說課稿初中模板匯編4篇

1、as long as you do things with integrity, dont ask about success or failure.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿初中模板匯編4篇 說課稿初中 篇1尊敬的評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二七年級的武術(shù)。下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過程三方面進(jìn)行說課。一、說教材：武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著強(qiáng)身健體，強(qiáng)國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓孩子進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子展示

2、自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。二、說學(xué)情：七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動(dòng)作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。針對孩子的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對比練習(xí)法、相互評價(jià)等教學(xué)方法，為孩子掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：1、在水平二孩子對武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；2、通過活潑有趣的教學(xué)方法，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有

3、力、有神。三、說教法第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。首先通過課堂常規(guī)的練習(xí)，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺壈舭衾恰薄Ｓ螒虻姆椒ㄊ牵航處煱缪荨鞍舭衾恰?，孩子做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字（比如五點(diǎn)了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應(yīng)能力，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí)，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”

4、、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：首先通過教師的語言與示范讓孩子學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形，了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)孩子做模仿練習(xí)，讓孩子體會(huì)動(dòng)作的精氣神。然后在練習(xí)中激發(fā)孩子的練習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓孩子在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓孩子體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。讓孩子通過學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的配樂展示中國

5、功夫，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導(dǎo)孩子分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。具體練習(xí)方法如下：（）、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。（）、小組為單位展示自編動(dòng)作。（）、由教師評價(jià)選擇出每組做的最好的一名孩子委認(rèn)為小組長。（）、由選出的小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。（）、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。（6）選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給孩子創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。第三部 調(diào)整身心、課后延伸：通過教師點(diǎn)評、孩子互評、孩子

6、評教師等多元化評價(jià)方法對課進(jìn)行總結(jié)；利用教師的展示進(jìn)一步提高孩子對武術(shù)的興趣。我的說課完畢，有不足之處懇請?jiān)u委老師提出寶貴意見！謝謝說課稿初中 篇2各位老師、同學(xué)，大家好：今天我說課的題目是人格。我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個(gè)方面 進(jìn)行說課。一、說教材人格是彭聃齡主編的普通心理學(xué)中第十二章的內(nèi)容。人格是個(gè)性心理特 征的一個(gè)方面，是心理學(xué)的重要研究對象。人格與心理現(xiàn)象中認(rèn)知、情緒情感、 動(dòng)機(jī)、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。通過對人格這一章的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們了解自己的性格特征，提高自我 反省、自我教育的能力；豐富知識(shí)，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自 己的性格。教材內(nèi)容：1

7、、人格的含義、特征、結(jié)構(gòu)（氣質(zhì) 性格 自我調(diào)控系統(tǒng)）2、比 較重要的幾個(gè)人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特 卡特爾 艾森克 大五人格 類型理 論：內(nèi)外向人格 斯普蘭格六類型 精神分析人格理論）3、人格的形成原因。教學(xué)目標(biāo)：1、思想目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是人格對人格品質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)2、知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生了解人格的含義，結(jié)構(gòu)和人格理論并能分析人格的成因3、能力目標(biāo) 學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一 些自我修養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)相應(yīng)的人格行為，從而學(xué)生形成良 好的人格素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格品質(zhì) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是人格的特征、氣質(zhì)的分類、氣質(zhì)和性格的關(guān)系及人格的形成原因。難

8、點(diǎn)是人格的特質(zhì)理論，學(xué)生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容 易記憶且容易混淆提出者與相對應(yīng)的理論。二、 說教法1、引入法（林黛玉 張飛 班上的個(gè)別同學(xué)），讓同學(xué)們可以結(jié)合實(shí)際生活 體會(huì)什么是性格，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。2、講授法 這是這節(jié)課的主要教學(xué)方法，通過講授法，讓學(xué)生能夠比較系統(tǒng) 的掌握教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。3、課堂討論法 針對性格的形成原因進(jìn)行討論并提問，讓學(xué)生參與到課堂中， 主動(dòng)思考、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法1、認(rèn)真聽講 學(xué)生想要學(xué)好一節(jié)課首先要集中精神，認(rèn)真聽講，理解什么是 人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實(shí)際，

9、更好的記憶知識(shí)并運(yùn)用到生活中。2、思考討論 課堂上留給學(xué)生思考討論的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該利用這寶貴的課堂 時(shí)間積極思考人格的形成原因這個(gè)問題，提高自己思考問題、分析解決問題的能 力和與同學(xué)們交流合作的能力，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)3、總結(jié)應(yīng)用 最后，學(xué)生要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，一能加強(qiáng)對知識(shí) 的記憶，二能幫助提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 來自我分析并提高自己的人格素養(yǎng)。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入 這節(jié)課用同學(xué)們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，然后 用一個(gè)小游戲讓每個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)最能反應(yīng)自己特點(diǎn)的詞，這樣直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容與 學(xué)生自己聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2、新內(nèi)容講解 經(jīng)過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，

10、相信每個(gè)學(xué)生都很想知道究竟什么是人 格，自己是什么人格，這時(shí)候來系統(tǒng)而詳細(xì)的講解本節(jié)課的內(nèi)容。首先告訴學(xué)生 這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)好注意抓重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。對于人格的概念、結(jié)構(gòu)、 人格理論這些內(nèi)容，主要是結(jié)合一些例子詳細(xì)的講授，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽 講，認(rèn)真思考，積極配合，這樣教充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生活動(dòng)的統(tǒng) 一。氣質(zhì)與性格的對比講解，提醒學(xué)生注意區(qū)別。接下來，當(dāng)講到人格形成的 影響因素時(shí)候，組織全班同學(xué)討論，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)思考，并合作解決問 題，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不同的教法配合不同的學(xué)法，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。討論完之后，這節(jié)課的時(shí)間基本上就結(jié)束了，留給學(xué)生作業(yè)，分組寫篇

11、_分析 影響人格形成的因素及怎樣培養(yǎng)良好的人格。然后把這塊知識(shí)留給下一節(jié)課來 講。3、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，并要求 學(xué)生平時(shí)注意培養(yǎng)提高自己的人格素質(zhì)，學(xué)以致用。4、板書設(shè)計(jì)一、人格的概念 奧爾波特的特質(zhì)理論二、人格的特征 卡特爾的人格特質(zhì)理論 獨(dú)特性、穩(wěn)定性 統(tǒng)合性、功能性 現(xiàn)代特質(zhì)理論大五人格三、人格的結(jié)構(gòu)說課稿初中 篇3教學(xué)目標(biāo)1、知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標(biāo)準(zhǔn)3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示

12、、動(dòng)手制作能力教學(xué)重點(diǎn)掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。教學(xué)難點(diǎn)如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置教學(xué)安排2課時(shí)教學(xué)過程引入新課我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀?那么我們生活的地球又是什么形狀呢?一、地球的形狀學(xué)生預(yù)習(xí)，回答地球的形狀展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀(過渡)在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長而艱難的過程。結(jié)合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認(rèn)識(shí)(過渡)直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實(shí)踐上證明了地球的確是一個(gè)球體利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是

13、一個(gè)球體。設(shè)問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體?設(shè)問：地球是個(gè)規(guī)則的球體嗎?(學(xué)生閱讀材料，回答)(過渡)地球很大，究竟有多大呢?二、地球的大小學(xué)生閱讀p16圖2-5，用圖中的數(shù)據(jù)說明地球的大小教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。(過渡)要掌握巨大的地球的很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型地球儀三、地球儀(活動(dòng))學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈學(xué)生上臺(tái)指出教師演示地球自轉(zhuǎn)，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生從南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。第2課時(shí)復(fù)習(xí)前一節(jié)的內(nèi)容(過渡)在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和

14、連接南北兩極的線，他們就是地球上的經(jīng)線和緯線(一)經(jīng)線和緯線學(xué)生觀察地球儀，閱讀p16最后一段文字和p18最后一段文字，完成表格練習(xí)緯線經(jīng)線概念形狀指示方向長度教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點(diǎn)設(shè)問：在地球儀上，緯線有多少條?經(jīng)線有多少條?(過渡)為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度展示表格，學(xué)生閱讀p17-18文字，討論交流緯度經(jīng)度度數(shù)范圍0度經(jīng)緯線劃分經(jīng)緯度劃分半球劃分結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論p18活動(dòng)1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢

15、測。四、經(jīng)緯網(wǎng)(創(chuàng)設(shè)情境)如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會(huì)如何向救援船隊(duì)報(bào)告船所在的位置(學(xué)生討論回答)(過渡)要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)。如何利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢?舉例說明：假設(shè)你要向老師報(bào)告你在教室里的位置，你會(huì)怎樣報(bào)告?說課稿初中 篇4說教材1.教材內(nèi)容本節(jié)選自浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級下冊第三章第三節(jié)。本節(jié)課主要通過幾個(gè)簡單的引例來說明可能性的大小可以用數(shù)來表示，這些數(shù)是1，0和大于0小于1的數(shù)，由此給出概率的定義，導(dǎo)出等可能性事件的概率公式。本節(jié)設(shè)置的幾個(gè)例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。2.教材的地位與作用

16、本節(jié)課是在學(xué)生通過具體情境了解必然事件、不確定事件、不可能事件等概念，并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義，會(huì)用例舉法（包括列表、畫樹狀圖）統(tǒng)計(jì)在簡單問題情境中可能發(fā)生的事件的種類的基礎(chǔ)上，對其中的可能性事件的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。有關(guān)概率的概念，本教科書將在八年級下冊學(xué)習(xí)“頻數(shù)和頻率”的基礎(chǔ)上，主要安排在九年級上冊學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。說目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容和大綱要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）了解概率的意義。（2）了解可能性事件的概率公式。（1）會(huì)辨別等可能事件。（2）會(huì)用例舉法（包括類表、畫樹狀圖）計(jì)算簡單事件發(fā)生的概率。（3）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

17、游戲規(guī)則的公平性。通過新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲及進(jìn)一步探索的樂趣，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：概率的意義及其表示。難點(diǎn)：等可能性事件發(fā)生的條件比較復(fù)雜的情況下計(jì)算概率。說教法1.教法分析基于本節(jié)課的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將采取發(fā)現(xiàn)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循“循序漸進(jìn)”原則，精心編排、設(shè)計(jì)題目，由簡到難，層層遞進(jìn)，達(dá)到面向全體的目的。2.學(xué)法指導(dǎo)源于生活、用于生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)出概率公式，教學(xué)中通過大量的實(shí)際例子，讓學(xué)生知道什么是等可能性，怎樣認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是否相等。3.教學(xué)手段利

18、用多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引例小花、小君和小芳三個(gè)朋友準(zhǔn)備一起出去玩，她們要玩跳大繩，兩人搖繩一人跳。小花愿意先搖繩，但小君和小芳都想先跳，于是她們決定用抽簽的辦法來決定：做4個(gè)紙團(tuán)，其中只有一個(gè)紙團(tuán)里寫有“跳”字，由小君從中任取一個(gè)紙團(tuán)，抽出有“跳”字的紙團(tuán)，就決定由小君先跳，這個(gè)辦法公平嗎？如果不公平，怎樣改正才會(huì)使之公平？2.師生互動(dòng)，探討新知從引例中得到，在客觀條件下使小君、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等（也稱機(jī)會(huì)均等），那樣才是公平的。而事實(shí)上，我們在日常生活中，常常會(huì)遇到指明可能性大小的情況，我在教學(xué)中舉了一些描述實(shí)際生活中有

19、關(guān)可能性大小的幾個(gè)例子：（1）小明百分之百可以在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上.即小明在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上的可能性是百分之百.（2）小華不可能在7秒內(nèi)跑完100米.即小華在7秒內(nèi)跑完100米的可能性是0.（3）通過隨機(jī)搖獎(jiǎng),要把一份獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給10個(gè)人中的一個(gè).每人得獎(jiǎng)的可能性是十分之一.接著請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立舉一些類似的例子。最后教師歸納出概率的定義。在教學(xué)中給出概率的定義后，我還要求學(xué)生回答引例中3個(gè)事件發(fā)生的概率。接著教師給出一個(gè)求事件發(fā)生的概率公式：p（a）=事件a發(fā)生的可能的結(jié)果總數(shù)/所有可能的結(jié)果總數(shù)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易疏忽的適用條件：事件發(fā)生的各種可能結(jié)果的可能性都相等。還可請一些學(xué)生再舉一些實(shí)例來說明這些辨別各種可能性是否相等。3.講解例題，綜合運(yùn)用根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，在弄清等可能性的含義后，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)實(shí)際問題，幫助學(xué)生加深對概率公式的理解。多媒體顯示：任意拋擲一枚均勻的骰子，當(dāng)骰子停止運(yùn)動(dòng)后