中職班主任情感管理藝術(shù)研究

1、中職班主任情感管理藝術(shù)研究 【摘要】學(xué)校教育的主要活動(dòng)場(chǎng)所就是班級(jí)，所以班級(jí)教育是整個(gè)學(xué)校教育中非常重要的一部分，它能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)非常重要的影響。班主任是班級(jí)工作的主要組織者，他掌握著班級(jí)的管理工作，也是每個(gè)班級(jí)的核心，班主任影響著學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展，對(duì)整個(gè)學(xué)校教育的整體水平的提高也起著非常重要的作用，本文將分析情感管理藝術(shù)在班主任工作中的應(yīng)用，旨在提高中職學(xué)校班主任工作的有效性。 【關(guān)鍵詞】中職；班主任工作；情感管理 隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，人們對(duì)教育的理解并不僅僅局限于考試的分?jǐn)?shù)上，而是學(xué)生的綜合能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，學(xué)校更重視的是學(xué)生人格的健全和心理的健康，由此

2、可見(jiàn)，當(dāng)前社會(huì)各界更重視素質(zhì)教育和情感教育。教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)同孩子的心不能夠冷漠，缺乏熱情與激情，而要有充沛的情感，這說(shuō)明在整個(gè)學(xué)校教育中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高道德品質(zhì)，才是最重要的，所以在班主任工作中必須滲透情感教育。當(dāng)前中職生受到大環(huán)境的影響，學(xué)生的來(lái)源較差，這就要求中職學(xué)校的班主任積極展開(kāi)工作，加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。一方面有利于提升班主任的權(quán)威，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，不僅是班級(jí)的組織者，更是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊。班主任的權(quán)威是班級(jí)管理能否有效的關(guān)鍵，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要做到樹(shù)立權(quán)威并為人師表。班主任在提高權(quán)威

3、的同時(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)老師的信任感，提升班級(jí)管理水平。班主任樹(shù)立了權(quán)威，也為學(xué)生樹(shù)立了楷模，做到了為人師表，促進(jìn)學(xué)生，對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴，以及佩服。從而在加強(qiáng)情感管理藝術(shù)的時(shí)候能夠更有效果，受到學(xué)生的支持，從而減少班級(jí)管理的難度。 一、中職班主任管理工作中滲透情感管理藝術(shù)的作用分析 情感管理藝術(shù)主要是班主任在開(kāi)展教學(xué)工作中，用積極溫暖的方式引導(dǎo)學(xué)生，并形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在中職院校中開(kāi)展情感管理藝術(shù)能夠有效的促進(jìn)師生關(guān)系的構(gòu)建，特別是在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)校，老師和班級(jí)的同學(xué)都有陌生感，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行情感管理藝術(shù)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更快的調(diào)整心理狀態(tài)和

4、學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，獲得學(xué)生的信任和尊重，讓學(xué)生更快的融入到班級(jí)集體中，以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。 二、情感管理藝術(shù)在中職學(xué)校班主任工作中的應(yīng)用策略 1.提高情感管理能力，用愛(ài)心搭建情感的橋梁。一個(gè)老師除了具備高超的教學(xué)能力以外，還要具備綜合素質(zhì)，比如班級(jí)管理工作，配合學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的工作，用正確的方式與家長(zhǎng)溝通等。除此之外，班主任需要加強(qiáng)情感管理藝術(shù)，最重要的就是老師要有愛(ài)心，用愛(ài)心感化學(xué)生。要想獲得學(xué)生的信任，老師首先要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，老師與學(xué)生亦師亦友。在生活學(xué)習(xí)中的日常小事中給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到溫暖。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，用愛(ài)心去感化學(xué)生，而不是一味的批評(píng)指責(zé)，讓學(xué)

5、生感受到教師對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心。2.誠(chéng)心是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。班主任除了要當(dāng)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者以外，還要當(dāng)協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者，所以為了建立和諧民主，自由平等的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展，需要班主任對(duì)事業(yè)有極大的忠誠(chéng)度，對(duì)教學(xué)投入興趣，對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心，真誠(chéng)地與學(xué)生交流。老師在處理問(wèn)題時(shí)，要本著平等的原則管理每一位學(xué)生，同每一位學(xué)生進(jìn)行民主平等的交往，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)的好壞把學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，不歧視貧困學(xué)生，也不歧視差等生。讓學(xué)生感受到老師的親近，愿意同老師進(jìn)行交流，這樣的班主任可以與學(xué)生建立良好的關(guān)系，進(jìn)行心靈的交流，表達(dá)真實(shí)的情感，唯有如此才能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己是班級(jí)的一份子，老師是真心地關(guān)心學(xué)生。3.用寬

6、容拉近師生距離。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，因勢(shì)利導(dǎo)。老師要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處并利用起來(lái)，使他們產(chǎn)生積極的情感，經(jīng)常給予鼓勵(lì)，從而以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。中職學(xué)生往往因?yàn)槌煽?jī)差而受到家長(zhǎng)和老師的忽視，對(duì)此老師要對(duì)他們更加的寬容和關(guān)愛(ài)，不嫌棄，不放棄，對(duì)他們曉之以情，動(dòng)之以利，持之以恒的加以轉(zhuǎn)化。中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)習(xí)慣差，吃苦能力差，所以往往反復(fù)犯錯(cuò)，言而不實(shí)，出爾反爾，所以中職的班主任要用發(fā)展的眼光和容忍的態(tài)度對(duì)學(xué)生，要有極大的耐心和信心，積極的轉(zhuǎn)化學(xué)生。用顯微鏡看成績(jī)，用放大鏡看長(zhǎng)處，對(duì)進(jìn)步中的錯(cuò)誤多一份寬容和理解

7、，多給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生因受到多次的寬容，慢慢被感化，從而將內(nèi)心的自愧和負(fù)疚感轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。 隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在中職學(xué)校班主任加強(qiáng)情感管理藝術(shù)，這不僅對(duì)社會(huì)培養(yǎng)人才有著重要的作用，對(duì)學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也起著重要的作用，更有利于老師教學(xué)能力的提高。所以老師要以極大的耐心，愛(ài)心，細(xì)心，誠(chéng)心與學(xué)生建立民主平等友好的師生關(guān)系，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)： 1張慧.淺論情感運(yùn)用藝術(shù)在中職班主任工作中的重要性J.學(xué)苑教育,2018(4):7-7. 2程偉芳.用“心”管理言傳身教淺談中職學(xué)校班主任工作藝術(shù)J.新課程研究(中旬刊),2014(3):84-85. 3陳麗楠.中職班主任工作藝術(shù)初探