說(shuō)課稿集合9篇

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿集合9篇 說(shuō)課稿 篇1各位評(píng)委老師：大家好!我是，今天，我說(shuō)課的題目是師恩難忘板書課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材師恩難忘是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組第1篇課文，是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。_用平實(shí)的語(yǔ)言敘述了40年前的一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，塑造了一位可親、可敬的鄉(xiāng)村老師形象，抒發(fā)了尊敬愛(ài)戴老師的思想感情。全文寓情于事，情真意切，語(yǔ)言平實(shí)，描寫自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩

2、濃郁。（新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟_基本表達(dá)方法；敢于提出自己看法。）五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，（這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）但對(duì)敘事中融入自己情感的寫作手法仍缺乏理解。結(jié)合_特點(diǎn)和5年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1 正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。3

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是啟發(fā)誘導(dǎo)法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨

4、不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊1 師生對(duì)話，導(dǎo)入新課1鋇既耄和學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位你欣賞或者喜愛(ài)的老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘？2敝該作答。3苯姨猓合旅媯我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題，播放課文錄音。板塊2 初讀文本，整體感知1 自學(xué)生字詞。自由朗讀課文。圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書理解。掃清文本障礙，同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。檢查學(xué)生的生字詞的識(shí)記情況，有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。（出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。讓學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同

5、特點(diǎn)是什么？）字音易錯(cuò)的字，如正、誨、捅。字形易錯(cuò)的字，如炊、恍、醒。讓學(xué)生用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫一寫、練一練。2 指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助糾正出錯(cuò)字音，了解學(xué)生讀文情況。3 學(xué)生默讀全文，思考：_主要講了什么？然后相互交流，整體把握_內(nèi)容。板塊3 細(xì)讀探究，體悟情感第一部分：12自然段學(xué)生自讀，想一想：田老師給你的第一印象是什么？然后交流討論。第二部分：37自然段1 學(xué)生自由朗讀，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。2蹦悴幌胩一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。指名朗讀。3狽錘叢畝戀5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能

6、復(fù)述出來(lái)的秘訣。4 學(xué)生默讀課文，想一想：作者喜不喜歡田老師講課？你從哪些地方看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，揣摩其含義。第三部分：89自然段1蹦讀課文，回顧課題，想一想：哪些語(yǔ)句反映了作者難忘田老師的教誨之恩？2敝傅祭識(shí)粒涸躚讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？使學(xué)生深入感受作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。同桌討論；自由練讀；指讀。3斃檠芯浚嚎撾淖詈笠桓鱟勻歡斡肟撾謀晏庥惺裁垂叵擔(dān)咳醚生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫作特色。（設(shè)計(jì)意圖）板塊4 拓展開(kāi)放，延伸深化1毖生再讀課文。說(shuō)一說(shuō)：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一二句話嗎？3鼻屏廢埃涸誚坦你的老師中，誰(shuí)給你

7、的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來(lái)。4 實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。（設(shè)計(jì)意圖）師恩難忘師：口才好 文筆好 生：難忘師恩編故事 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)此板書清晰直觀，便于學(xué)生理解。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。說(shuō)課稿 篇2各位評(píng)委老師，大家好！青銅文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，青銅器的藝術(shù)蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，下面我將對(duì)走進(jìn)青銅這課的教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析走進(jìn)青銅是贛版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，屬于欣賞評(píng)述

8、的領(lǐng)域，青銅器作為古典藝術(shù)文化的代表，在現(xiàn)在的小學(xué)生看來(lái)，距離非常遙遠(yuǎn)，了解的也很少，教材中展現(xiàn)了幾幅極其有代表性的青銅圖片，幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)青銅，不同文飾的列舉，讓學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文飾的寓意。而學(xué)生作品的展示可以讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫青銅的造型和文飾，為他們的創(chuàng)作提供一個(gè)參考?；趯?duì)教材的理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.思想目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)青銅器的悠久歷史,實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。2.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究青銅美的造型和紋飾。3.能力目標(biāo)：感受我國(guó)青銅文化的藝術(shù)魅力,激發(fā)對(duì)青銅探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解青銅的造型和紋飾,實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值二、教法學(xué)法在教學(xué)中，為

9、了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。三、教學(xué)過(guò)程1、實(shí)物展示，激情導(dǎo)入課一開(kāi)始，我就出示一件青銅樂(lè)器，讓學(xué)生觀看，猜猜這是什么，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)通過(guò)敲一敲，摸一摸的方式感受青銅的特征，然后讓學(xué)生自己提出心中的疑問(wèn)，即看到這件東西你有什么想知道的嗎？鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)，老師則有針對(duì)性收集幾個(gè)最具有代表性的問(wèn)題：它是什么？青銅器是用什么方法做出來(lái)的?它的用途是什么，

10、有哪些種類?青銅器的紋飾有什么涵義？今天我們將帶著這些問(wèn)題走近青銅。出示課題走近青銅作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)未知的東西充滿了好奇，因此我預(yù)設(shè)讓他們自己提問(wèn)，這樣也可以讓他們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中更有針對(duì)性，體驗(yàn)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。2視頻展示，了解青銅的材料與制作在這個(gè)部分，我將帶孩子們觀看博物館的視頻展示，加深對(duì)青銅的印象，簡(jiǎn)單播放青銅器的制作過(guò)程，期中包括青銅器的制作材料，并講解青銅器是銅和錫在高溫下煅燒,然后注入模子中形成,它多用于祭祀祖先神靈,舉行重大典禮等場(chǎng)合。視頻的播放讓學(xué)生很直觀輕松的了解這個(gè)過(guò)程，拉近自己與幾千年久遠(yuǎn)的文化距離感，使充滿迷惑的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單有趣。3了解不同類型青銅

11、器的造型與紋飾的寓意是啊,青銅器是一個(gè)龐大的家族,剛剛我們看的都是青銅器中不同家族的成員,這時(shí)候我告訴學(xué)生古時(shí)候人們的生活與青銅器密不可分,做飯,裝水,喝酒,聽(tīng)音樂(lè)和打仗都與它有著密切的聯(lián)系,今天我們就請(qǐng)來(lái)了青銅家族的五兄弟,也就是進(jìn)入到了解不同類型的青銅器。這也是我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分，我用準(zhǔn)備好的圖片道具，即酒器的爵，樂(lè)器的鐘，食器的鼎，水器及兵器幾種最具代表性的器皿，在黑板上分類張貼，引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)不同的青銅器的造型，具體使用功能，文飾的了解則貫穿在其中講解，例如認(rèn)識(shí)鼎的時(shí)候，我可以用雕有饕餮紋，龍紋，云紋等具有代表性的文飾幻燈片進(jìn)行展示，期間會(huì)提問(wèn)：你知道這些紋有什么寓意嗎？在講述饕餮

12、的時(shí)候還可以加入饕餮的傳說(shuō)故事，饕餮是龍的五子，有一個(gè)大頭和大嘴，特別會(huì)吃，見(jiàn)到什么吃什么，那這樣的圖案裝飾在鼎上，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看鼎在古時(shí)候是做什么用的呢？認(rèn)識(shí)樂(lè)器時(shí)，我會(huì)播放邊鐘演奏的視頻，讓學(xué)生通過(guò)直接的看和聽(tīng)了解古人使用樂(lè)器的精彩藝術(shù)生活。而在講述兵器的時(shí)候，也可以用模型兵器讓學(xué)生在課堂上就玩?zhèn)€小游戲，體驗(yàn)一下古人用兵器打仗的情景，這樣可以使課堂的氣氛推向高潮。4合作學(xué)習(xí)，探究青銅當(dāng)孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的時(shí)候，這時(shí)候探究的欲望會(huì)更強(qiáng)，而青銅這樣一個(gè)龐大的家族又豈是教師的只字片語(yǔ)能講完整的呢，因此，我要讓孩子們選擇自己感興趣的青銅器進(jìn)行自主研究，而我將為他們準(zhǔn)備五種類型的青銅文字知識(shí)

13、和圖片資料袋，即酒器，食器，水器，樂(lè)器，兵器，然后將學(xué)生按座位分成五個(gè)小組，每組可以根據(jù)自己的興趣選擇研究其中一種。每組的研究任務(wù)將用一塊展板完成，每塊展板上標(biāo)有每組的研究題目：我最喜歡的青銅酒器是什么，請(qǐng)張貼出來(lái)；我知道的酒器還有什么？動(dòng)手畫一畫我喜歡的文飾，整個(gè)展板通過(guò)圖片，文字和繪畫的形式相結(jié)合，匯集了他們這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。5.課堂小結(jié)當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一或者其他的偶發(fā)事件，老師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，要當(dāng)個(gè)課堂的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，用小組民主商議，特長(zhǎng)分工等方法及時(shí)處理。6.課后拓展我鼓勵(lì)學(xué)生回家研究青銅，并向?qū)W生提供網(wǎng)址，使資源得到共享。在以強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)

14、科的欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)之外，充分利用多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。使學(xué)生了解更多的中國(guó)青銅文化知識(shí)，有了更廣闊的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)，展示成果最后當(dāng)學(xué)生完成之后，我們布置一個(gè)成果展。將每組所研究的青銅器展示出來(lái)，組長(zhǎng)分別做介紹，通過(guò)學(xué)生間的相互交流評(píng)價(jià)，既可以介紹自己組的成果，又可以了解其他小組研究的器皿，教師最后加以點(diǎn)評(píng)，特別提出要孩子們樹立起保護(hù)國(guó)家青銅文物的意識(shí)。在整個(gè)課堂的過(guò)程中，注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主研究問(wèn)題是我的構(gòu)思，通過(guò)這節(jié)課使孩子們學(xué)習(xí)并欣賞中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，這也正是作為美術(shù)教師的使命！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材山谷中的謎

15、底是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)的一片講讀課文。_主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷中旅行，發(fā)現(xiàn)了山古里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎而揭示的人生哲理。不僅表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀幻媲坝掠谔剿鞯木?，而且展示了人們?duì)大自然的觀察和思考。初步領(lǐng)悟在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)。揭示了“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生活和更好的發(fā)展”這一人生哲理。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，品析推敲重點(diǎn)詞句。2、理解課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既

16、要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。3、聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解第二個(gè)旅行者的話和文中最后一個(gè)自然段“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法六年級(jí)學(xué)生已具有初步閱讀理解的能力，視野較寬，有了一定的思考和解決問(wèn)題的能力。我利用學(xué)生已有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙結(jié)合遠(yuǎn)程豐富的資源，通過(guò)直觀展示，以讀促悟，扶放結(jié)合的方法，抓住謎底為切入口，直奔謎底所揭示的人生哲理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、學(xué)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教法，采用“讀找品悟論”的方法學(xué)習(xí)課

17、文。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入課文1、導(dǎo)入課文師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家可知道山谷中有什么迷？（幻燈展示圖片資源）生：西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松，這一奇異的自然景觀就是一個(gè)謎。師：看吧，雪松經(jīng)受著風(fēng)欺血壓，可它依然傲骨挺立，看著它們，同學(xué)們能不能用自己喜歡的方式去贊美它呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的用一首詩(shī)，有的用一個(gè)成語(yǔ)，有的用一句優(yōu)美的句子贊美了雪松的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。及時(shí)溫故，學(xué)以自用，同時(shí)通過(guò)直觀展示，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在想象的空間里自由馳騁，培養(yǎng)觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力（二）細(xì)讀課文 深刻領(lǐng)悟教學(xué)時(shí)，圍繞“為什么西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只長(zhǎng)雪松？”以這個(gè)謎面

18、直奔謎底，組織讀讀，找找，畫出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品析，再進(jìn)行小組討論謎底是什么？是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生默讀課文第二段，找出謎底。（出示課文揭示謎底的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出“東坡只長(zhǎng)雪松”的關(guān)鍵在于“東坡雪大”以及“雪松的本領(lǐng)和頑強(qiáng)的生命力”接著我趁熱打鐵：那么雪松到底有什么本領(lǐng)呢？課文又是怎樣描述的呢？學(xué)生再讀課文第二段，找出描寫雪松特點(diǎn)和品質(zhì)的詞語(yǔ)，畫出雪松與大雪做抗?fàn)幍恼Z(yǔ)句。（出示有關(guān)句子）學(xué)生反復(fù)悟讀，讀出雪松是在盡可能的去承受大雪的壓力，而又實(shí)在承受不住的情況下才選擇彎曲。雪松之所以能在逆境中存活，是因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了“彎曲”。我在詮釋“彎曲”這個(gè)詞時(shí)，不是狹隘的定義為一種斗爭(zhēng)的行為策略，而是拓寬“彎曲”的

19、內(nèi)涵?！皬澢?不是懦弱，只是暫時(shí)的退讓，為的是尋找機(jī)會(huì)“反彈”以退為進(jìn)。讀到這里，我們都被雪松什么樣的精神所折服呢？（不屈不撓，能屈能伸）是?。⊙┧呻m然暫時(shí)的彎曲了，但這里蘊(yùn)藏著抗?fàn)幍牧α俊＿@部分的設(shè)計(jì)依據(jù)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程”因此，課堂上我充分讓學(xué)生閱讀感悟，緊扣文中重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。并不失時(shí)機(jī)的組織交流，讓學(xué)生把對(duì)_內(nèi)容的理解通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)悟釋放出來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀、分析、理解和感悟能力。（出示兩位旅行者啟示的話）重點(diǎn)品悟第二個(gè)旅行者的啟示，交流討論從第二個(gè)旅行者的話中你明白了什么？想到什么？聯(lián)系生活實(shí)際

20、談?wù)勈裁磿r(shí)候該正面抗?fàn)?，什么時(shí)候該適時(shí)退讓，以及古今中外有哪些人具有雪松這種精神的？讓學(xué)生自由談感受。（出示越王勾踐和司馬遷的課件資源）說(shuō)說(shuō)畫面的人物和主要事跡，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”這一人生哲理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把從生活中總結(jié)出來(lái)的書面哲理通過(guò)學(xué)生的討論，感悟，又重新回到了學(xué)生的生活中去，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體的生活經(jīng)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性的發(fā)展空間活中去，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體的生活經(jīng)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性的發(fā)展空間。（三）、總結(jié)課文 加深感悟1、指著板書總結(jié)課文內(nèi)容2、（出示遠(yuǎn)程同步聯(lián)系）加深對(duì)生活中事例的理解和感

21、受說(shuō)課稿 篇4尊敬的評(píng)委們，老師們，大家好!我叫汪俠，來(lái)自隨縣殷店鎮(zhèn)中心小學(xué)，是一名一年級(jí)語(yǔ)文老師，今天我說(shuō)課的篇目是夏夜多美。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的處理。一、 說(shuō)教材(一)說(shuō)教材分析夏夜多美是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課，本單元是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。這篇課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感受到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。(二)說(shuō)教材處理本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)與學(xué)生共同完成，我要說(shuō)的是第二課時(shí)

22、。這課時(shí)要說(shuō)的三維目標(biāo)是：1、 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“的”說(shuō)話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、表演讀，感悟等途徑，提升學(xué)生的想象。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏夜景色的美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。二、 說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，自律性差，對(duì)知識(shí)的接受存在個(gè)體差異，但又有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)也渴望得到老師的認(rèn)可。為鼓勵(lì)他們對(duì)課文有不同的見(jiàn)解，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)，因此，我用了一套適合他們的教法與學(xué)法。三、 說(shuō)教法、學(xué)法

23、本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：1、 表演朗讀法：在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺(tái)。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì)想象與表演。2、 情境教學(xué)法：這個(gè)情境是怎么創(chuàng)造的?主要是通過(guò)點(diǎn)教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)、調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節(jié)課，通過(guò)動(dòng)畫制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，加上優(yōu)美的樂(lè)曲做中介手段，以動(dòng)物的頭飾為媒介，讓孩子快

24、速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演和合作學(xué)習(xí)法。朗讀表演法與教法是相呼應(yīng)的。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。四、 說(shuō)教學(xué)流程本課的教學(xué)流程，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。(教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲)(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入我通過(guò)復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)，以及指導(dǎo)一些字的寫法來(lái)導(dǎo)入。識(shí)字、寫字仍是一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，這樣設(shè)計(jì)既能鞏固識(shí)字，又能讓學(xué)生們感受到漢字的形體美并能正確書寫漢字。(二) 觀圖結(jié)合想象，感悟夏夜景色之美首先，展示文中圖畫，從直觀上給孩子們以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓“美”

25、給他們留下初步印象。其次，用“的”形式把看見(jiàn)的景物說(shuō)出來(lái)。最后，學(xué)生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見(jiàn)的和想到的再次整合，這樣既加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。(三) 聽(tīng)讀結(jié)合，感悟夏夜精神之美1、 聽(tīng)、看：(聽(tīng)錄音，播放課文動(dòng)畫)課文動(dòng)畫簡(jiǎn)單而富有情趣，他們一看到動(dòng)畫就興趣高漲，會(huì)很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。2、 分角色表演讀：學(xué)生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。(四) 自己喜歡

26、的方式自由朗讀學(xué)生們?cè)诔浞指形蚝屠斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。(五) 課外拓展四人為一小組討論：說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲那樣的五、 說(shuō)板書學(xué)生通過(guò)看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強(qiáng)度，提高他們學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)反思本堂課，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文的理解。同時(shí)運(yùn)用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)

27、生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性使他們能更好的學(xué)習(xí)課文。我的說(shuō)課已經(jīng)結(jié)束，懇請(qǐng)?jiān)u委老師們給予指正。謝謝大家!說(shuō)課稿 篇5一、教材分析1、主要內(nèi)容：本節(jié)是九年義務(wù)教育滬粵版八年級(jí)物理課本第六章第五節(jié)內(nèi)容，它具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作探究得出f1l1f2l2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）知道什么是杠桿，什么是杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂，能從常見(jiàn)

28、的簡(jiǎn)單機(jī)械中認(rèn)識(shí)杠桿。（2）初步理解力臂的概念，能確定動(dòng)力臂和阻力臂。過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。（2）通過(guò)對(duì)杠桿的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用。（2）培養(yǎng)交流與合作的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)人文教育。二、學(xué)生心理分析學(xué)生已初步形成形象思維，也初步學(xué)習(xí)了科學(xué)探究法，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維形式，他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行科學(xué)探究的環(huán)境，讓他們進(jìn)行科學(xué)探

29、究，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)；希望教師滿足他們的創(chuàng)造愿望，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。本節(jié)課就充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)對(duì)身邊的各種杠桿的探究，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，讓課堂充滿活力，使知識(shí)的傳承在探究過(guò)程中不知不覺(jué)地完成，從而縮短生活與物理的距離，讓學(xué)生真切地感悟到：學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)杠桿平衡條件是本節(jié)的核心內(nèi)容，應(yīng)做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)力臂不等于杠桿上的力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，學(xué)生往往不能正確畫出力臂，因此，力臂的確定方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、 教法和學(xué)法結(jié)合幾種杠桿受力平衡的圖示和實(shí)例講述杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、

30、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的內(nèi)涵，易于在學(xué)生頭腦中形成概念；引導(dǎo)學(xué)生畫動(dòng)力臂和阻力臂，能突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。顯然，教上述概念時(shí)除了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)外，適宜采用觀察法和講練法。在進(jìn)行探究杠桿的平衡原理時(shí)，采用科學(xué)探究法能使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；能卓有成效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。五、教學(xué)程序?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生的心理狀況和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序。1、形象引題教師以日常生活中覺(jué)的一些簡(jiǎn)單機(jī)械為話題，提出疑問(wèn)，引出_話題。然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體放出的幾種杠桿，讓學(xué)生找出幾種杠桿的共同

31、特征，建立杠桿的概念，并引出本節(jié)課題探究杠桿的平衡條件，使杠桿概念的建立與課題的引入并行。2、 創(chuàng)設(shè)直觀環(huán)境，建立物理概念結(jié)合用木棒撬石頭的示意圖，建立支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力作用線和阻力作用線的概念。繼而在這個(gè)示意圖中畫動(dòng)力臂和阻力臂，建立它們的概念。展出描述上物理概念的文字，讓學(xué)生看一遍，并且齊讀上述物理概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生畫出多媒體中所示的幾幅圖的動(dòng)力臂和阻力臂，突破教學(xué)難點(diǎn)?；谇懊娴挠^察，針對(duì)杠桿的形狀、支點(diǎn)的位置進(jìn)行上述內(nèi)容，遵循創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察實(shí)驗(yàn)的原則，在學(xué)生通過(guò)觀察教師創(chuàng)設(shè)的物理圖景而形成表象的基礎(chǔ)上建立物理概念，能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。3、 點(diǎn)

32、撥、設(shè)疑、引導(dǎo)、探索、概括、應(yīng)用演示杠桿在水平位置的靜態(tài)平衡的概念，讓學(xué)生根據(jù)教師的形象點(diǎn)撥，找出影響杠桿平衡的四個(gè)因素，然后質(zhì)疑：杠桿平衡是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂有什么關(guān)系？教師簡(jiǎn)略說(shuō)明并提出要求，讓學(xué)生按多媒體的圖表依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把各次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填在物理課本23頁(yè)的表中，對(duì)比動(dòng)力動(dòng)力臂和阻力阻力臂的大?。ú?duì)比動(dòng)力+動(dòng)力臂和阻力+阻力臂的大?。?，揭示物理規(guī)律。這樣進(jìn)行引導(dǎo)，能激起學(xué)生探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索的目的性，對(duì)學(xué)生的探索具有導(dǎo)向作用。學(xué)生分組研究杠桿平衡問(wèn)題，對(duì)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過(guò)對(duì)比、綜合和概括，總結(jié)出杠桿平衡時(shí)動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系。教師組織學(xué)生討論，

33、讓學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，正確的給予肯定，不完善的給予補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上扼要板書杠桿原理，并引導(dǎo)學(xué)生寫出杠桿平衡條件公式。學(xué)生在探索的過(guò)程中，觀察力、思維力和想像力受到有效的鍛煉，學(xué)生完成探索的過(guò)程，不但能學(xué)會(huì)知識(shí)和探索的方法，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，還能認(rèn)識(shí)到探索物理規(guī)律必須采取認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生剛剛知道杠桿原理，只有應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題，才能達(dá)到理解。因此，要安排一個(gè)例題，引導(dǎo)學(xué)生去做。學(xué)生通過(guò)演練，能學(xué)會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)解題能力。4、 回顧總結(jié)讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行回顧，加以總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生歸納物理知識(shí)的能力。5、 布置作業(yè)課堂作業(yè)：p27 第1題

34、家庭作業(yè)：p27 第3、4題通過(guò)實(shí)施科學(xué)探究式的教學(xué)，我班學(xué)生對(duì)力臂的畫法和杠桿平衡條件的掌握效果比以往的各屆學(xué)生均有不同程度的提高。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的.正確率都有上升。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材：代數(shù)式是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，它既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)方程應(yīng)用題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)等的基礎(chǔ)。列代數(shù)式，即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學(xué)的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確清晰地認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。二、說(shuō)目標(biāo)

35、：21 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解代數(shù)式的概念，會(huì)列出代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號(hào)感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過(guò)程，分析歸納得出代數(shù)式的概念，從而學(xué)會(huì)用代數(shù)式將問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)，并通過(guò)合作，比較總結(jié)出列代數(shù)式的注意事項(xiàng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提供多個(gè)實(shí)際生活情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通過(guò)列代數(shù)式表示生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)列代數(shù)式的實(shí)際意義與建模思想方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。22 重難點(diǎn)代數(shù)式的

36、概念是代數(shù)學(xué)的最基本的概念，是今后學(xué)習(xí)各類代數(shù)式的基礎(chǔ)。列代數(shù)式是學(xué)習(xí)列方程的基礎(chǔ)，因此代數(shù)式概念與列代數(shù)式是本節(jié)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出代數(shù)式，是本節(jié)難點(diǎn)。教師在上課時(shí)，首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題，由易到難，螺旋式上升，使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式。三、說(shuō)教法：31 教法分析針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法。在教學(xué)中注重情境的設(shè)置，過(guò)程的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。32 學(xué)法分析“授人以魚，不如授人以漁”。教給學(xué)生

37、如何學(xué)習(xí)是教師的職責(zé)。因此在“代數(shù)式”教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、比較、分析、討論、交流，使學(xué)生的手、腦、嘴充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松、愉快的課堂氣氛中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。33 教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，使學(xué)生能充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。利用投影儀進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋信息。四、說(shuō)設(shè)計(jì)：41 導(dǎo)入設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（用多媒體展示）搭個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？每根火柴棒的長(zhǎng)為個(gè)正方形的面積為，則一個(gè)正方形的周長(zhǎng)為，兩一個(gè)正方形的面積是個(gè)正方形面積的一個(gè)正方形面積為則它的邊長(zhǎng)為先獨(dú)立思考，再小組交流（四人小組），目的：把不規(guī)范的寫法列舉出來(lái)；寫出正確結(jié)果。通過(guò)上

38、面四題，還有加減乘除，乘方，開(kāi)方六種運(yùn)算，再通過(guò)一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。2、展示新知：?jiǎn)枺哼@些式子有什么共同特征？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，歸納得出用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式。注意教師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是“代數(shù)式”。書寫代數(shù)式請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（1）（2）通常寫為或（乘號(hào)省略） 通常寫作 （除號(hào)用分?jǐn)?shù)線表示）不寫成 （3）數(shù)字寫在字母的前面。如3、應(yīng)用新知為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)概念理解，講完概念后，教師先不忙著講例題，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和他們的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題。（1） 判別 不是代數(shù)式； 是代數(shù)式； 是代數(shù)式； 是代數(shù)式。判別的時(shí)候要緊扣定

39、義，定義其實(shí)由兩部分組成：用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式；單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是代數(shù)式。含有“”或“”這類符號(hào)的式子都不是代數(shù)式。（2）下列式子中符合代數(shù)式書寫要求的是（ ）（a） （b） （c） 千米 （d）3（3） 用代數(shù)式表示米與厘米的和的式子： 厘米 厘米 米 厘米， 四個(gè)式子中正確的是 （ ）（a） （b） （c） （d）44例題教學(xué)例1 用代數(shù)式表示：（1）的3倍與3 的差； （2）的2 倍與的的和；（3）與的和的平方； （4）與的平方的和；（5）與兩數(shù)平方的和； （6）的立方根.例1的目的是讓學(xué)生體會(huì)代數(shù)式可以簡(jiǎn)明地，具有普遍意義地表示實(shí)際問(wèn)題中的量，給數(shù)量關(guān)

40、系的研究帶來(lái)方便。設(shè)計(jì)由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級(jí)到高低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，要求學(xué)生書寫規(guī)范。例2 一輛汽車以80千米/小時(shí)的速度行駛，從a城到b城需小時(shí)。如果該車的行駛速度增加v千米/小時(shí)，那么從a城到b城需多少時(shí)間？為了幫助學(xué)生更好的理解，突破難點(diǎn)，我把例2分解成下面幾個(gè)問(wèn)題：這是小學(xué)學(xué)過(guò)的哪類應(yīng)用題？行程問(wèn)題中的三個(gè)主要量的關(guān)系如何？一輛汽車以80千米/小時(shí)的速度行駛，從a城到b城需小時(shí)，則a城到b城總路程是多少千米？這輛汽車原來(lái)的速度為80千米/小時(shí)，其速度增加v千米/小時(shí)后，該車的速度是多少？在總路程不變的前提下，那么汽車提速后從a城到b城需多少時(shí)間？在層層

41、設(shè)問(wèn)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何分析，起到潛移默化的作用。說(shuō)課稿 篇7各位老師們、同學(xué)們，上午好!我說(shuō)課的題目是，第一節(jié)鋼琴課我選用的教材是約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程(一)的第一首請(qǐng)彈吧，本節(jié)課是在鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和入門，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。整個(gè)說(shuō)課我是按下面3個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分，敬請(qǐng)指教。一，首先進(jìn)行的是說(shuō)教材1，（教材）我采用的教材上海文藝音像出版社和上海音樂(lè)出版社引進(jìn)出版的約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程(一)這是一套內(nèi)容極為豐富的教材。除了簡(jiǎn)易的鋼琴曲外，還精選了大量歌劇、芭蕾舞劇、交響樂(lè)等世界名曲的改編曲，并介紹樂(lè)曲特點(diǎn)，或講解音樂(lè)常識(shí)，使學(xué)生在學(xué)每一首曲子的同時(shí)，獲得更多的知

42、識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。由于樂(lè)曲形象生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。它幾乎成為現(xiàn)在每一個(gè)兒童初學(xué)鋼琴者接觸鋼琴時(shí)必定要選的教材。2，（教學(xué)目的）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我想要學(xué)生能從三個(gè)方面達(dá)到此次教學(xué)的目的：一，認(rèn)知目標(biāo)：了解初步認(rèn)識(shí)鋼琴的鍵盤區(qū)分黑白琴鍵、 初步學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)、 區(qū)別高低音譜號(hào)認(rèn)識(shí)全音符，二分音符的中央c 、教會(huì)學(xué)生彈鋼琴的姿勢(shì)，手型。 二，能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，練習(xí)能夠使學(xué)生運(yùn)用正確的手型準(zhǔn)確的彈奏樂(lè)曲。從而為鋼琴學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣。三，情感目標(biāo)：在作品的學(xué)習(xí)和彈奏過(guò)程中，感受鋼琴的趣味性，從而增強(qiáng)自身對(duì)鋼琴的喜愛(ài)！在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的自信心！3，（教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）重點(diǎn)要了解譜號(hào)、注意節(jié)拍準(zhǔn)確、

43、時(shí)值統(tǒng)一，難點(diǎn)運(yùn)用正確的手型彈奏樂(lè)曲。二，說(shuō)教法、學(xué)法教法和學(xué)法是教學(xué)中既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，兩者是互為因果，相輔相成的，所以我選擇了三種方法將其結(jié)合起來(lái)：（一） 彈唱法：在曲子的彈奏過(guò)程中，在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生邊彈邊唱，帶動(dòng)手指在琴鍵上“歌唱”，容易彈出具有感染力的音樂(lè)來(lái)的讓學(xué)生感受音高、節(jié)奏的感念。（二） 演示引導(dǎo)法：以教師示范彈奏教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察教師的彈奏中，完成本課的探究任務(wù)。（三）啟發(fā)式的教法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行提示，使學(xué)生正確彈奏。 三、說(shuō)教過(guò)程1、 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣教師彈奏一首旋律優(yōu)美的鋼琴曲激發(fā)學(xué)生興趣2、介紹

44、鋼琴，和彈奏基本要求 鋼琴介紹讓學(xué)生知道鋼琴有“樂(lè)器之王”的稱號(hào)。鍵盤區(qū)分黑白琴鍵；彈奏鋼琴的姿勢(shì)；彈奏鋼琴的手型。3、五線譜學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)全音符，二分音符；認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)，低音譜號(hào)加以區(qū)分；找到中央c的位置4、坐姿、手型 坐姿 坐時(shí),身體的重心要依靠臀部和腳尖支撐。一般來(lái)說(shuō),彈奏者只應(yīng)坐到凳子的三分之一或是二分之一左右的地方,不要把座位都坐滿,或把身子靠在椅背上。上身直立,腰不要塌陷,這樣,彈奏者可以從腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前傾,使重心略靠前,便于將力量向前傳送至手指。手型彈鋼琴要求手放松,自如的呈半圓形,手指略向里彎曲。試著先輕輕握拳,然后慢慢放開(kāi),直至手形成一個(gè)半圓狀,這就是演奏鋼

45、琴的基本手型,過(guò)于平直和過(guò)于勾曲都會(huì)造成緊張。5、示范學(xué)習(xí)，實(shí)際練習(xí)，示范彈奏樂(lè)曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生彈奏。盡量用較慢的速度彈奏,這樣有利于反應(yīng)學(xué)習(xí)。6、糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第二十四課學(xué)弈。2.教材簡(jiǎn)析：學(xué)弈這篇文言文選自孟子告子，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。3.教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文（2）、學(xué)生能從文中體會(huì)到做事必須專

46、心致志，不可三心二意的道理。4.教學(xué)重難點(diǎn)：本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情1.利用舊知遷移，游戲激活興趣。學(xué)弈這篇文言文選自孟子告子，也是成語(yǔ)“專心致志”的_，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上，利用成語(yǔ)游戲開(kāi)課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.發(fā)揮范讀榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生初次接觸文言文，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上，老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，

47、形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。將學(xué)生直接引入學(xué)習(xí)、朗讀的氛圍中，達(dá)到身臨其境，忘我境界。讓學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文。5.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的。三、說(shuō)教法讀式教學(xué)模式的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”，能激勵(lì)學(xué)生的興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。四

48、、說(shuō)學(xué)法。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是多讀，這也是學(xué)習(xí)文言文的最好方法，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀精讀美讀熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生親歷從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（播放圍棋少年主題曲）2.讀通，整體感悟_大意。（插入準(zhǔn)備好的課文課件）3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。（分組探究）4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。（全班讀、分組讀、個(gè)別讀。）5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。（播放準(zhǔn)備好的學(xué)

49、弈動(dòng)畫片）說(shuō)課稿 篇9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的題目是狐假虎威，選自大班下學(xué)期主題七大自然的禮物教材分析：狐假虎威是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。故事中的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)富有情趣，內(nèi)容富有教育意義，易于幼兒接受。而且大班幼兒對(duì)新事物具有較強(qiáng)的好奇心，表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)，尤其喜歡童話故事，也喜歡表演。這也恰恰符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，正如綱要中指出的：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?；谝陨蠈?duì)教材的分析，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：1、理解故事，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。2、豐富詞語(yǔ)：得意洋洋根據(jù)我對(duì)教材的理解，結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：理解故事，懂