語文說課稿集錦10篇

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）語文說課稿集錦10篇 語文說課稿 篇1尊敬各位領導，老師：我今天要講的課是古詩所見。一、 說教材所見是教科版小學三年級下冊快樂讀書屋里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描述了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，忽然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)牧童

2、行歌圖，第二句話體現(xiàn)牧童捕蟬圖。全詩的最大特色是:對仗工整，有聲有色、情景交融、由遠及近、動靜結合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此，在教學時，教師有有必要另外再出示有助于學生理解課文的圖畫。二、說學情三年級學生的的朗讀水平不高，理解能力有限，對古詩還生疏，學生的情感難以與詩人產生共鳴。要讓學生說出詩中描寫的情景，一定要在老師的引導下才能實現(xiàn)。所以我把引導學生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學的重點，把學生引入詩人的意境，感受大自然的美，并用自己的語言來描述從古詩中所感受到的情景定為本詩教學的難點。三、說教學目標：i、理解詩的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

3、2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩展開聯(lián)想，編寫一篇小短文。3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察的興趣。四、說教法l、直觀教學法: 2. 圖文結合法: 3. 質疑法：4.以讀代講法:小學生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學目標充分運用了先進的多媒體課件幫助學生理解詩意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學生學習的興趣，消解學生觀察體驗、抽象思維，語言表達等方面的障礙，從而突出重點，突破難點。 在教學中我圖文對照，讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過多種形式的誦讀，讓學生理解詩的內容，覺得自己仿佛身臨其境。五、說教學流程1、看圖聽

4、音樂，領會詩意在導入環(huán)節(jié)我設計了優(yōu)美的音樂，教室班畫兩幅圖。為了引導學生埋解古詩中前兩句的意思，在學生朗讀完古詩之后，我用多媒體展示牧童行歌圖，接著提問:同學們，請你們仔細觀察這幅畫，上面都畫有什么?你們都聽到了什么?他唱的歌怎樣?他此時的心情如何?假如你是牧童的話，你會有怎樣的心情?通過這一連串的問題，讓他們展開想象，充分發(fā)揮他們的想象能力、口語能力。使學生帶著輕松、愉快的心情進入詩中，同時隨機埋解牧童、振、林樾等詞，口說這兩句詩的意思，體會詩人的思想感情。然后板書這兩句詩句，接著范讀，小組讀、個別讀、全體讀。從中理解詩意，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。2、圖音并茂，激發(fā)興趣 我又用多媒體展示鳴蟬

5、，你們聽到什么叫聲?相機理解“欲、捕、鳴、”的意思，口頭說出“意欲捕鳴蟬”之意。為了再引導學生口頭說出最后一句詩句的意思，我又設置了這樣的提問:你們還聽到牧童的歌聲嗎?這時他的表情、動作怎樣?相機理解“忽然、立”。要是你們在場的話，會怎么做?讓學生再次展開想象的翅膀，提高語言表達能力。3、反復吟誦，體會意境 古詩有它獨具的音樂美、節(jié)奏美;成功的朗讀就是用有聲的語言再現(xiàn)詩的意境。我先要學生聽錄音朗讀古詩兩遍，讓學生學習專家的朗讀技巧自由放聲地朗讀，鼓勵學生主動起來朗讀，以小組為單位進行比賽朗讀。好的給予肯定、表揚，促進他們的上進心，加強他們的榮譽感。讓個別學生扮演詩人配樂吟誦全詩，最后全體朗讀，

6、把詩人的情感讀出來。從讀中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。4、古詩聯(lián)想，開闊閱讀 通過讓學生從已知的古詩中找出和_表達的情景相近的古詩，讓學生充分理解和體會本詩所表達的意境，更激發(fā)了學生學習古詩的興趣。5、拓展思維，語言訓練 流暢而有層次的語言表達是語文的訓練的重點。通過多種方法讓學生體會和理解古詩所表達的內含，加以豐富的聯(lián)想，最終目的是訓練他們的語言表達。朗讀是語文課不變的主題。書讀千遍，其意自見。因此的豐富多彩的教學活動中我設計了“初讀-品讀-悟讀-精讀-美讀-賞讀”這樣教學的主線。讓學生從讀中品悟;在品悟中讀出精彩;在精彩的朗讀中讀出古詩的美;在理解古詩美的基礎上去欣賞古詩、品味古詩，

7、從而發(fā)現(xiàn)生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，進而為生活創(chuàng)造美!六、根據(jù)三年級學生的學情特點，課前我準備了優(yōu)美的音樂、色彩鮮明的圖片以及生動flash動畫，目的是讓學生直觀的感受古詩的意境美;發(fā)揮學生的主體地位，師生共同完成板畫也讓學生深入感知“詩中有畫，畫中有詩”的意境美;引導學生通過對字的探究和詞的挖掘充分感受古詩的文字美和語言美;多種形式的反復誦讀讓學生體會古詩的韻律美;配樂朗讀讓學生帶著古詩走入意境，感受音樂來理解古詩的內涵，體會古詩的音樂美;flash動畫的播放，使學生一下子走進古詩，仿佛自己就是那個了可愛的小牧童.古詩是中華文化的瑰寶，為了培養(yǎng)學生對古詩的興趣，在課結尾處我設

8、計了擴展閱讀，讓學生相互交流體會古詩的“美”。謝謝大家!語文說課稿 篇2一、說教材小白兔和小灰兔是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質” 這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物-白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)-白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同-白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。_共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。二、 說學情通過半學期的學習，大多數(shù)學生能較熟練的進行拼讀

9、，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產生了興趣，多數(shù)學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。三、說教學目標根據(jù)新課標要求，確定本課教學目標為：1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字；2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；3、讓學生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而愿意做一

10、個愛勞動的好孩子。另外根據(jù)語文教學大綱和課標的要求，我把識字作為教學重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點。四、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。學法上，我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。五、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我安排了謎語導入初讀感知朗讀感悟書寫指導四個環(huán)節(jié)。（一） 謎語導入1、回顧單元專題，“我們都有好品質”。

11、2、讓學生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?、學生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）（上課之初，學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上，教師在這一時刻恰當?shù)乩谜n件創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學效果。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。” 學習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發(fā)學

12、生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出濃郁的學習情境。而且多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。）（二）初讀感知1、教師范讀，要求學生聽準字音，并思考課文講了誰？（這樣做是為了給學生以有效示范，使學生的情緒得到感染，進入到文中。學生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）2、學生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識記。（培養(yǎng)學生的預習能力，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，體現(xiàn)課程標準中倡導的自主學習方式。）3、檢查預習，先讓學生帶拼音、帶詞語，通過詞語

13、接龍，開火車等游戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學生說識字方法。（這一部分尊重了學生的認知規(guī)律，并實現(xiàn)了多元識字。新課標要求，識字教學是低年級語文教學的重點，所以我也把本課的識字作為教學重點，通過多種學生喜歡的游戲，使學生對枯燥的識字產生興趣，有主動識字的愿望。課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，并使復雜的教學過程簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）（三） 朗讀感悟1、結合書中圖片再讀課文，思

14、考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？（用一個大問題統(tǒng)領全文，讓學生合作探究。）2、讓學生用文中語句回答問題，課件相應出示圖片，老師相機板書，并指導朗讀。（把書中圖片轉化為課件更加直觀、生動，并且有效的運用了教學資源，根據(jù)一年級學生特點，用圖文結合，不同之處對比的方式使學生更深刻了解本課的思想，突破本課難點。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示課文內容所涉及到的情景，使_直觀、形象、富有感染力。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規(guī)律。語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健

15、康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。”形象直觀的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴，盡可能地將_中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？）3、結合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜?！毕旅嬲垖W生欣賞歌曲勞動最光榮。（根據(jù)低年級學生好動，愛唱的特點，讓學生欣賞歌曲，學生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的

16、意義。學生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價值觀目標得到了有效的達成，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）（四） 書寫指導1、課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。（這樣做是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學會觀察是學生寫好字的基礎。）2、讓學生找出一個書寫困難的字，教師范寫，學生練習。（把主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師只作為引導者。）六、說板書設計26 小白兔和小灰兔相同：樂于助人 有禮貌不同：要菜子 要白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜（我采用的是對比式板書，全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）七

17、、說教學反思在教學中多媒體的運用充分調動了學生的學習興趣，使學生獲得了直觀生動的感性認識；同時它也分散了學生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯(lián)想、想像進行補充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應不失時機，因勢利導地引領學生進行視聽語言向文字語言的轉換，否則，就會是“竹籃打水一場空”。語文說課稿 篇3一、教學重、難點讓學生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的美和魅力，認識到只有中國民族強大繁榮的時候，中國文化才會走向世界。二、教學重難點分析本課圍繞著兩條線索展開，一條是明線，即沿著中國文化向外傳播的線索展開，它有體現(xiàn)在兩個方面，一是中國古代文明由中國人自己傳播出去；一條是國外

18、友人來中國學習和了解中國，并將中國的文化帶到其他國家。作為中國人，肯定是傳播中國文化的使者，因此，前者對于學生來說并不難理解。而后者則要通過了解國家現(xiàn)在在世界中的地位，外國友人紛紛到中國取經，把中國的文化傳播出去，對于小學生來講，需要豐富的知識才能理解。三、說活動流程圍繞以上重難點，我精心設計了五個活動板塊：第一板塊：激趣導入 初步感知上課伊始，我飽含激情地談到：“孩子們，春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，咱們大人小孩年年都盼著過大年。如今，連外國人也迷上了，瞧！”（放課件）在熟悉的喜洋洋的背景音樂聲中，外國朋友樂滋滋地過著中國年的圖片逐一播放，一下子喚醒了學生的生活記憶，打開了他們的興趣背囊，孩子們興致

19、盎然地看著不同膚色、不同國家的人們舞獅舞龍、扭秧歌、包餃子、貼春聯(lián)，初步感受到 “中國風”已經吹向了世界，自然地切入課題“吹向世界的中國風”。（板書）第二板塊：交流互動 激發(fā)共鳴揭示課題之后，我請同學們打開書，找一找：從哪兒看出外國朋友喜愛中國文化？孩子們通過觀察圖畫、閱讀文字資料，與合作伙伴交流，獲取了很多信息。他們可能有的說我看見外國朋友在穿中國旗袍；有的說功夫、少林等漢語拼音已成了英文中的常用詞；還有的可能留意到一些數(shù)據(jù)：89%的德國人嘗試使用中醫(yī)等等。這一環(huán)節(jié)，文本資源得到充分運用，學生在合作探究、交流互動中進一步感受到“中國風”已經吹向了世界，吹到了外國朋友的心里。新課標指出：“要充

20、分開發(fā)并利用課程資源，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力?！被谶@一理念，課前，我布置學生搜集相關資料，在學生交流完文本內容后，為讓他們更深入地感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，我進一步引導：“同學們，課前你們還收集了哪些外國朋友喜愛中國文化的具體事例，與大家交流一下?！笨赡苡械膶W生會從星光大道這個欄目中認識唱京劇的瑪利亞和唱中國歌的郝歌；有的了解外國朋友喜歡收藏中國字畫、瓷器；有的能了解到外國朋友十分愛穿中國服裝，例如英國女皇十分愛穿中國旗袍，她的衣柜里擺滿了各種各樣的旗袍；有的還通過網絡了解到中國服裝也登上了政治舞臺，在上海召開的第九屆apec領導人會議上，各國領導人穿唐裝亮相在孩子們繪

21、聲繪色的交流過程中，我會適時插入兩個環(huán)節(jié)：1、當學生匯報到外國朋友喜愛中國京劇時，我會順勢利導：“是啊，京劇被稱為中國國粹，吸引了許多外國朋友來學習、表演，讓我們也來體驗一下他的魅力?！蔽覍⒕闹谱鞯恼n件向學生播放，在大家被畫面吸引時，我將用手中的畫筆畫張極具京劇特色的臉譜。（播放課件，畫臉譜）隨后，我拿著作品走近學生，讓他們戴上臉譜做上幾個動作。富有感染力的音樂，加上“新鮮出爐”的臉譜，配上幾個有模有樣的動作，短短幾分鐘，京劇一下子走到了孩子們面前，使他們不由得感慨：“怪不得外國朋友說中國如果沒有京劇，就不能稱其為中國了。”2、當孩子們談到外國朋友對中國書畫的喜愛時，我播放了一組畫面，配樂進

22、行了介紹。在悠揚的古箏聲中，老師飽含激情的介紹，使學生徜徉在中國書畫的美妙境界中，盡情感受它的魅力。這兩個小環(huán)節(jié)的插入，主要是考慮到在這一環(huán)節(jié)的教學中，我們不能僅僅讓學生感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，更應讓他們切身體驗到祖國文化的美和魅力，引起他們的共鳴，激發(fā)他們的民族自豪感。第三板塊：引發(fā)思考 突破難點多樣的活動，快樂的體驗之后，我引導學生進行冷靜的思考，我問：“孩子們，誰來說一說，外國朋友為什么這樣喜愛中國文化？”他們可能會說：“因為中國文化有魅力?！薄耙驗橹袊幕芴貏e?！薄爸袊幕莿e的國家所沒有的?！睂W生交流后，我會借助這樣一段采訪進行小結肯定。（播放課件）這段真實的錄像讓學

23、生更直觀地感受到中國文化之所以讓外國朋友如此癡迷，就是因為中國文化具有獨特魅力，明白只有民族的才是世界的。（板書）第四板塊：鏈接生活 提升認識新課標指出：“品德與社會課的教學內容應該具有較強的時代感?！碑攲W生明白了中國文化的獨特性后，我結合教材，創(chuàng)設情境，拋出了這樣一個問題：“今年是中國奧運年，如果你是導演，在對外宣傳的開幕式上你會選擇哪些形式？為什么？”經過以上幾個板塊的體驗、學習后，學生會選擇舞龍舞獅、彈奏民樂等具有中國特色的表演形式進行交流。接下來，我會出示書上88頁的申奧標志，讓他們尋找中國文化的身影。學生通過交流，了解到這標志是柔合了中國結和太極人形。然后，再讓學生說一說：從北京奧運

24、中還能找出哪些中國文化？學生結合生活經驗和搜集的資料，可能會說出福娃形象，中國印章標志等。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生更深入得感受到中國文化是獨一無二的，我們在對外宣傳時處處彰顯著中國文化，明白中國只有保持自己獨特的文化特點，才能在世界上展示出自己的風采，使學生的認識得以提升。第五板塊：激情導行 引領實踐新課標指出：“課程應發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格?！被谶@一理念，臨近結尾，我這樣總結：“看來，20_，我們展示的不僅是一場體育盛事，更是一種文化的交流。中國文化將隨同這股奧運風吹得更遠更大。傳承和弘揚中國文化的重任就落在每一個中國人的肩上！”（板書）之后，讓學生齊讀小詩（播放課件）在孩子們充滿

25、激情的朗讀中， “中國文化”這顆神奇的種子在他們心里生根發(fā)芽了，為整節(jié)課劃上了一個開放式的省略號，充分體現(xiàn)課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進了學生的社會化。語文說課稿 篇4一、說教材山雨是九年義務教育六年制小學語文“注音識字，提前讀寫”第十冊第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓練重點是：有感情的朗讀課文，抓住課文重點詞句，體會作者的思想感情，領悟寫景的表達方法。這篇課文語言優(yōu)美抒情，作者用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中處處洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。_是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風、云霧悄悄地

26、來了，接著描繪了山雨來時由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇_首尾呼應，抒發(fā)了作者對山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點鮮明，非常適合朗讀。學生學習此類課文時也樂于朗讀。因此根據(jù)課文的語言特點以及大綱中對于閱讀教學的要求，我確定了以下幾個教學目標：知識和能力目標：1、認識本課四個二類字，結合課文理解輕盈、奇妙、輕捷、余韻等詞2、能組織語言把自己對優(yōu)美語句的感悟清楚地表達出來，積累文中優(yōu)美的語句。3、學習抓住景物特點描寫景物的方法。過程與方法目標：學習通過抓住重點詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。

27、情感、態(tài)度與價值觀目標：感受大自然的神奇和美麗，體會作者的思想感情。激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點:從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛之情。教具準備：山雨課件。二、說教法學法現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。這篇課文的教學重點在于引導學生通過有感情的朗讀，體會作者對山雨的喜愛之情。學習這篇課文要讓學生多讀、多想像、多感受。因此

28、首先我通過課件，讓學生在讀中想像如詩的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學生朗讀課文的興趣，二是通過反復的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過朗讀與作者產生心靈的共鳴。語文課程標準在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人”“閱讀是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解。”基于對語文課程標準的理解，我為學生構建了“初讀感知，默讀體會，品讀回味，入情入境”的課堂教學模式。五年級學生已經有

29、四年多的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。本課又是一篇閱讀課文，適合于學生自主學習。因此，對本課的教學，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，提倡個性化的閱讀。同時，通過小組合作學習的方式，讓學生在交流中學習，既能提高學習效率，又能培養(yǎng)學生的自學能力；既能增強合作意識，又可以增進學生的情感溝通。同時使學生能主動思考，大膽表達，善于傾聽，互相學習，共享成果。三、說教學過程良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我設計了“三讀”教學，讀中悟情的課堂教學模式?！叭x”：即初讀課文，整體感知；默讀課文

30、，深入體會；品讀課文，回味升華。（一）片段欣賞，激趣導入孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼嗽诮虒W時，我先采用片段欣賞的方式，讓學生先欣賞一段課文中的句子，導入課文。我設計這種導入方式的主要意圖是使學生感受文字的優(yōu)美，從而調動學生主動學習課文的熱情，激發(fā)他們對課文閱讀的興趣。（二）初讀課文，整體感知導入課文后，接著讓學生用自己喜歡的方式通讀全文。引導學生初步了解課文內容，從整體上把握全文。（這是一篇如詩的散文，作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了一幅山中雨景圖，讓我們一起來學習吧！首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利，注意讀準字音。2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句

31、子。3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問題不能解決？）學生是學習的主體，這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在自主閱讀中初步感知課文內容，在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過主動學習解決問題的能力。（三）默讀課文，深入體會在整體感知課文內容的基礎上，讓學生再次默讀課文，可以加深學生對課文的感悟，深入體會課文蘊含的情感。我認為采用的默讀的方式更利于學生專心思考問題、解決問題。在新課標（56年級階段）中也對默讀提出了明確的要求。因此我讓學生們采用默讀的方式再讀全文，并分小組合作學習解決自己提出來的問題，完成自學提示。我會先讓學生提出自己不能解決的問題，然后再通過課件出示自學提示。

32、（在作者眼中山雨是美的，那就讓我們進一步了解作者是怎么樣將山雨的美表現(xiàn)出來的吧！請同學們默讀課文，根據(jù)自己剛剛所提出來的問題，以及老師出示的自學提示，分小組合作，自學課文。）（四）品讀課文，回味升華學生經過初讀整體感知課文內容，默讀理清課文的順序體會_思想之后，對課文的內容和蘊含的情感已經有了一個比較全面的認識和理解。接著，通過品讀課文，學習抓住重點詞、句體會作者對山雨的喜愛之情，進一步感受山雨中大自然的美。讓學生在情感上與作者溝通，在品讀課文的過程中，學習抓住景物特點描寫景物的方法，進一步升華學生熱愛山雨的情感。這個環(huán)節(jié)是教學中的重點部分，我是這樣設計的：首先讓學生根據(jù)品讀要求練習朗讀1、自

33、主選擇自己喜歡的語句，抓住課文中的重點詞、句，體會作者的情感，試著有感情的朗讀。2、美讀展示。鼓勵學生讀出個人的感受體驗。3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，融入自己的體驗，想象如詩如畫的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語言，感悟作者的情感。在教學中，我采用多種多樣的讀書方式，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受。在讀中享受文字。比如：（1）“沙啦啦，沙啦啦”（通過小組讀的形式，感受雨實實在在由遠而近的聲音）（2）“像一曲無字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個音符都帶著幻想的色彩?！保ㄟ@是作者由雨聲而產生的聯(lián)想，寫出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無限的遐想。因此我采用讓學生邊讀邊想像的方

34、式來讀，然后說說自己仿佛聽到了什么，看到了什么。把自己的感受通過朗讀表達出來。）（3）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明?！保ㄟ@一句展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。我讓學生通過對“融化”“耀眼”“透明”這幾個詞的理解的基礎上來感受文中所表達的意境，然后將自己的感受讀出來。）（4）“丁東丁東”（這是山雨的余韻，首先通過讓學生理解“余韻”一詞，感受山雨后山林中余音繚繞之美。然后讓學生用開火車的方式來讀這一句。）接著，在學生的情感充分被調動的基礎上，讓學生自由表達心中的情感。放一段音樂，讓學生在音樂聲中表達自己對山雨的喜愛?？梢杂梦淖?，可以通過朗讀課文，也可以畫畫，

35、甚至是唱歌、跳舞。這個環(huán)節(jié)抓住了學生對_感興趣的地方，引導學生體驗文中的情景與作者的.情感，表達自己的感受，發(fā)表自己的見解。這樣就落實了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了語文教學人文性與工具性的有機統(tǒng)一。（五）拓展文本，走向生活語文說課稿 篇5一、課文分析：打電話是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，打電話作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大

36、笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。作者運用怎樣的語言形式來表達則是學習的難點本課的教學目標有一下幾點：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2進一步提高默讀速度，學習瀏覽的閱讀方法。3體會相聲語言的藝術特點。4.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。5.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學習重點在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

37、學習難點了解相聲語言表達上的特點。課時安排：1課時。課前準備：一個掛鐘。教學過程一、談話導入，揭示課題1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2.揭題：打電話。3.談打電話。（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。（兩個學生上臺模擬表演，教師計時

38、。）板書特寫：_ 分鐘小結板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文，整體感知1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。（1）學生自學，自由讀課文。（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？2.分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）三、再現(xiàn)課文，深入領悟1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴

39、你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢！2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。3.小組練習：小組內練習表演打電話4.集體推薦兩人上臺表演相聲打電話，教師計時。板書特寫：_ 小時小結板書：啰嗦、耗時、誤事。5

40、.暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。四、學生選讀，了解相聲1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學生談自己對相聲語言特點的感受。3.教師小結：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪知識歸

41、納：（檢測）第13課 打電話生字詞讀讀記記詞語積累雅俗共賞 不見不散多音字d （嘚兒啷）嘚di（嘚兒）特色句（修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等）關聯(lián)詞：有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。（條件）標點符號的用法：1、“嗞嗞”（省略號：表示重復詞語的省略）2、“喂喂喂”（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）3、哎呀，我沒聽（省略號：表示語言的中斷）4、嘚兒啷你們幾位怎么回事？（省略號：表示重復詞語的省略）5、開會嗎？不開會。（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）6、討論嗎？不討論。（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）7、不對。（破折號：表示語音延長）8、唱山歌來這邊唱來那邊和。

42、山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多（破折號：表示語音延長；省略號：表示引文或引述的話里有省略）理解含義深刻的句子：呃，猜不著我告訴你，我姓啰，我叫啰唆。我的理解：姓氏中根本沒有姓啰的，編創(chuàng)者有意以“啰唆”命名人物名字，暗示此人說話絮絮叨叨，重復繁瑣，增強了語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。寫作結構（寫作順序、 文體的特點、段落劃分等）1、相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，本段相聲采用了夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。通過這件事告訴人們，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的尊重。2、文中打電話人的說話特點

43、就是啰嗦，體現(xiàn)在兩方面：一是用時長，別人不到半分鐘就能說完的事情，他打了兩個多小時。本來是約人看戲，結果電話沒打完，戲已經散場。二是從語言上看，他打電話的目的就是越人看戲，說了五六句，還沒說出要找誰；說了二十來句了，還沒有進入正題，廢話連篇。主要內容該段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清的事情，他卻東拉西扯地花了兩個多小時，既耽誤了自己的事情，也耽誤了別人的時間。注意事項1、課外去搜集、了解更多的相關資料，體會相聲的語言特點和作者的創(chuàng)作意圖。2、欣賞經典相聲視頻，與同學合作表演，進一步體會相聲語言的藝術魅力。語文說課稿 篇6【教學目標】、認識個生字，能讀準字

44、音，認清字形。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強?！窘虒W重點和難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？啊！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。（興趣是最好的老師，學生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)她們的求知欲。）二、閱讀、識字、感

45、悟、自由讀課文，提出要求。讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。（明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）、同桌或小組自學生字。、檢查自學效果。指名讀生字組詞，讀詞語。、說說這篇課文有多少個自然段？、你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？自由讀。指名讀。、老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說：“我讀的好不好？”誰能和老師比一比，找?guī)酌麑W生讀第十自然段。這段是誰說的話？（比賽是學生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學生的閱讀興趣。）、讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？同桌互說，指名說。、體驗“引力”：以小組的形式做試驗，當吸鐵石靠近鐵時會產生什么現(xiàn)象。每個同學都做

46、一做，親自體驗一下，在組內說一說。、老師在同學們面前做一次試驗，邊做邊讓同學說。（化抽象為具體，努力讓學生親自感受，直觀形象地理解“地心引力”的概念。）、講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高，最后總是會掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書“地心引力”。、指導分角色朗讀。三、拓展與鞏固、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”。、大家想一想，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？四、總結關于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同

47、學們想不想知道？那就請同學們回去之后多讀一些課外書，會有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來告訴老師好不好！語文說課稿 篇7一、說教材1、教材在單元中所處的位置落日的幻覺是初中語文第二冊第四單元中的略讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析，要求教師在學習過程中潛移默化地培養(yǎng)學生求真創(chuàng)新的科學精神，講究實證的科學態(tài)度和嚴謹周密的科學思想方法。從學習語文的知識與技能的角度則要求學生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學生的默讀能力以及篩選信息的能力。2、教材在單元中的作用_是單元學習列車的最后一節(jié)車廂，有其特別的作用?？梢詫⑺斪鲗η八钠猒學習的一個知識性的總結和鞏固練習篇章，從

48、說明文學習的四個重要環(huán)節(jié)對其進行回顧復習，檢驗學生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據(jù)單元學習目標又以能分析說明順序和說明方法為重。3、教材學習存在的難點落日的幻覺的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象，_從物理學和天文學等角度對現(xiàn)象的原因進行了簡要的 說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學科的初二學生而言，對這些現(xiàn)象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學生的閱讀興趣，但_出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯，也會造成學生的閱讀 困難。因此，教師是否能充分調動學生對_的學習興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。二、說學情參加今天示

49、范教學的是阜陽市一個很優(yōu)秀的班級，學生在語文學習上具有明顯的優(yōu)勢，對于借此班上課的我來說是一個充滿激情的挑戰(zhàn) 。根據(jù)我對他 們的了解，該班學生的競爭意識強，主動學習的熱情高，語文基礎知識扎實，基本技能強，只要能激發(fā)起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預習，我相信他們能很快地進入到自主學習的狀態(tài)。三、說構思根據(jù)以上分析， 我設計了一堂以知識競賽為大框架的教學，確定了整堂課的教學構思。(一)教學目標：1.知識目標(1)分析_的文體特征，了解落日的幻覺的成因。(2)理解并分析_的說明順序。(3)分析_的說明方法。2.能力目標：以課文為導引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。3.情感目標：能夠用明辨

50、的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題。(二)教學重點：1.理解_的內容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。2.通過理解課文內容分析_的說明順序及方法。3.從寫作的角度學習運用一定的說明順序來結構全文。突破方法：利用多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生的求知欲，通過同學間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學生自主、團結合作、勇于探索的精神。(三)教學難點：1.以課文為導引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。2.分析_(事理性說明文)的順序突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學生利用所學，

51、自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。( 四)教學用具：多媒體設備(五)課時安排：1課時(六)課前準備：1.學生：預習課文，掌握生字詞。上網查閱資料了解課文相關知識。2.教師：查找圖片，設計課件。四、說教學方法1.根據(jù)課文特點和學生實際情況，以閱讀教學法(在教師的指導下，學生通過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的內容)、質疑釋疑法(師生通過共同質疑釋疑，探討和解決問題)、問題談論法(多角度，多思路，尋求多個答案，培養(yǎng)發(fā)散思維)激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐

52、，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學，使他們在教師的主導下圍繞教學目標自主學習課文。通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題;通過圖片聯(lián)想將課文當中的抽象說理轉化為形象思維;通過對舊知識的回顧復習梳理學習說明文的整體思路; 通過遷移聯(lián)系把物理所學新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學科的特點;通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解，并反饋學生的知識技

53、能掌握深度。2.采用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。在教學中，我采用了多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。從網絡下載了多副與課文內容相關的精美圖片，這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網絡世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增 強學生自主探究學習的能力。3.教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學生擔當課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發(fā)學生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱 烈而又公正有序的

54、課堂氛圍。五、說學法指導這篇課文內容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業(yè)術語，會妨礙學生的閱讀興趣。所以預習工作至關重要，上課之前讓學生做好預習工作，并查閱資料，幫助學生理解課文。在教學中，教師可以讓學生在熟悉課文的基礎上進行探究式學習，使學生聯(lián)系新開設的物理學科，進行學科滲透學習，讓學生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學知識的興趣。學習的重點落腳在 對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學生對知識進行前后的遷移練習。指導學生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法參與自主學習，從學習中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。六、說教學程序導入：出示落日圖片，學生漫談感受1.初讀課文，整體感知(以測試的形式進行)2閱讀一二段，感受落日之美(引導學生列舉落日現(xiàn)象，挖掘描寫之妙)3.表格填空，探究落日之謎(策略：自讀課文47段，勾畫圈點幻覺的原因的語句)4.質疑問難，難點處理教學策略：再次強調由現(xiàn)象到本質，有簡單到復雜的邏輯順序5.學生活動，延伸思考教學策略：圖片展示1：水中斜放的鉛筆;圖片2：三個1.80米以上的隊員與姚明的合影。引導學生揭示原因，點明科學道理：物理學現(xiàn)象折射、參照物引出_寫作目的幻覺，眼見不一定為實，科學的學習態(tài)度七、回饋積累1._的體裁是什么?2.說明文知識點在_中的體現(xiàn)：對象、特征、方法、