八年級(jí)物理下冊全冊表格式教案(教科版)

1、八年級(jí)物理下冊全冊表格式教案（教科版）第三節(jié)滑輪一、定滑輪.滑輪的位置固定不變。.不省力，可以改變力的方向。.使用定滑輪不省功。二、動(dòng)滑輪.滑輪的位置跟被拉動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)。.可以省一半力，但不能改變用力方向。.使用動(dòng)滑輪工作，不省功。四、功的原理及應(yīng)用 教學(xué)要求常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。會(huì) 應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡單的計(jì)算。會(huì)計(jì)算機(jī)械做的功和不使用 做的功。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解功的原理。通過實(shí)驗(yàn)，設(shè)置物理 情景，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 2.利用機(jī)械做的功，不使 用機(jī)械做的功。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問.做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公 式和單位是什么？二、進(jìn)行新.引

2、入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡單機(jī)械能夠省力， 是不是也能省功呢？.組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn) I、2。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿做的功與杠桿對(duì)重物做的功是否相等。明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼 重。圖144,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的 拉力。圖14 5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得 出。鉤碼重G= g。測量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺 分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用 杠桿提升砝碼到一定高度時(shí)，再記下砝碼和手的終了位置， 求出砝碼升高的高度 h和手移動(dòng)的距離s。實(shí)

3、驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩 擦力忽略不計(jì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。按課文實(shí)驗(yàn)1、2,并參照圖13 4、圖135組裝實(shí)驗(yàn) 器材，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。實(shí)驗(yàn)表明：利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F?s和直接用手所做的功G?h相等，即使用杠桿不能省功。利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F?s和直接用手所做的功G?h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理.使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。.功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用?！?提問：使用

4、任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？要求答出：可以省力，或省距離，或改變動(dòng)力的方向， 使用方便等好處。.例題：課本章后習(xí)題 5。教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。三、布置作業(yè).填寫課后“學(xué)到了什么”2。.課本習(xí)題6。.自學(xué)課本“斜面”。五、機(jī)械效率授課地點(diǎn)：教室授課時(shí)間：1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能：理解有用功、額外功和總功的含義；理解機(jī)械效率的定義及物理意義，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算； 知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。.過程與方法：經(jīng)過舉例理解有用功、額外功、總功及機(jī)械效率；通過 討論，了解如何提高機(jī)械效率。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效

5、率來評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、有用功、額外功和總功的概念觀察教材圖12-5-1或舉一個(gè)具體的例子。機(jī)械做功， 如起重機(jī)將磚塊提升到樓頂，除了克服磚塊重力做功外，也 一定同時(shí)需要克服裝磚的筐子、滑輪和鉤子等輔助措施的重 力做功；此外，由于物體之間總存在摩擦，所以起重機(jī)對(duì)磚 塊做功的同時(shí)，或多或少要克服摩擦做功。起重機(jī)提升磚塊做的功是有用功，提升筐子、滑輪、鉤 子以及克服摩擦做的功是額外功。有用功和額外功之和叫總 功。用表示總功，表示有用功，表示額外功，它們的關(guān)系是舉例提問加深理解有用功、額外功、總功的概念提問，人用水桶從井中提水，有用功、額外功、總功各 是什么？視學(xué)

6、生理解程度可再舉幾個(gè)例子?；卮穑禾嵘龅墓κ怯杏霉?；提升水桶、竹竿做的功 是額外功；二者之和為總功。二、機(jī)械效率舉例引出機(jī)械效率學(xué)校二樓的墻壞了一個(gè) 洞，修補(bǔ)的話需要 40g的水泥。如果你是建筑工人，你需要 將40g的水泥從一樓搬到二樓?，F(xiàn)在你手上有重5g的鐵桶，重2g的塑料桶，都能裝下 40g水泥，你可以叫樓上的同事 用鐵桶或者塑料桶把水泥提上去，當(dāng)然也可以自己提上去。提問：你愿意采取哪種方法？提問：為什么？回答：叫樓上的同事用塑料桶把水泥提上去?；卮穑菏×蜃龅墓ι?。提問：“做的功少”指的是什么功少？有用功、額外功、還是總功？回答：總功。提問：三個(gè)方法做的總功不同，有用功相同嗎？回答：相

7、同。逐步引導(dǎo)。任何機(jī)械所做的有用功只是總功的一部分。有用功所占 的比例越大，說明機(jī)械的效率越高。物理學(xué)中把有用功跟總 功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率的符號(hào)是n，讀作：yita，常用百分?jǐn)?shù)表示。 說明：n為一比值，沒有單位。提問：總功又等于有用功和額外功之和，則n又可以表示為什么？說明：在實(shí)際機(jī)械中，由于機(jī)械重力、摩擦力等等因素的存在，額外功是一定存在的，即0,可見n 100%只有在理想機(jī)械中，機(jī)械重力、摩擦力等等因素可以忽略，這時(shí)=0,n =100%回答：三、例題例題：如圖利用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為400N的貨物勻速提高2,所用的拉力F是250N,求總功、有用功、額外功和動(dòng)滑輪的機(jī) 械效率。教師板演

8、。解：人做的總功等于人拉繩子的力F乘以在拉力作用下繩子的自由端被拉上去的距離 s。人拉繩子的力F=250N, s=2 x h=2 x 2=4, h為貨物提升的高度。=Fs=250NX 4=1000j有用功只是克服貨物重力做的功。貨物所受重力G=400N提升高度h=2。則=Gh=400IN 2=800j=-=1000j-800j=200jn =x 100%=x 100%=80%總結(jié)：由例題得知，只要我們知道了總功、有用功和額 外功三者中的任意兩個(gè)，就可以算出用機(jī)械做功過程中的機(jī) 械效率。學(xué)生思考解答。四、提出提高機(jī)械效率的意義機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比值，機(jī)械效率越 大，做相同的有用功，

9、需要的總功越少，機(jī)械能夠更好地發(fā) 揮效用。n的高低是機(jī)械性能優(yōu)劣、質(zhì)量好差的重要標(biāo)志之提問：如何提高機(jī)械效率呢？回答：由n =x ioo%=/ x 100%可以看出：在一定時(shí)， 減少額外功；在一定時(shí)，增加，可以提高n?；卮穑嚎梢圆扇p輕動(dòng)滑輪重量以及減少滑輪與繩子之間摩擦的方法。提問：例題中可以采取什么方法減少？當(dāng)機(jī)械一定時(shí)，在可能情況下，增加，也可以提高提問：例題中怎樣增加？回答：增加被提起貨物的質(zhì)量。五、與功的原理對(duì)比說明：一般來說，用機(jī)械對(duì)物體做 功，有用功是固定的，這時(shí)候，機(jī)械效率越高，機(jī)械需要做 的總功就越少，可見，機(jī)械效率越高的機(jī)械越省功。提問：這和功的原理中說的“任何機(jī)械都不省功

10、”矛盾 嗎？回答：不矛盾，功的原理說的是使用機(jī)械時(shí)，人們做的 總功，不會(huì)少于有用功。六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了用機(jī)械做功過程中總功、 有用功和額外功的概念，學(xué)習(xí)了判斷機(jī)械性能優(yōu)劣、質(zhì)量好 差的重要標(biāo)志之一：機(jī)械效率 n。通過n的計(jì)算公式：n =x 100%=/ x 100%討論了如何提高機(jī)械效率的方法。七、課后作業(yè)學(xué)生活動(dòng)手冊相關(guān)內(nèi)容?！景鍟繖C(jī)械效率一、有用功：額外功：總功:有用功和額外功之和二、機(jī)械效率：n有用功跟總功的比值n =x 1OO%=/ x 100%n無單位實(shí)際機(jī)械n v 100%；理想機(jī)械n =100%三、如何提高機(jī)械效率在一定時(shí)，減少額外功； 在一定時(shí)，增加。六、機(jī)械能授課地

11、點(diǎn)：多媒體教室授課時(shí)間：1課時(shí)【儀器材料】鉛球，乒乓球，橡皮筋，紙彈，彈簧，小鋼球【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能：理解動(dòng)能、重力勢能的初步概念，知道什么是彈性勢能;知道動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；知道彈性勢能的大小與彈性形變有關(guān)；知道機(jī)械能的概念。.過程與方法：結(jié)合定義，尋找日常生活的各種形式能量的例子，初步具備從能量角度分析物理問題的方法。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)生活中樹立起科學(xué)的能量的觀念。【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、新課引入弓I入能量我們在日常生活中經(jīng)常提到能量，也簡稱為能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?！澳芰俊笔俏锢韺W(xué)中 的一個(gè)重要概念，能量的概

12、念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們 說一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能量。并且，物體能 夠做的功越大，這個(gè)物體具有的能量就越大。能量的單位和 功是一樣的，也是焦耳。自然界中，能量的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能量的形式一一動(dòng)能和勢能。二、動(dòng)能列舉日常生活中常見的具有動(dòng)能的物體。有條件時(shí)可以幻燈片演示：失控的汽車常常容易撞倒路 旁的柱子、廣告牌；呼嘯的海浪有時(shí)會(huì)沖壞海堤，推倒房子;彈出去的玻璃球能把靜止的球彈得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑動(dòng)的人能撞倒別人這些現(xiàn)象說明了失控的汽車、呼嘯的海浪、彈出去的玻 璃球、跑動(dòng)的人能夠?qū)ζ渌奈矬w做功，可見它們都有能量。提問：是什么原因使它們都能夠做功的？它們有什么共同特點(diǎn)?它們

13、的能量是因?yàn)樗鼈冞\(yùn)動(dòng)才具有的。我們把物體由于 運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能?；卮穑核鼈兌荚谶\(yùn)動(dòng)。提問:舉例哪些物體具有動(dòng)能。提問：物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量 越大。那么物體的動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢？汽車速度越快出事故就越嚴(yán)重，對(duì)別的物體做的功越 多，這說明物體動(dòng)能的大小和它的速度有關(guān)。相同質(zhì)量的物 體，速度越大動(dòng)能越大。一輛汽車以同一速度運(yùn)動(dòng)，重載時(shí) 比空載時(shí)出事故會(huì)更嚴(yán)重，這說明物體的動(dòng)能還和質(zhì)量有 關(guān)。具有相同速度的物體，質(zhì)量越大動(dòng)能越大?？傊?，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。學(xué)生舉例。三、重力勢能1.重力勢能概念物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因 而具

14、有能量。提問：舉高的物體具有能量嗎？也就是說具有做功的能 力嗎？例如：舉高的鉛球，能夠在落地時(shí)將地面砸個(gè)坑；舉高 的鐵錘，能夠在落下時(shí)把木樁打入地里。高處的流水能夠沖 擊水輪碾米，磨面。它們都具有做功的能力，也就是說它們 都有能量。分析一下它們的共同特點(diǎn)，它們的位置，都是相對(duì)于另 一物體位置較高的方向。我們把物體由于位置較高而具有的 能量叫重力勢能。學(xué)生回答。2 .重力勢能的大小和質(zhì)量及高度有關(guān)讓學(xué)生列舉具有重力勢能物體的例子。舉例。試問樹上的蘋果有重力勢能嗎？反問：蘋果沒有做功啊，為什么有能量呢？說明：注意“能夠”二字，我們說一個(gè)物體能夠做功， 這個(gè)物體就具有能量，不是說物體做了功才有能量。

15、即物體 具有做功的本領(lǐng)就有能量，不一定顯露出來。樹上的蘋果雖 然沒有做功，但“能夠”落到地面把地上砸一個(gè)坑，就是具 有重力勢能?；卮穑河?，因?yàn)槲恢幂^高。疑惑。重力勢能的大小和什么因素有關(guān)？舉例：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球能夠在落下 時(shí)做的功多，具有的重力勢能大。可見 ：物體的質(zhì)量越大 有的重力勢能就越大。同一個(gè)鉛球舉的高度越高，能夠做的功也越大，具有的 重力勢能就越大?？梢姡何矬w的位置越高，具有的重力勢能就 越大。總之：物體的質(zhì)量越大，位置越高，它具有的重力勢能就越大?；卮?。四、彈性勢能得出彈性勢能的概念彈性勢能的大小與彈性形變有關(guān)演示并說明：橡皮筋彈射紙彈，拉長的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，

16、并推 動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。壓縮的彈簧使小鋼球在桌面上滾動(dòng)，也能夠做功。拉長的橡皮筋和壓縮的彈簧都具有能量。它們有什么共同特點(diǎn)？回答：都是有彈性的物體，并且都在外力的作用下發(fā)生 了形狀的變化。有彈性的物體，在被外力改變形狀時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)彈力來 對(duì)抗這種形變。這種形狀的改變叫做彈性形變。發(fā)生彈性形 變后的物體產(chǎn)生彈力可以做功，因此物體具有能量。我們把 物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫彈性勢能。提問：請列舉具有彈性勢能的物體。舉例：拉長的彈簧， 壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，拉彎的弓等。很明顯，同一物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能 就越大。如彈簧被壓縮不同長度使放在上面的小球彈起的

17、高 度不同。提問：如果外力撤消，物體恢復(fù)原狀，這時(shí)物體有沒有 彈性勢能了 ？回答:沒有彈性形變，就沒有了彈性勢能五、勢能通常，把重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。六、機(jī)械能動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢 能，那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。機(jī)械能的單位 和功的單位一樣，是焦耳。提問：推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢能是200 焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機(jī)械能是多少 ？回答:500j七、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了自然界中最常見的能量的形式一一機(jī) 械能。它包括動(dòng)能，重力勢能和彈性勢能。并且明白動(dòng)能、 重力勢能和彈性勢能各與什么因素有關(guān)。八、作業(yè)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有

18、重力勢能？在它下滾 的過程中重力勢能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的 過程中有沒有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒有變化？為什么？【實(shí)踐活動(dòng)】 觀察現(xiàn)實(shí)生活中哪些物體具有機(jī)械能。【板書】什么是機(jī)械能一能量：我們說一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能 量。二機(jī)械能1.動(dòng)能：我們把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能。物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。2 .重力勢能：物體由于位置較高而具有的能量叫重力 勢能。物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。3 .彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫 彈性勢能.同一物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。4 .勢能：重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。5 .

19、機(jī)械能動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。七、改變世界的機(jī)械授課地點(diǎn)：多媒體教室授課時(shí)間： 1課時(shí)【儀器材料】斜槽、小鋼球、彈簧【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能：理解動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，能舉例說明動(dòng)能和勢能的 轉(zhuǎn)化；能分析、解釋簡單的物理過程中能量轉(zhuǎn)換情況，培養(yǎng)學(xué) 生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過列舉一些學(xué)生感興趣的機(jī)械，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生意識(shí)到機(jī)械的發(fā)展在人類文明中的重要地位， 樹立科學(xué)的發(fā)展觀。【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、新課引入由上節(jié)課的作業(yè)引入新課提問：從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小 有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有

20、動(dòng)能？它的 動(dòng)能有沒有變化？為什么？回答：從斜槽上端滾下的小球，有重力勢能。在它下滾的過程中，由于高度在變小，重力勢 能也減小。在滾下的過程中有動(dòng)能，它的動(dòng)能越來越大，因 為速度越來越大。二、動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化邊演示邊說明說明：小球在斜槽最上端時(shí)，重力勢能最大，動(dòng)能為零； 在從斜槽上端滾下的過程中，重力勢能不斷減小，動(dòng)能不斷 增加，到斜槽最下端時(shí)，速度最大，高度最小，也就是說重 力勢能最小，動(dòng)能最大。所以說在從斜槽上端滾下的過程中， 小球重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。演示：小球從斜槽最下端向上滾。注意不讓小球滾出斜 槽。提問：小球的動(dòng)能和重力勢能又怎樣變化。說明：在從斜槽最下端向上滾的過程中，

21、小球的動(dòng)能逐 漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。回答：小球的動(dòng)能減小，重力勢能增加。總結(jié)：在一定條件下，物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互 轉(zhuǎn)化。提問：舉出在現(xiàn)實(shí)生活中重力勢能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的例 子。舉例：秋千，鐘擺在擺動(dòng)的過程中都有動(dòng)能和重力勢能 的轉(zhuǎn)化。舉高的鉛球在下落的過程中，重力勢能也在不斷轉(zhuǎn) 化為動(dòng)能，等等。三、動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化演示 ：彈簧水平放置，將一個(gè)小球放在彈簧上，用手指壓小球， 使彈簧被壓縮，忽然松開手指，小球在水平桌面上滾動(dòng)。說明：在一定條件下，彈性勢能和動(dòng)能可以相互轉(zhuǎn)化。提問：舉出在現(xiàn)實(shí)生活中彈性勢能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的例 子。舉例：拉開的弓的彈性勢能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能，等等四、 彈性勢能、動(dòng)

22、能和重力勢能的轉(zhuǎn)化演示：將一個(gè)小球放在彈簧上， 用手指壓小球，使彈簧被壓縮， 忽然松開手指，小球彈起，上升到最高處后，又落到地面。提問：這個(gè)過程中彈性勢能、動(dòng)能和重力勢能是怎么轉(zhuǎn) 化的？回答：用手指壓住小球后，彈簧被壓縮，也就是產(chǎn)生了彈性形 變，具有了彈性勢能，此時(shí)小球的動(dòng)能為零；松開手后，彈 簧慢慢回復(fù)到原來的形狀，同時(shí)對(duì)小球做功，將小球彈起， 彈簧彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng)能。小球向上飛起后，高度越來越高，速度越來越小，動(dòng)能 轉(zhuǎn)化為重力勢能，到達(dá)最高處時(shí)動(dòng)能為零，重力勢能最大； 之后又在重力的作用下往下落，重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。總結(jié)：在一定的條件下，物體的彈性勢能、動(dòng)能和重力勢 能可以相互轉(zhuǎn)化。提問：舉出在現(xiàn)實(shí)生活中彈