者相互聽課，或者公開教學通過課堂教學實踐，進行同伴互助，共同分析課例，尋找課堂教學中存在的問題，物理創(chuàng)新教學建立的方式，找到創(chuàng)新教學的最佳模式。3.積極參加各種會議，進行研討交流創(chuàng)新教學理論對高中物理創(chuàng)新教學策略、如何提高創(chuàng)

17、新教學意識、創(chuàng)新教學推進物理教師“創(chuàng)新教”、轉變教學觀念，采取多種形式在校進行創(chuàng)新教學的實踐、推廣現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)設更多的多媒體融合的優(yōu)質課、通過課題研究，提高物理教師科研能力，打造一支科研型、創(chuàng)新型師資隊伍，課題組成員積極參加各種會議，進行研討交流。課題研討時間地點級別12019-2020學年福建省高三物理學科研討會市級22019-2020學年三明市高三物理學科研討會市級3參加三明市區(qū)同城化教研活動市級4高三學科指導組專家赴三明一中巡回講學市級5參加一中市級開放周活動市級6三校聯(lián)合同開放，交流研討共發(fā)展 2021年市級開放周（物理專場）市級7碰撞思維，凝聚智慧 -市級教學開放周物理學科專

18、場市級8扎根山區(qū)，深化研究 -我校省規(guī)劃課題在山區(qū)高中實施物理創(chuàng)新教學的策略與實踐研究順利開題省級9讓教育智慧在分享中熠熠生輝記物理組市級教學開放周公開課市級10百般紅紫斗芳菲，智慧閩師風采揚 省高中物理優(yōu)質課評審活動紀實省級11xx老師為福建省高級職稱教師省級培訓的學員做講座省級4.課題組成員積極開講座，進行成果交流課題組成員通過課題的研究，應邀開設專題講座，介紹了課題的研究成果，擴大了課題的影響.作者課題時間地點級別1如何做一名智慧型的班主任市級2勝新課標新高考物理教學如何建構新教學省級3指導組專家赴講學講座人：高三物理重點專題的選擇和復習建議、新高考模式下的物理教學探討、走進高三復習課堂

19、市級4福建省高級職稱教師省級培訓（物理三明班）的學員做講座基于科學探究之證據分析 提升學生實驗設計能力省級5送教下鄉(xiāng)：高考動量專題二輪復習策略市級6xx名師工作室：提升核心素養(yǎng)的高中物理教學思考市級5. 課題組成員獲得榮譽情況結合課題的研究，課題組成員的專業(yè)水平得到了顯著的提升，將自己得出的研究成果，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨?，采取多種形式進行創(chuàng)新教學的實踐、推廣現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)設更多的多媒體融合的優(yōu)質課；通過課題研究，提高物理教師科研能力，打造一支科研型、創(chuàng)新型師資隊伍，教師自身的素養(yǎng)得到了極大的提高.教學成果斐然。作者課題時間級別1光電效應一師一優(yōu)課部級優(yōu)質課2多普勒效應及其應用一師一優(yōu)課部

20、級優(yōu)質課3專題：常規(guī)與非常規(guī)電學實驗問題一師一優(yōu)課省級優(yōu)質課4帶電粒子在復合場運動三優(yōu)聯(lián)評省三等獎5動量和能量的綜合運用市優(yōu)質課6探究加速度與力、質量的關系三優(yōu)聯(lián)評省二等獎7原子的核式結構模型市優(yōu)質課8新型空氣速冷保溫杯大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽9運動的合成與分解-繩物模型三優(yōu)聯(lián)評市一等獎10滑動變阻器量程的選擇三優(yōu)聯(lián)評市一等獎11探究磁場對電流的作用福建省中小學實驗教學說課三等獎12教學技能大賽高中物理學科競賽三明市一等獎13教學技能大賽高中物理學科競賽福建省教育廳三等獎142019年省級示范空間省三等獎15市中小學教學名師市級16“滑板滑塊”模型問題分析市級17全國優(yōu)秀教師教育部18教學名師市級6. 提高學生成績學生成績（物理競賽部分獲獎名單）通過課題研究，實施高中物理創(chuàng)新教學模式，提高課堂質量，使學生真正成為學習的主人。培育學生的物理學科核心素養(yǎng)，挖掘學習潛能，提高學習內驅力，培養(yǎng)學習能力，提高學業(yè)成績。課題成果：學生成績（物理競賽部分獲獎名單）序號學生指導老師級別1省一等獎2省一等獎3省一等獎4省一等獎5省一等獎6省一等獎7省一等獎8省一等獎9省一等獎10省一等獎11省一等獎12