小學(xué)教學(xué)階段工作匯報(bào)

1、向山中心小學(xué)教學(xué)階段總結(jié)一、抓常規(guī)促規(guī)范1、以知導(dǎo)行。隨著時(shí)間的推移，老師對(duì)遵守教學(xué)常規(guī)的意識(shí)有些淡薄，所以開學(xué)初對(duì)教師從最基本的常規(guī)抓起，進(jìn)行全員培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)常規(guī)的再熟知，加深印象。讓教師心中常裝常規(guī)，工作中落實(shí)常規(guī)。同時(shí)由各科教研員對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行解讀，提高教師應(yīng)用策略的能力，從而在備課、上課中落實(shí)策略，以提高課堂教學(xué)效率。2、通過不定時(shí)督查，規(guī)范辦學(xué)行為，處教研室嚴(yán)格落實(shí)“開齊課程，開足課時(shí)”的目標(biāo)要求，指導(dǎo)、督促各個(gè)村小健全課程實(shí)施體系。教研室人員采用不打招呼，隨機(jī)入校入班的形式對(duì)各校的教學(xué)行為進(jìn)行督查，包括執(zhí)行課表、坐講、上課接打手機(jī)、小預(yù)備侯課等行為，發(fā)現(xiàn)問題立即反饋，及時(shí)通報(bào)，通過

2、幾輪的督查，情況有了好轉(zhuǎn)。3、開展了“精彩課前兩分鐘，讓課堂活潑高效”的活動(dòng) ，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容開展不同的課前活動(dòng)：語文課前或吟誦古詩，或主題演講，或播報(bào)新聞，或成語接龍；數(shù)學(xué)課前進(jìn)行口算訓(xùn)練，或者背誦常用的公式定理；英語課前開展唱英語歌，或自我介紹；藝術(shù)課前，播放優(yōu)美的旋律，伴以輕快的表演；科學(xué)課前，讓學(xué)生交流搜集的科學(xué)小知識(shí)；信息技術(shù)課前，進(jìn)行中英文打字錄入比賽 創(chuàng)造性的做好課前兩分鐘，打造精彩有效的活動(dòng)，既規(guī)范學(xué)校的常規(guī)管理，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，成為學(xué)生課前的熱身活動(dòng)，為各科教學(xué)的開展進(jìn)行良好的鋪墊，形成課堂上一道亮麗的風(fēng)景。 二、 抓課堂促高效1、促校長(zhǎng)進(jìn)課堂，在督查中隨機(jī)查了全體校長(zhǎng)的

3、業(yè)務(wù)，隨機(jī)聽了三位校長(zhǎng)的課，這給老師一個(gè)信號(hào)，校長(zhǎng)要進(jìn)課堂，通過學(xué)習(xí)提高、更新觀念，深入課堂，促進(jìn)教學(xué)，為老師們帶好頭。2、開展了教學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)，推門聽課活動(dòng)。自3月2日開始，先后對(duì)全處8所村級(jí)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)，推門聽課，重點(diǎn)關(guān)注弱師弱班。分管學(xué)科的教研員事先不打招呼，直接進(jìn)入學(xué)校，對(duì)部分教師進(jìn)行了推門聽課，課后與教師進(jìn)行了溝通交流，指出了課堂教學(xué)中存在的問題，解答了老師們教學(xué)中的疑問，針對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)問題提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見，并對(duì)教師的備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)進(jìn)行抽查，現(xiàn)場(chǎng)反饋了檢查情況。檢查人員能夠查實(shí)情，重實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的全面提升。此次活動(dòng)，直面課堂，優(yōu)化教學(xué)，對(duì)營造高效和諧的課堂氛圍，提高學(xué)校教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展起到積極的作用。 3、同上一節(jié)課，各村小找出自己身邊的骨干教師，鼓勵(lì)開示范課，青年教師通過學(xué)習(xí)、移植再現(xiàn)這節(jié)課實(shí)現(xiàn)新老教師的共同提高4、通過學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師高效課堂的提升。三、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理，對(duì)六年級(jí)進(jìn)行了質(zhì)量調(diào)研，為下步的研討會(huì)四、分層次進(jìn)行了單元集體備課，由教研室組織的全體學(xué)科教師參