中學學習實踐科學發(fā)展觀專題調(diào)研課題

1、精品文檔中學學習實踐科學發(fā)展觀專題調(diào)研課題根據(jù)中學深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案,結(jié)合我校實際，深入學習實踐科學發(fā)展觀活動著重理清發(fā)展 思路，完善發(fā)展措施，以科學發(fā)展觀為指導，著力查找并研 究解決事關(guān)學校發(fā)展大局的重大問題、突出問題、熱點問題，并緊緊圍繞推進新課程改革和健全學校德育管理體系等問 題進行調(diào)研。主要認真完成以下三個調(diào)研課題，具體內(nèi)容如 下：一、調(diào)研課題題目、參與成員及調(diào)研重點1 、課題題目理清學校發(fā)展思路，明確學校發(fā)展目標，努力爭 創(chuàng)民辦名校負責人：參與成員：調(diào)研重點：要實現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題以及整改措施是什 么？ 2 、調(diào)研題目推進新課程改革，提高課堂效率的 策略研

2、究負責人：參與成員：調(diào)研重點：在推進新課程改革過程中存在的問題以及整改措施。3 、調(diào)研題目健全學校德育管理體系，促進學生健康、和諧、 全面發(fā)展負責人：參與成員：調(diào)研重點：在學校的德育管理體系中存在的問題以及如何整改。二、開展調(diào)研的步驟 1 、廣泛聽取意見和建議。調(diào)研課題組根據(jù)調(diào)研題目，分別召開不同層次不同范圍座談會、走 訪調(diào)查等形式，廣泛征求師生意見和建議， 找出存在的問題， 理清發(fā)展思路和整改措施，為下一步整改做準備。分別召開教研組長、班主任、青年教師等代表座談會，為學校的發(fā)展建言獻策。2 、三個調(diào)研課題分別形成調(diào)研報告。三、調(diào)研要求1 、學校班子成員按各自負責的工作進行深入的調(diào)查研究，了解

3、掌握目前的工作現(xiàn)狀、存在的問題、 提出今后整改的思路及做法。2 、在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，各調(diào)研組要形成內(nèi)容充實，前瞻性、針對性、創(chuàng)新性、操作 性強的調(diào)研報告，調(diào)研報告總的要求是：思路清晰、重點突 出、觀點鮮明、數(shù)據(jù)詳實、分析深入、對策有力、語言精煉、 事例鮮活。 3 、學校學習實踐領(lǐng)導小組做好協(xié)調(diào)工作， 避免多頭調(diào)研、重復調(diào)研。4 、本次調(diào)研活動從 2009年10月15日起開始，2009年12月10日形成調(diào)研報告，上報 學校。 四、調(diào)研結(jié)果匯總課題一：理清學校發(fā)展思路，明確發(fā)展目標，努力爭創(chuàng)民辦名校通過調(diào)研，明確我校要實現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題及整改措施：1、我校是一所民辦學校，近幾年規(guī)模

4、越來越大，社會聲譽 越來越好，但招生的形式也日趨緊張，而有個別黨員和干部 習慣于用過去的理念和發(fā)展方式開展工作，只求過得去，不 求過得硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力。眼 界不夠廣，思想不夠?qū)?，方法不夠多，科學發(fā)展的能力不夠 強。而這種適應(yīng)和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就；還有一些黨員和干部對科學發(fā)展觀的認識不深，學習意識不 強，學用結(jié)合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力 還有待提高，忙于抓教學業(yè)務(wù)，不善于用科學發(fā)展觀指導實踐，不善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，這些都直接影響科學 發(fā)展能力地提高。因此，全面系統(tǒng)地進行一次科學發(fā)展觀活動是當前黨員干部必須要做的工作，對我們的思路

5、拓展 以及發(fā)展能力的提高有極大的幫助。通過學習來解放教職工 的思想，提高他們的活力、動力和競爭力，擴大他們的眼界， 拓寬他們的思想，進而增強科學發(fā)展的能力。2 、辦校幾年來，我校的教育教學質(zhì)量突飛猛進，特別是初中在全縣 已有很響的知名度，年年中考都節(jié)節(jié)攀升。但是，我校在泉 州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣傳力 度。因而，今后我校將通過電視臺、報紙等形式極力宣傳我 校的辦學理念、辦學成效，以提高我校的知名度。課題二：推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究通過調(diào)研，推進新課程改革過程中存在的問題：1 、不少教師不能正確理解新課程，存在抵觸或無所謂心理；2 、大部分教師包括學校領(lǐng)導追

6、求教育教學質(zhì)量重在看學生的分 數(shù)和升學率。3 、有些教師認為不講或少講就是落實了“學生是學習的主人”的理念，走向了另一個極端。對此，學校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改 措施：1 .加強管理，為新課程實施提供保障成立學校新課程領(lǐng)導小組。由領(lǐng)導小組規(guī)范和統(tǒng)籌全校的課改工 作，小組成員分工明確，責任到人。校長和分管教學的副校 長統(tǒng)抓全局，定期檢查。教導處組織實施，并督促各教研組嚴格執(zhí)行。同時要求領(lǐng)導小組具有創(chuàng)新和變革的能力，能在 民主參與、科學決策、依法辦事的原則下管理學校，具有團 結(jié)合作的團隊精神。研究制定學校新課程實驗實施方案。指導全校各學科的課改工作。在方案中明確新課程實 驗的指

7、導思想、工作思路和階段目標；明確新課改背景下的 新理念。教學過程是師生互動、 合作交流、共同發(fā)展的過程。 學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生真正做課堂的 主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力等。研制新課程新課堂教學評價標準。具體促進和指導教師課改行為的落實， 使新課程有章可循，有據(jù)可依。公務(wù)員之家：2 .抓好培訓，為新課程實施夯實基礎(chǔ)學校如何組織好教師的培訓，通過培訓讓教師正確理解新課程，直接關(guān)系到課程的落 實效果，為此必須下大功夫，要在課程實施前和實施過程中 開展高質(zhì)量的培訓。建立嚴格的學習培訓和實踐制度。不僅使教師對新課程的認識由淺入深，循序漸進，而且保證 學習和培訓始終貫穿著實驗的全過程，

8、在學習培訓中轉(zhuǎn)變觀 念，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再回到學習培訓中解決問題， 再在教學實踐中得到提高，如此循環(huán)，形成“講座+觀摩+研究”的培訓模式。在貫徹落實新課改理念的基礎(chǔ)上，集中抓課堂試教工作。試教可分為三個階段進行：嘗試階段。以教研組為中心，各組安排以打破傳統(tǒng)、解放學生手腳 和頭腦為主的聽課活動，試著運用合作、探究等新的教學方法，讓教師逐漸在實踐中感悟、體驗新的方式所帶來的喜悅。 提高階段。由各組推選最能體現(xiàn)新的課改理念的教師擔任公 開課教學，然后集中評議，對課堂出現(xiàn)的問題和困惑，大家 群策群力，尋找解決的出路、辦法，再進入第二輪、第三輪 試教，直到挖出我們自己認為的成功課例。創(chuàng)造階段。在認

9、同學校成功課例的同時，抱著不停留于現(xiàn)狀的思想，組 織教師站在一定的高度再去觀看購買的新課程教學錄象，從 中發(fā)覺并總結(jié)優(yōu)點，和學校的成功課例進行比較， 尋找差距， 這樣反復幾輪下來，教師在不知不覺提高了自己，使課堂教 學在貫徹新課程精神方面達到了一個新的水平。3 .貫徹主線，解決新課程實施中的突出問題新課程理念下的教學過程體現(xiàn)這樣一條主線即：一個思想，兩個轉(zhuǎn)變，三個 開發(fā)。一個思想是以學生發(fā)展為本的思想；兩個轉(zhuǎn)變是：教 學方式的轉(zhuǎn)變，學習方式的轉(zhuǎn)變；三個開發(fā)是：教師資源開 發(fā)，學生資源開發(fā)，教材資源開發(fā)。而貫徹這一主線的核心 環(huán)節(jié)是課堂教學，因此課堂教學是重點是關(guān)鍵，故對課堂教 學中暴露出的問題

10、一定要及時解決，以保證課改工作健康、 有序的進行。在新課程中解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。隨著新課程的不斷推進課堂上出現(xiàn)了新面貌，但有些教師舍 棄了傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀方法，最典型的表現(xiàn)就是不敢講，認 為教師不講或少講就是落實了”學生是學習的主人”的理 念，走向了另一個極端。通過組織學習、討論使大家明白：課程改革并不是傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是發(fā)揚和保留傳統(tǒng) 教育中有價值的東西，解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。對于傳統(tǒng) 要繼承、接受、也要借鑒，更要樹立改革意識，弘揚創(chuàng)新精 神，勇于進行教育教學改革實踐，在實踐中反思，善于總結(jié) 經(jīng)驗，不斷提高實踐的理性水平。解決好教師角色的問題。在新課程中能不能解決好教師的角色問題

11、，是至關(guān)重要的。教師角色是否轉(zhuǎn)變，直接影響新課程的實施，直接 影響著教學過程的性質(zhì)和教學結(jié)果的質(zhì)量。新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者。教師是學生學習能力的培 養(yǎng)者。教師應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和 積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教；教師是學生人生 的引路人。這要求教師要引導學生沿著正確的道路前進，并 且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導他們不 斷地向更高的目標前進，引導學生學會自我調(diào)適、 自我選擇; 鼓勵學生自我教育、自我提高、自我控制，使學生健康地走 向未來。新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的合作者。新課程要求師生互教

12、互學，平等對話彼此形成一個真正的“學 習共同體”。教學過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過 程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有 個性化的創(chuàng)造過程。教師應(yīng)與學生分享自己的感情和想法， 和學生一道尋求真理，幫助學生檢視和反思自我，尋找、搜集和利用學習資源，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習 方式，發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值，發(fā)現(xiàn)自己 的潛能和性向等。新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者。新課程要求教師要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇薄?教師自己就應(yīng)該是一個研究者，在教學過程中要以研究者的 心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學 理論與教學實踐中各種問題，對自

13、身的行為進行反思，對出 現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律 性的認識。只有這樣，教師才能不斷的進步， 提高教學水平， 創(chuàng)造性的實施新課程。解決好課堂討論形式化的問題。有的課堂為形式而形式，比如說有的教師因有別人聽課或參 觀才用新教法，平常依然用老辦法上課；有些課有熱熱鬧鬧 的現(xiàn)象，但測驗成績不妙。其實“熱鬧”只是一種表面現(xiàn)象， 只是制造了一種氣氛，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。主要問題還 在于課堂上學習活動量大并不一定思維活動量就大，能力的 核心是思維能力，因此，學生動口動手更要動腦，只有思維 量大了才能很好的培養(yǎng)學生，發(fā)展學生。為此必須明確：合 作學習是一種非常有效的學習方式，應(yīng)該

14、采用和堅持，不能 只用來裝裝樣子，但也要適時而用。那么一般在什么情況下 采用呢？應(yīng)把握以下幾點：出現(xiàn)新知識時用；依靠學生個人 力量解決問題困難時用；學生意見不一致時用。當然這也不 是一成不變的，我們在課堂上也要根據(jù)實際情況來判斷該不該用。課題三：健全學校德育管理體系， 促進學生健康、和諧、全面發(fā)展通過調(diào)研，在學校的德育管理體系中存在這些問題：對學校德育工作重要性的認識不夠；德育理念 陳舊。 對此，學校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議， 提出以下整改措施：1 、對學校德育工作重要性的認識。學校成立了教育處為中心的職能處室；分管德育的年段長、 班主任及科任教師；學生會、團委等群眾學生團體的三級德 育

15、工作隊伍，構(gòu)建適合學校實際發(fā)展的德育體系，保證多渠 道、多方位的德育途徑，營造和諧的德育育人環(huán)境。2創(chuàng)新的德育理念。樹立以人為本、以生為本的德育理念?！耙匀藶楸尽本褪且匀说陌l(fā)展為本。作為四高人都要做到尊 重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴，努力做到以人為本，與人為善， 與人同樂，做到為了學生的一切，為了一切學生，一切為了 學生。尊崇個性，弘揚人本，育德育智，健體健心?！白屓?人都得到發(fā)展”是錦州四高中最基本辦學理念。學生是學校 的主體，德育要以學生為本，就是要認清學生既是德育的對 象，也是德育的主體，學校的德育工作要立足于學生的實際， 充分發(fā)揮主體的作用，把關(guān)心人、激勵人、發(fā)展人和塑造健 全人格作為德育

16、工作的出發(fā)點；高揚人生、健全人格、崇尚 人文的德育，把學生真正當作有血有肉的人來對待，尊重理 解他們、關(guān)心愛護他們，通過各種德育活動，幫助他們?nèi)?發(fā)展，為學生一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。構(gòu)建人性化的校園文化。構(gòu)建一種創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng) 新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創(chuàng)造，人 人有創(chuàng)造的沖動和體驗，多元的文化讓校園舒展精神自由， 讓不同的個性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化 讓校園散發(fā)沁人的溫馨。培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識、 創(chuàng)新意識和實踐意識。環(huán)境的融化和感染的力量是提高德育 實效性的一個有效的基石。真誠愛學生，尊重學生的個性和人格。教師在教書育人各個環(huán)節(jié)

17、中要用思想情感、語言、身教等影響教育學生，尊重學生的個性，創(chuàng)設(shè)平等寬松的情 境；放下架子，以一個有血有肉的正常人的身份與學生打成 一片，尊重學生的情緒體驗、尊重學生的人格、尊重學生的 興趣愛好、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。即使是犯錯誤的同學，其 人格也要受到尊重。無論是什么樣的錯誤，都要心平氣和地 和他們談心，使其認識自己的錯誤。 我校在處分學生問題上， 包括被學校嚴肅處理的學生，也沒有產(chǎn)生抵觸情緒的，都能 心悅誠服地接受處分和教育。 在教育學生時，根據(jù)實際情況， 嚴中有寬容，嚴中有彈性，這就是對學生“盡其所長，恕其 所短”，決不能因為一點過失而讓學生在批評中抬不起頭 來。如果一味嚴，不留絲毫余地，學生往往難以接受，容易 形成師生的對立或口服心不服，導致學生產(chǎn)生逆反心理。做 到嚴中有愛、嚴中有情、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老 師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，只有嚴與愛有 機的結(jié)合起來，愛而不縱，嚴而不兇、嚴而有理與嚴而有節(jié)。 嚴是愛的具體表現(xiàn)。愛是嚴的最終目的。嚴格之水只有滲透 情愛之蜜，才能成為愛的甘露。德育工作必須有與時俱進。胡錦濤總書記關(guān)于樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社 會主義榮辱觀的重要論述，是新形勢下加強社會主義思想道 德建設(shè)的重要指導方針。為認真貫徹“八榮八恥”