初試綜合活動課中教師指導(dǎo)

1、初試綜合活動課中教師指導(dǎo) 關(guān)鍵詞：確立主題指導(dǎo)活動過程指導(dǎo)總結(jié)交流指導(dǎo) 新課標(biāo)指出綜合實(shí)踐活動課是以實(shí)踐、活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、合作、交流”等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)造能力。教師不是在教“綜合實(shí)踐活動課”，而是有效的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、活動，獲得知識和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動課不僅是學(xué)生自主性教育行為，同時也是師生互動、共同發(fā)展的過程。那么教師在具體的實(shí)踐活動中該如何開展有效的指導(dǎo)呢？我認(rèn)為，教師的指導(dǎo)要貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題（項(xiàng)目或課題）確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)、和交流階段的指導(dǎo)等。 一、指

2、導(dǎo)學(xué)生選擇、確立活動主題 綜合實(shí)踐活動的第一步，便是選擇、確立活動的主題。綜合實(shí)踐活動課主題的選擇和確定要密切貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還要考慮學(xué)生的興趣和知識儲備。要選擇學(xué)生感興趣的話題，最好是學(xué)生生活中常見的又沒特別留意，卻又是值得學(xué)習(xí)、了解、探究的事物或現(xiàn)象。恰當(dāng)有趣的主題，能增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)效。選擇的活動主題符合孩子們的年齡特點(diǎn)，貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，并且簡單容易操作，他們才會愿意去實(shí)踐，活動，并且從中獲得知識和體驗(yàn)、培養(yǎng)各種能力。 1.活動主題要來源于學(xué)生的生活實(shí)際。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要充分尊重學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用學(xué)生生活中的資源對學(xué)生進(jìn)行教育。新課標(biāo)的思想為綜合實(shí)踐活動的主題的確立提

3、供了有益的指導(dǎo)，生活即教育的思想得到重視和體現(xiàn)。只有著眼生活，學(xué)生才能有更多的機(jī)會自己去活動，體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，才能享受探究的樂趣，活動的愉悅，才能獲得并增強(qiáng)社會責(zé)任感。 例如：現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)越來越受到大家的關(guān)注，面對快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活，人們越來越多地選擇了使用方便、快捷的一次性筷子，但一次性筷子的原料卻是樹木。一次性筷子的大量使用使得大片樹木被伐。樹木有涵養(yǎng)水源的作用，大量樹木被伐，森林面積銳減，水土流失，溫室效應(yīng)等現(xiàn)象越來越明顯。鑒于這一現(xiàn)狀，我組織同學(xué)們開展了走進(jìn)一次性筷子的主題活動。在活動的開始我首先用多媒體出示了幾組樹木砍伐、一次性筷子的生產(chǎn)過程、不合格的一次性筷子等圖片。并拋出了幾個問題

4、：一次性筷子衛(wèi)生嗎?一次性筷子有什么好處和危害？讓學(xué)生暢談感受。由于一次性筷子同學(xué)們都比較熟悉，所以同學(xué)們都暢所欲言。我及時總結(jié)、點(diǎn)撥，和同學(xué)們一起確立了活動的主題和每個小組研究的子課題。同學(xué)們以極大的熱情投入到了這個主題活動中。通過實(shí)踐、活動學(xué)生的環(huán)保意識有了很大提高。大家認(rèn)識到了一次性筷子的危害，想到了減少一次性筷子使用的方法等，并且還將用過的一次性筷子清洗、消毒后制成了漂亮的工藝品。 2.活動主題的確立可以來源于其他學(xué)科教學(xué)的延伸。 綜合實(shí)踐活動課是一門具有綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)與各個學(xué)科間知識的融合，注重學(xué)科的綜合性。例如在六年級上冊采集種子主題活動，就是語文課、美術(shù)課的綜合與延伸。我

5、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生到田野里去感受秋天；到村子里去尋找春天；用精美的詞語贊美秋天；用采集到的種子以粘貼畫的方式來表現(xiàn)秋天。 3、活動主題的確立要尊重學(xué)生的自主性 綜合實(shí)踐活動課的主體是全體學(xué)生，要充分尊重學(xué)生自主性和學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間。教師要在尊重學(xué)生自主性的前提下，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如在四年級上學(xué)期，我組織學(xué)生開展了迷人的動畫片主題活動，孩子們興致勃勃。活動中孩子們了解了動畫片的產(chǎn)生、發(fā)展過程，觀看動畫片的最佳時間等。并且親手繪畫自己喜歡的動畫形象，學(xué)會了用電腦制作簡單的動畫片等。 二、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制定活動方案，便于活動的開展 一個好的活動方案是活動順利，有效

6、開展的前提。在確定主題后，教師要著手指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理、科學(xué)、有可行性的活動計劃、方案。 綜合實(shí)踐活動課程超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。但是學(xué)生畢竟年齡還小，缺少處事經(jīng)驗(yàn)，社會閱歷不足。這就更要求指導(dǎo)教師要憑借自己豐富的社會經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生一些提醒和建議，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐、活動之前有一個充分的準(zhǔn)備，從而能夠比較自如地應(yīng)對活動中發(fā)生的各種意想不到的情況。 如在走進(jìn)一次性筷子主題活動中，同學(xué)們設(shè)計的方案中設(shè)計了要到附近的餐館去采訪、調(diào)查的環(huán)節(jié)。我給他們提出了一些問題：讓誰去采訪？準(zhǔn)備問采訪對象什么問題？采訪時要注意些什么？如果人家不接受采訪怎么辦等。

7、同學(xué)們聽了知道了自己的方案不夠具體，經(jīng)過討論和老師的指導(dǎo)他們的方案更具體了，也更具備了實(shí)效性，保證了采訪的順利進(jìn)行。 三、了解學(xué)生活動情況，指導(dǎo)活動實(shí)施過程 綜合實(shí)踐活動課最重要的部分是學(xué)生的親身參與實(shí)踐、活動的過程。在活動實(shí)施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我反思、修改或完善自己的活動，為下一步活動提供依據(jù)。 1、引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動。 活動實(shí)施階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動方式，如調(diào)查、考察、參觀、訪問等，這樣既避免活動的枯燥單調(diào)，又有利于調(diào)動積極性，而且讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動中，

8、充分鍛煉與發(fā)展了多種能力。在活動的開展中，教師還要努力為學(xué)生的活動提供物質(zhì)條件，如場地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能提供的工具、材料等。 2、對學(xué)生的實(shí)踐、活動過程進(jìn)行必要的方法指導(dǎo) 在學(xué)生的具體實(shí)踐、活動中，對學(xué)生提出的一些難題或遇到的問題教師要進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。 讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中進(jìn)行采訪，其實(shí)就是讓學(xué)生步入社會，學(xué)會與人交往、交流的一種好的方式。它的成功開展可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于面對現(xiàn)實(shí)的情感；培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 如在走進(jìn)一次性筷子活動中，我首先就學(xué)生采訪和調(diào)查可能會遇到的問題進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。我先讓學(xué)生明確采訪的目的是什么，根據(jù)這個

9、采訪目的編寫采訪的計劃（包括什么時候去采訪；采訪的主題、采訪對象；誰去采訪，誰記錄；采訪什么問題；采取什么方式來記錄采訪內(nèi)容；采訪時要注意什么；如果遭到拒絕怎么辦）。告訴學(xué)生采訪中要注意使用文明用語，采訪的態(tài)度要大方。在采訪活動中，由于有了之前的充分準(zhǔn)備，同學(xué)們掌握了采訪的方法，因此在采訪參觀過程中，學(xué)生全情投入，興趣盎然，滿載而歸。所以，教師的適時的示范與指導(dǎo)，可以使學(xué)生借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)少走彎路，更快地享受到成功的樂趣。 3、給學(xué)生提供必要的資料支持 教師從一開始就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。給學(xué)生提供一些必要的資料支持。如給學(xué)生推薦有效的收集信息的手段，指導(dǎo)學(xué)生選擇關(guān)鍵字上網(wǎng)搜索，給學(xué)生提

10、供幾個與主題活動相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址、書刊等。使學(xué)生在活動中充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，不斷提高自己的各方面能力。 4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段真實(shí)記錄活動情況 在綜合實(shí)踐活動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用，如日記、錄音、繪畫、攝影等手段，及時記載活動情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行活動總結(jié)和評價提供依據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生記錄活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。包括活動中的困惑、欣喜，成功甚至挫敗。這樣使學(xué)生的心理經(jīng)歷有了豐富的體驗(yàn)，學(xué)生的能力得到了發(fā)展。這才是真正的綜合實(shí)踐活動。 四、指導(dǎo)學(xué)生展示和匯報活動成果，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng) 人的內(nèi)心深處，都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。不管是什么學(xué)生，在他們身上，都有著與別人不一樣的閃光點(diǎn)。教師要

11、指導(dǎo)學(xué)生明確展示的形式要符合自己的主題、還要是自己最擅長的，要引起其他人的注意。展示過程中，對一些細(xì)節(jié)的問題，教師也要及時地指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的實(shí)踐活動的收獲以最佳的效果展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在展示中充分體驗(yàn)成功。 如在餐桌上的學(xué)問主題活動中，各個小組的匯報方式就都不一樣。有以小品表演的方式匯報餐桌上的禮儀和禁忌；有自編的食物搭配的兒歌；有以繪畫形式展示的自創(chuàng)美食的圖片等。另外，學(xué)做美食小組還現(xiàn)場為大家制作了一道自創(chuàng)的“味賽香瓜”的涼拌菜讓大家品嘗?？梢哉f，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，使學(xué)生的個性有了張揚(yáng)的機(jī)會。 五、指導(dǎo)學(xué)生做好評價、反思，讓學(xué)生在反思中不斷改進(jìn)。 每個主題活動的結(jié)束階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫活動評價表，評價自己在活動中的表現(xiàn)。評價的方式可以表格式，由學(xué)生自評、組員互評，家長、教師的點(diǎn)評，也可以指導(dǎo)學(xué)生寫活動反思，把自己在活動中的心得體會