有關數學教學總結模板7篇

1、after walking on the muddy road, i dont know how long, im slowly tired and confused.通用參考模板（頁眉可刪）有關數學教學總結模板7篇 數學教學總結 篇1經過近二十周的學習生活，一個學期又要結束了，小二班的孩子們從剛入園什么都不懂，慢慢變得乖巧可愛，在各方面都有了很大的進步，老師看在心里，喜在心頭，真為孩子們感到高興，自己的循循教育得到了相應的回報，感到自己的心血沒有白費，是值得很欣慰的事，為了在下學期更好的對幼兒進行教學，特把本學期數學教學經驗總結如下：一、學科及幼兒情況分析學期開始，我就把剛拿到的數學教科書認

2、真系統(tǒng)的翻看分析了一下，心中有了一個大的框架，并根據其特點寫好教學計劃，以更有利的對孩子們進行教學，數學是一門系統(tǒng)性，邏輯性較強的學科，本學期的數學內容廣泛，涉及到的范圍很寬，數字教學，圖形教學，科學教學等等，各方面有獨立也有關聯。小班幼兒年齡小，在認知過程中容易受外界事物和自己情緒支配，抽象思維比較差，數學活動對小班幼兒來說比較抽象枯燥，所以我在這學期讓幼兒在學好組織教學的情況下，以最有效的辦法來提高幼兒對于數學的學習興趣，幼兒對學校的興趣越高，那么他們的學習積極性就會越強，學習效果也就越好。二、教學過程中的方法及具體措施1、操作性的方法進行數學教學在教學前沒有做好充分的準備，拿起書就去照本

3、宣科。幼兒是會不感興趣學的，易造成枯燥乏味的現象，對小班學生來講，培養(yǎng)幼兒的學習數學的興趣和愿望應作為向幼兒進行教育的首要任務。操作性的數學教學是通過玩具或實物材料讓幼兒學習數學的一個直接方法，這樣幼兒很愿意參加。如我在讓幼兒學習圓形寶寶認識的一堂課中，我就準備了很多圓形卡片，讓幼兒自行操作，引申到“圓形寶寶”大變臉：變成蘋果、烏龜、花朵等，讓幼兒至關地觀察。幼兒很感興趣，我的教學目標也就達到了。2、角色扮演，在游戲中學習數學內容在游戲中進行角色扮演，幼兒很樂意參加讓幼兒把自己融入到角色中，幼兒的興趣很快就被調動起來。如在認識“數字寶寶”時，我就通過“數字寶寶”拔蘿卜的故事，讓幼兒參與當中。我

4、先把寫有數字的卡片分發(fā)到小朋友手中，然后在前面假裝拔蘿卜，邊拔邊唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔不動，4寶寶，快點來，快來幫我拔蘿卜。”這時候，拿有數字“4”卡片的小朋友，就上來幫我一起拔蘿卜。我依此叫拿不同數字寶寶卡片的小朋友，他們就一一到前面來一起拔蘿卜，這樣就加深了幼兒對數字寶寶的認識，當然，小朋友的學習興趣也就很高了。3、運用各種手段對幼兒進行數學教學（1）摸一摸認識球體、長方體、正方體等物體時，我會讓小朋友用手去摸一摸，讓幼兒掌握各種物體的特點：是光滑的還是有棱角的？邊線是彎的還是直的？（2）看一看在學習白天和黑夜及數字寶寶的認識時，我會下載相關視頻讓幼兒觀看，幼兒很

5、感興趣。視頻能集中幼兒的注意力，也能在色彩斑斕的畫面中加深幼兒的記憶力。（3）唱一唱多讓幼兒表達自己的觀點，對培養(yǎng)幼兒的表達能力及思維的敏捷性有很大的作用。如為了讓幼兒學會數數，我就教唱拍手歌：“你拍1，我拍1，1個小孩穿花衣；你拍2，我拍2，2個小孩打電話；你拍3，我拍3，3個小孩吃餅干”這樣幼兒學在其中，樂在其中，也掌握了數字的順序。4、以競賽的形式教學在學習過程中，加一些競賽活動來學習數學，能起到事半功倍的效果。幼兒天生就有榮譽感，比比誰快，比比誰好，更能激發(fā)幼兒的學習興趣。三、達到的目標通過本學期的教學，達到了如下目標：1、養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣幼兒做到了上課不亂下位，認真聽講，不亂

6、講小話，注意力集中，端正就坐等。剛入園時，幼兒什么都不會，能夠做到這些，說明他們已經養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣。2、認識了數字寶寶1到10，能說出每個數字寶寶的名稱，并能理解其含義。3、認識了圓形、長方形、正方形、三角形，能正確說出圖形的名稱，區(qū)分不同的圖形。4、能給具體物體配對，通過連線的方法找“朋友”，如“媽媽擦口紅”、“爸爸刮胡子”、“爺爺拄拐杖”等。5、能區(qū)分“黑夜與白天”、“上午和下午”、“上面與下面”、“前面與后面”、“多和少”等基本常識。并能把學到的內容融入到生活當中?？傊?，一學期的工作有得有失，但得到的總是多的。在今后的教學工作中，我會不斷提高自身素質，總結經驗教訓，把工作做得更

7、好，爭取更大的進步！數學教學總結 篇2本學期，是我校開展“高效課堂建設年”的第一個學期。開學伊始，我們就認真聆聽了學校領導對高效課堂的解讀，了解了高效課堂的教學流程，明確了本學期的階段目標。接下來在將近四個月的教學工作中我們進行了積極地實踐，在不斷地摸索與思考中前行。轉眼間一個學期的工作即將接近尾聲，為了進一步搞好高效課堂的教學，全面提高課堂教學效率，特將本學期我們組的教學工作做一回顧和總結：一、轉變思想、統(tǒng)一認識自新課程實施以來，我們歷經了“開放式”、“快樂式”、“目標式”、“主體-和諧-發(fā)展式”等課堂教學模式的改革，轟轟烈烈，幾次改革下來，猶如邯鄲學步，找不著北，不知道這數學課究竟該上成什

8、么樣，將近二十年的教齡了卻不會上課了。自從與“高效課堂教學模式”結緣，才感到回到了根本，回到了數學課的根本，塵埃落定。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務從而促進學生獲得高效發(fā)展。高效課堂的教學流程具體、教學環(huán)節(jié)清晰，時間分配合理科學。通過學習，我們一致認為高效課堂教學模式是真正發(fā)揮了學生的主體作用，真正致力于學生能力的培養(yǎng)、知識的及時鞏固與提高。高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關體現了高效課堂中學生

9、高效的學和教師高效的教，沒有花里胡哨的形式，是實實在在的、樸素的、扎實的，因而也一定是高效的。二、群策群力、積極實踐如何利用有限的時間，高效得完成教學任務，最終提高教學成績，我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言，資源共享。按照學校的要求，我們將本冊書的7個單元責任到人，主備教師精心研究，提前一周拿出本單元的導學案，大到每節(jié)課的教學目標的制定、教學流程的設計、單元綜合練習課、單元測試題的編排，小到預習指導、自學提示、練習題的設計等等都詳詳細細的列出來，六個人再進行交流與研討，該刪除的刪除、該改進的改進、該補充的補充，最后達成共識打印成稿一式三份。但是全學校六個班每個班的實際情況又不盡相同，不能整齊

10、劃一，因此我們在教學時，還要根據本班學生的實際情況適當調整、二次加工，增強可操作性與實用性。為了更好的完善自己的教學，我們六個人克服雙班調課難的問題，保證每周兩節(jié)課的聽課任務，在同組中互相學習、借鑒、研討，共同進步。當堂達標、堂堂清是高效課堂的最終目標，但是由于學困生較多，知識難度加大，課堂上難以人人顧及，堂堂清經常不能如期實現，我們就力爭做到日日清。兩位老教師家住的遠，但是每天都是早早的到校，一來就扎到教室里，揪住學困生不放，下課也是見縫插針般的跟他們較勁。老師們還把每個班的體育課和音樂課抄在課表上，利用一切可以利用的時間進行輔差，爭取教會一個算一個、教會一道算一道，不讓一個學生掉隊，對每一

11、個學生負責，不放棄任何一個學困生。王老師還經常中午放學了還留下學生改錯，12點多回家時常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學生，辛苦不言而喻。付老師非常有耐心，對待學生完全和自己的一樣，讓學生坐著他站著，耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。三、學習交流、反思改進本學期為了進一步推動高效課堂建設，我校組織了骨干教師、學科帶頭人、教研組長高效課堂教學觀摩課和青年教師高效課堂教學匯報課。特別是兩位青年教師的匯報課，讓我們領略了永威學校高效課堂教學模式的真諦與精髓，給我們提供了學習和交流的平臺，讓我們少走了很多的彎路，明確了很多的問題。如：課始的目標如何出示、自學如何指導、反饋如何互動、練習如何

12、跟進、課終如何回歸目標等等都給我們做了很好的示范和引領，受益匪淺?；厥妆緦W期走過的每一天，我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者，展望新的學期，我們必將是勇敢的開拓者！良屯小學數學教研組20_-10第二篇：數學組高效課堂活動總結 1900字本學期開展的數學公開課活動已經結束（共20節(jié)課），現對活動情況總結如下：通過聽課，發(fā)現有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。

13、學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環(huán)節(jié)設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學，常規(guī)訓練有素，始終把培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態(tài)度。學習張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學基本功規(guī)范的板書?還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數學老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。

14、問題一：在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。問題二：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆

15、練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現自我的機會。真正體現學生是學習的主人 ，老師是組織者、引導者。問題三：有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。學生的情緒狀態(tài)直接影響著教學效果。如果一節(jié)課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。問題四

16、：對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計制作的課件，應根據自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。如何改進數學課堂教學呢？談幾點建議，供

17、大家參考：第一、轉變觀念，把主動權交給學生。課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的目標是全面提高學生的素質，突出學生的主體性，照顧學生的差異性。我們不能把學生看成是“容器”，強行灌輸，而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人；二要充分相信學生，該放權時要放權，給學生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生自己去觀察，發(fā)現問題，提出問題，自己去總結知識規(guī)

18、律等。第二、 改進教學方法，增強訓練實效性。傳統(tǒng)的課堂教學，由于老師講得過多、過細，擠掉了學生的大量寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，課堂教學效率低。向課堂35分鐘要質量，要做到精講多練。以學生為主導講在精處。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學生已會的，不講學生通過嘗試、自學也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學生為主體，練為主線。即：強化習題訓練，及時進行反饋矯正。第三、 精心設計教學過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。教學過程設計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學生的需求；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問

19、題堂堂清。本次活動結束了，但我們的課改遠沒有結束，這就需要我們數學老師團結協(xié)作，在校長的引領下，不斷探索和改進課堂教學，讓我們實小的數學課堂成為學生們最喜歡、最快樂的課堂。數學教學總結 篇3人生倏忽兮如白駒之過隙，本學期，我擔任高一（11）的數學，我內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不

20、足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：一、收獲1、備課：這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調教學過程的設計、教學語言的組織、教學環(huán)節(jié)的過渡；依據中考要求、學校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的知識傳授，盡量將教學難度降到合適的要求，并充分注重基礎知識的掌握與記憶；根據學生實際，簡化了過多、過細的教學內容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。2、教學方法：今年，我積極參加省教育廳組織的“課內比教學”活動，另外在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經驗教師的評課，

21、多總結別人的優(yōu)點，并根據自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經驗，努力使自己的教學逐漸成熟。3、課堂管理：通過一年的帶班，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。二、工作反思和改進1、狠抓學生管理：通過這一年的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛

22、圍、教學成績。在今后應逐漸總結、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質量。2、完善常規(guī)教學：常規(guī)教學識教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規(guī)范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學重要注意對學生的了解，注意學生的實際，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。3、變換教學模式：在今年的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數多了學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養(yǎng)，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記

23、憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。4、提高教學水平：作為一名高中教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學生，還要能征服聽課的教師、評委。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平早日登上一個新臺階。5、工作細節(jié)有待改善：反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，

24、提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。數學教學總結 篇4一學期數學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步

25、不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。1.堅持認真?zhèn)湔n，備課中不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。2.努力增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體

26、現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。3.與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。4.完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，到各大書店去搜集資料，

27、對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。5.做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務

28、，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。6.積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識

29、、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。7.工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性，教學反思不夠。數學教學總結 篇5一、工作內容與任務本學期我擔任專科層次藥制13-1、藥分13-1、藥營13-1、生制13-1、中藥13-1五

30、個班的高等數學教學工作，周課時20，按15個教學周，計300課時，另外還開設太極拳選修課30課時，共計330課時。二、工作態(tài)度與方法工作態(tài)度方面，我每每中午去食堂是最后，甚至教工食堂收工，我得去學生食堂，只因我從不提前下課。我按時下課，但有時同學問問題，會弄遲些。在備課的時候，我會為一個問題的表述反復思考，看怎么能讓同學們更容易接受，總之，為了提高同學們的學習效率，自己是不計成本的。鑒于高校老師不坐班，上完課就走人，師生交流僅限于課堂，我感覺這不利于學生發(fā)展。為此，我在課堂教學之余，采取多種方式-或當面引導，高屋建瓴，一語中的；或充分利用現代網絡媒體，與同學們在線交流。有時是解答他們在學習上的

31、某一具體問題，有時是就人生成長過程中的困惑進行分析探討，為其答疑解惑，做其良師益友。當然，更多的交流還是課堂教學，這里我稍微總結一下高等數學課程教學中的三個細節(jié)：一是極限部分，涉及函數概念的回顧與引申、數列的極限、函數的極限、無窮大與無窮小、兩個重要極限、極限的四則運算、無窮小的比較、連續(xù)與間斷等諸多知識點，我打破常規(guī)重新組合-第一講函數，這是中學內容，一堂課講解不可能深入，我就要求大家課下自學，并強調自主學習的重要性，而課堂上則采用習題課形式，讓同學們從高考后松懈了的狀態(tài)再度緊張起來；第二講極限的描述性定義，主題突出且易于接受；第三講極限的精確定義，告訴大家新版教材已經改革掉了，但我還是鼓勵

32、同學們理解，因為這是后面一系列理論的基礎；第四講求極限，我考慮到國慶長假，節(jié)前就將各種典型的極限求法教給學生，于是同學們在家就可以做題求極限了；第五講證明，新版教材已不作要求，但我還是講了，因為我不希望學生個個都是做題的“殺手”，我希望他（她）們了解知識的來龍去脈二是導數部分，我也重新組合-第一講導入概念，第二講我將所有公式全部推導，后面所有的知識點實際都變成了習題課三是積分部分，不定積分我強調練習，求積分，練習得比較充分，定積分我強調理論，微積分基本公式的詳細推導雖不是考點，但我還是耐心引導、仔細講解我這樣做一方面對想繼續(xù)深造的同學有利，另一方面，我是想讓自己嚴謹求實的工作作風給學生一些正面

33、影響。在評價考核方面，我十分注重過程性、形成性。我發(fā)現，某個階段，如果學生草稿本“銷量”大增，其數學功力就有所提升，草稿本打得多與少，很大程度反映出一個人的數學學習狀態(tài)。因此第一堂課我就強調，草稿本不要扔棄，寫完了送給我，我“記工分”（畫正字）。為防止有人為了工分而工分，12月底我就將這項活動截止。從效果上看，一方面督促大家你追我趕，多做多練；另一方面，也較真實地反映出大家平時的數學學習狀況，為學期末平時成績的評定提供了重要參考依據。一學期下來，草稿紙作為廢品賣掉，收入頗豐，相當于同學們請我吃了早茶，謝謝謝謝！最后階段，我為了同學們更好地復習鞏固，考前給出考試說明，提示哪些知識點務必掌握，并鼓

34、勵同學們根據考點提示成立“猜題委員會”，當然，您也可以美其名曰“高等數學互助學習志愿者協(xié)會”，說是猜題押題，實則是在引導更多的同學成為學霸，并請熱心的超級學霸將自己精美的好題本與大家分享，驅散學困生備考陰霾。三、工作體會與感悟對于工作量，我想教師任課班級過多、班級人數過多、周課時過密，對教師、對學生都是不利的。說實在的，盡管同學們看見我都很有禮貌地叫：“老師好！”，但大部分同學的名字我是叫不出的。教書育人，兩者不可偏頗，很大程度上后者可能更重要些。對于多媒體教學，我是積極參與并可謂“先行者”之一，但我愈來愈發(fā)現對于數學等課程，教師的板演是不可替代的，你可以制作多媒體動畫模擬板演，但還是不能替代

35、教師站在黑板前一步步分析展開。當然，如果投影屏幕掛在黑板兩側再靠邊一點，提綱性的要領或大信息量的展示用一下，而黑板的粉塵能杜絕，彈指間就能局部擦除或全部清空，那就更方便了?？傊瑫r尚科技與經典傳統(tǒng)要有機融合、揚長補短。對于教學內容，我本著能多講就盡量多講些的原則，但在有限的課時內你只能解析有限的內容，所以我十分注重對學生進行學習習慣的養(yǎng)成、學習方法的指導和學習能力的訓練，讓學生樹立終身學習的理念。而課堂教學，我殫精竭力讓同學們感到數學包括高等數學是可以聽懂的，無論原來基礎好壞，只要認真聽，而要讓學生認真聽，得有趣、得活潑、得幽默。對于教育事業(yè)，我認為老師除了教書，更重要的是育人。因此，自己首先

36、得是位真正的道德高尚之君，以自身灼熱的人格正氣讓每位接觸過的學生于無形中獲得一種人格的滋養(yǎng)與人性的清明。崇高的人格是一股強大的教育力量，崇高的人格是一座珍貴的教育寶藏。我時常反思，自己有無教育教學誤區(qū)？比如師生關系，把握住“尊重”，這是教師工作的出發(fā)點，在學生之間不能主觀地圈定優(yōu)等生，去偏愛這些優(yōu)等生，教師偏愛少數“好學生”就是不尊重大多數學生。教師應該一視同仁，善待每一個學生，及時發(fā)現他們身上的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，努力挖掘學生的潛在能力，給所有的學生創(chuàng)造表現才能的機會，尊重每一個學生。這里，對于我這門課平時成績較低的同學，我真誠地說聲：“對不起！”。我相信，您的成績會在后續(xù)的課程、未來的

37、人生中節(jié)節(jié)攀升、漸入佳境。高等職業(yè)教育的職業(yè)性、技術性、就業(yè)導向性以及巨大的就業(yè)壓力，迫使高職院校公共基礎課教學必須把高職學生普遍關注的就業(yè)能力問題作為基礎課教學改革的立足點與出發(fā)點，在提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，引導學生更快更好地提升職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。這對公共基礎課教師的教學觀念與教學能力是一大挑戰(zhàn)。我有一個想法，就是系統(tǒng)地學習臨床、藥學、護理等所任專業(yè)的所有課程，看看學生到底需要哪些數學知識？需要什么數學技能？思維品質培養(yǎng)的關鍵在何處？做到心中有數，以便打破公共基礎課和專業(yè)課之間的壁壘，將原先的公共基礎課融合穿插到各個學習領域的學習情境中去教學。當然，公共基礎課不僅僅具有為專業(yè)

38、課程服務的工具性功能，更具有“潤物細無聲”的人文教化功能。在今后的教學上，我爭取突破教學常規(guī)，更高效更機智地處理問題，彰顯出更多的的課堂教學機智，妥帖恰當地處理教學突發(fā)事件，順勢而為地引導學生積極探索與思考，巧妙有效地幫助學生對重點、難點進行深入理解，自然流暢地啟發(fā)學生展開思維的翅膀，生動愉悅地引導學生步入人生智慧的魅力境界，同時，形成自己較高水平的教學智慧。數學教學總結 篇6數學教研組在學校的領導下，在全區(qū)同研一節(jié)課的前提下，以整體推進素質教育、提高教學水平為主題，落實課程教學方案，現將數學教研工作總結如下：1同研一節(jié)課。本學期同研一節(jié)課進入第二階段，全組全員參與，在總結上學期經驗的基礎上，

39、針對專家會診所提出的建議全面進行整改，針對以講代練、教材把握不到位、學生主動性不夠、參與學生活動不夠等問題，全組開展聽評課活動，研討解決這些問題的方法。同時，積極參與學區(qū)活動，注重與實驗中學的交流，走出去，請進來，以此提高自己。學期末，對一年來的同研活動進行深刻的分析總結，以論文、反思、成長故事等形式體現。2業(yè)務學習。我們先后到國際、九中、古寨、實驗、塔山等學校聽各級優(yōu)質課、公開課，不放過每一次的聽課機會。這些優(yōu)秀教師的課堂確實有很多值得自己借鑒的地方，而許多的年輕教師也讓自己耳目一新，他們在課堂教學中的創(chuàng)新也讓我們受益非淺。在不斷的聽課過程中，我們的課堂教學不覺中也開始改變。同時，在校內結合

40、同演一節(jié)課和校級新秀的評選，我們也相互學習、相互提高，在交流中進步。3教研組建設。雖然我們組的工作量大，但我們始終團結一致，發(fā)揮特長，各盡所能，認真領會學校的每一項政策，認真落實學校的每一項活動，各項任務按時完成。老教師象史老師始終保持高度的敬業(yè)精神，起了很好的帶頭作用，青年教師則迅速成長，脫穎而出，他們虛心好學，敢挑重擔，勇于創(chuàng)新，充滿對教育事業(yè)的熱愛。他們有著年輕的優(yōu)勢，有著獨特的思想和方法，自信而從容，他們已經成為我們組甚至學校的骨干。4集體備課。本學期由于外出學習非常頻繁，我們集體備課的次數少了，但每一次我們都認真對待，并結合外出學習進行反思，并結合同研開展聽評課活動，使集體備課落到實

41、處。5教學常規(guī)。我們對教學常規(guī)非常重視，從備課到作業(yè)的批改，全體老師都做的很認真。象備課通過每一次的展評及時查找自己的不足，學習其他學科的優(yōu)勢，使自己的備課更具風格，更具特色，關鍵是更有效。作業(yè)的批改我們都堅持不懈，及時發(fā)現學生掌握知識的漏洞，以便及時補救。當然，本學期在教師學習提高上加大力度，但也忽視了學生的活動，這是今后要改進的。新學期 的工作主要圍繞以下三個方面展開：學習：這里的學習包括三個點，一是業(yè)務學習，像新教材、新課程的學習，教研中心組織的專題學習。二是理論學習，多看一些專家的理論書籍，給自己充電。三是聽課學習，繼續(xù)堅持多走出去聽，包括聽其他組老師的課。常規(guī)：這是我們的主要工作，總

42、體按照日常內部管理的要求完成。這里著重幾點，一是備課，在備課上一定要體現三分之一模式，提出的問題、練習的設計、作業(yè)的布置要有針對性，結合上次教案展評提高自己。二是學生小組再上臺階，要實現及格率和優(yōu)秀率的達標，光靠老師的輔導是不夠的，必須要充分調動學生的積極性，讓他們互動起來。三是堅持當堂達標檢測，這也是教研員反復強調的，要讓學生形成習慣。四是作業(yè)要精，要消除學生的逆反情緒，要快批快反饋?；顒樱悍e極開展好老師和學生的各種活動，包括各種講課活動，學區(qū)交流，課題研究，論文評比及中心組織的所有活動，還要組織好學生活動等，通過活動提高自己，展示自己，培養(yǎng)學生的興趣。數學教學總結 篇7恰當地引入新知，展示

43、知識的價值取向，有助于學生明確學習目的，激發(fā)學習興趣；通過引入、創(chuàng)設情景，刺激學生的求知需要，調動學生積極的情感因素，引發(fā)學生的學習興趣。小學數學課堂教學中應如何引入新知？可用如下七法：一、從數學本身發(fā)展的需要來引入新知教學中，教師要善于從現有知識出發(fā)，展示新舊知識之間的矛盾，引起學生的認識沖突，讓學生在需要中 進入新知學習。例如“分數初步認識”的教學，先讓學生做等分除法，4個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？2個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？當學生列式解答說出算法后，老師提出：把一個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？怎么表示？在學生尋求解決問題的需要中，引入“分數”。二、從知識的類比中引入新知

44、類比法是由舊知去獲取新知的一種重要方法。小學數學中的很多知識是與已有知識進行類比而產生的。教學中，在引入這類知識時，教師要善于從新知的類比原型出發(fā)，引導學生去提煉原型的類比因素。在類比中萌發(fā)推出新知的思路。例如，“三角形的面積計算公式”的教學，先引導學生復習正方形、長方形、平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積公式的推導過程，強化面積計算中的轉化法。然后讓學生思考：能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉化為我們已經學過的幾何圖形的面積來計算？學生不難由推導方法的類比而獲得公式。三、運用歸納法引入新知在引入新知時，提供學生新知背景中的一些個別對象，讓學生去觀察、比較、分析、綜合。誘使學生萌發(fā)猜想，引出規(guī)律。這樣引入，體現了編者的意圖，符合學生認知特點。小學數學中的定律、法則、性質等規(guī)律的教學常常沿著這種思路來引入。例如：“加法結合律”的教學，先出示如下兩組練習。第一組第二組（827）138