[精品]北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案導(dǎo)學(xué)案及全冊(cè)教學(xué)反思

1、專業(yè)好文檔北師大版一年級(jí)下學(xué)期全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案及全冊(cè)教學(xué)反思目 錄課題:數(shù)鉛筆（教材23頁）3課題:數(shù)豆子（教材45頁）4課題:動(dòng)物餐廳（教材67頁）6課題: 小小養(yǎng)殖場(chǎng)（教材89頁）8第一單元反思：10課題:觀察物體（教材12-13頁）12課題:桌子有多長(zhǎng)（教材1415頁）13課題:估一估、量一量（教材1819頁）15第二單元反思：17課題:小兔請(qǐng)客（教材20-21頁）19課題:采松果（教材2223頁）20課題: 青蛙吃害蟲（兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）（教材2425頁）22課題:拔蘿卜（教材2829頁）23課題:回收廢品（教材3031頁）25第三單元反思：27課題:認(rèn)識(shí)圖形（教材38-39頁）31課題:動(dòng)

2、手做（一）（教材4041頁）32課題:動(dòng)手做（二）（教材4243頁）34課題:動(dòng)手做（三）（教材44-45頁）35第四單元反思：36整理與復(fù)習(xí)(一)38課題:加與減(二)圖書館（教材4950頁）39課題:發(fā)新書（教材5354頁）40課題:小小圖書館（教材5960頁）42課題:跳繩（教材6364頁）44第五單元反思：46課題:買文具（教材7071頁）51課題:買衣服（教材7273頁）52課題:小小商店（教材7475頁）54第六單元反思：55課題:套圈游戲（教材7677頁）57課題:乘船（教材7879頁）58課題:乘車（教材8081頁）60第七單元反思：62課題:組織比賽（教材85頁）64課題:買

3、氣球（教材86頁）65第第八單元反思：67整理與復(fù)習(xí)（二）68課題:數(shù)與代數(shù)（教材8993頁）69課題:空間與圖形（教材94頁）71課題:統(tǒng)計(jì)與概率（教材95頁）73北師大版一年級(jí)下學(xué)期全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案及全冊(cè)教學(xué)反思課題:數(shù)鉛筆（教材23頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案自學(xué)導(dǎo)航:活動(dòng)一數(shù)鉛筆、小棒、吸管要求：每個(gè)小組4個(gè)人，分清楚要數(shù)什么，然后用最快和最喜歡的方法數(shù)清鉛筆等的數(shù)量。數(shù)正確的小組獲勝?；顒?dòng)二交流匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)?；顒?dòng)三搶答數(shù)數(shù)。老師隨便出一個(gè)數(shù)，學(xué)生搶答出下一個(gè)數(shù)。同桌之間互相搶答。活動(dòng)四圈

4、一圈、數(shù)一數(shù)（教材第2頁）學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)活動(dòng)五撥數(shù)活動(dòng)。老師示范，同桌之間一個(gè)人說數(shù)，另一個(gè)人在計(jì)數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)?；顒?dòng)六接力賽，開火車。教師小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情景抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。2.能力目標(biāo)：在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解計(jì)數(shù)單位“百”，體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3.情感目標(biāo)結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。知識(shí)點(diǎn):建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。預(yù)習(xí):數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法1.必須對(duì)著物體一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，切莫“空數(shù)”。2可以按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目比較少的，在數(shù)數(shù)目比較多的。交流展示:注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

5、導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)一（3）班 姓名 課題:數(shù)豆子（教材45頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案一、自學(xué)導(dǎo)航活動(dòng)一：對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)一碗豆子（可以是黃豆、綠豆等）（1）你估計(jì)有（ ）粒；其他同學(xué)估計(jì)有（ ）、（ ）、（ ）粒呢？（2）先數(shù)出10粒，比較一下碗里剩下的和數(shù)出的10粒個(gè)數(shù)上有什么不同？（3）你采用（ ）粒幾粒數(shù)的方法來數(shù)碗里的豆子？（4）你的估計(jì)正確嗎？（ ）活動(dòng)二：數(shù)位的意義（1）小組分工合作，一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，另一個(gè)同學(xué)讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)；（2）請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：28、32、14、56；（3）8表示（ ）個(gè)一，2表示（ ）個(gè)

6、十，讀作（ ）；（4）計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是（ ）位，表示幾個(gè)（ ），第二位是（ ），表示（ ）個(gè)十?；顒?dòng)三：100以內(nèi)數(shù)的寫法。（1）計(jì)數(shù)器的十位上有3顆珠子，是3個(gè)（ ）；個(gè)位上有6顆珠子，是（ ）個(gè)一，讀作（ ）。活動(dòng)四：35、23、93、59、73、56、58、63、83請(qǐng)幫我把十位上是5的數(shù)填到這里（ ）請(qǐng)幫我把個(gè)位上是3的數(shù)填到這里（ ）活動(dòng)五：一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多3，這個(gè)兩位數(shù)是多少？你能寫出來嗎？說說你的想法?；顒?dòng)六：給小動(dòng)物編序號(hào)，小動(dòng)物的號(hào)碼是由3，8，7，0組成的兩位數(shù)，快來寫一寫吧！小貓（ ），小狗（ ），小兔（ ），小馬（ ），小鹿（ ），小熊

7、（ ），小鴨（ ），小豬（ ）。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。2.能力目標(biāo)：能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。3.情感目標(biāo)初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)六，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：.完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。教學(xué)反思教學(xué)這部分內(nèi)容

8、，最大的問題出現(xiàn)在估計(jì)上面，孩子總是認(rèn)為估計(jì)值和準(zhǔn)確值一樣才能體現(xiàn)出自己的水平，所以糾正起來著實(shí)費(fèi)了一番功夫，究其原因在于孩子們還沒有真正懂得估計(jì)的實(shí)際意義，方法掌握得還不牢固，所以我暫時(shí)告訴孩子，估計(jì)的意思就是“猜測(cè)”，猜測(cè)不可能那么準(zhǔn)確，這個(gè)問題多少有所緩解。小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 姓名 課題:動(dòng)物餐廳（教材67頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué) 案教 案一、 仔細(xì)閱讀第6頁上面條件和問題。（分清條件和問題）二、 情境圖中上兩幅可以用小棒代替擺一擺。三、 用學(xué)具中的計(jì)數(shù)器分別撥出21和18。填空：21是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。18是由（ ）個(gè)十和（ ）

9、個(gè)一組成的。四、 完成圖下練習(xí)。五、 獨(dú)立完成填一填。小組交流，注意訂正錯(cuò)誤。六、 小組交流完成：1最小的一位數(shù)是（ ）；最小的兩位數(shù)是（ ）；最大的一位數(shù)是（ ）；最大的兩位數(shù)是（ ）；最小的三位數(shù)是（ ）。 2.兩個(gè)數(shù)比較大?。何粩?shù)多的一定比位數(shù)少的（ ）；試舉例說明。如果是兩位數(shù)與兩位數(shù)相比首先比較（ ）位，（ ）位上大的數(shù)就大，高位（什么叫高位）相同就比較下一位 。七、獨(dú)立完成練一練1.后小組內(nèi)交流訂正。有錯(cuò)誤的要講講是怎樣錯(cuò)的。八、獨(dú)立完成第7頁第二題組內(nèi)交流討論最小能填幾，最大能填幾。指名匯報(bào)。九、獨(dú)立完成第7頁第三題后組內(nèi)交流，相互批改。十、獨(dú)立完成第7頁第4題小組內(nèi)交流。十一、

10、以小組為單位課下完成小調(diào)查。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探索，合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。2、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。一、 巡視指導(dǎo)，解決文字障礙。二、 觀察學(xué)生操作情況，注意幫助有困難的學(xué)生。三、 小組交流時(shí)老師注意巡視指導(dǎo)。最后指名匯報(bào)。四、 小結(jié)：比較大小的方法。五、 學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)時(shí)指名匯報(bào)。重點(diǎn)是第7頁的第二題及第四題六、 小調(diào)查給出一定的時(shí)間范圍鼓勵(lì)學(xué)生去做。課題: 小小養(yǎng)殖場(chǎng)（教材89頁）課型：新授

11、 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué)案教案一、 學(xué)生自己觀察情境圖二、 自己找到問題，誰多誰少？小組內(nèi)相互交流。三、 小組討論：雞比鵝多得多，鴨比鵝多一些的含義。四、 再次交流還可以怎么說。五、 獨(dú)立完成想一想后小組內(nèi)交流結(jié)果。為什么問題中要用可能兩個(gè)字。六、 獨(dú)立完成第九頁練一練的第一題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。七、 獨(dú)立完成第九頁練一練的第二題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。八、 獨(dú)立完成第九頁練一練的第三題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。九、 學(xué)生兩個(gè)人一組完成猜數(shù)游戲。教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組合作能

12、力。重 點(diǎn)：根據(jù)題意學(xué)會(huì)選擇。難 點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。教 具：投影儀。一、指名講一講圖中的數(shù)學(xué)信息。二、指名匯報(bào)交流結(jié)果。三、小結(jié)：多得多，多一些的含義。四、小結(jié)：少得多，少一些的含義。五、指名匯報(bào)想一想的結(jié)果，集體訂正。注意反過來可以怎么說。六、指名匯報(bào)交流成果集體訂正注意反過來怎么說。七、指名匯報(bào)交流成果集體訂正注意理解差不多的含義。八、指名匯報(bào)交流成果集體訂正。注意要講出理由。九、指導(dǎo)學(xué)生如何完成猜數(shù)游戲，找一名學(xué)生跟教師演示。十、巡視指導(dǎo)學(xué)生完成猜數(shù)游戲。第一單元反思：11數(shù)鉛筆從本節(jié)課的設(shè)想到實(shí)踐體會(huì)很多，最深切的是以下幾點(diǎn)。1. 加強(qiáng)估算，重視數(shù)感的培養(yǎng)： 估算在日常生活中有著十分廣

13、泛的應(yīng)用，由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，一開始通過猜鉛筆游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)借助對(duì)實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 轉(zhuǎn)變了教師的角色： 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程。12數(shù)豆子“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意

14、義的問題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無意識(shí)、無根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知，對(duì)第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過推理去進(jìn)行判斷，因而這個(gè)過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)

15、中發(fā)展數(shù)感。此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在本課中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。 1.3動(dòng)物餐廳本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過程中突出以下幾點(diǎn)。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“猜數(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終

16、是活躍的，并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的思想。2學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境 、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1.4小小養(yǎng)殖場(chǎng)來源：( - 小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)反思：1、2單元（北師大版）_靜遠(yuǎn)_新浪博

17、客 “小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情

18、況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 課題:觀察物體（教材12-13頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案一、 自學(xué)導(dǎo)航課前，請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的各種物體，如家里的家具、電器、玩具等，從上、下、左、右、前、后仔細(xì)觀察，不同的觀察角度所看到的有什么不同。并選擇一種物體畫出六個(gè)面來。二、探討交流活動(dòng)一：交流展示1、 小組內(nèi)交流介紹自己所選物體及六個(gè)面2、 選擇5-8名同學(xué)全班介紹?；顒?dòng)二：觀察思考教師出示各種物體請(qǐng)學(xué)生從不同角度觀察，并說一說它們的不同，為什么?；顒?dòng)三：探究原因小組內(nèi)討論為什么觀察的角度不同所看到的物體

19、的面是不同的。請(qǐng)學(xué)生說一說?；顒?dòng)四：鞏固提高單獨(dú)完成書中12-13頁的練習(xí)。三、課堂小結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：知道從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。3.情感目標(biāo)通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。知識(shí)點(diǎn)：觀察物體時(shí)應(yīng)注意，要從前、后、左、右等不同角度、不同位置去觀察。教學(xué)過程1、 初步感知，發(fā)現(xiàn)問題。2、 觀察操作，建立模型。3、 動(dòng)手操作，解決問題。4、 創(chuàng)新思維，開拓進(jìn)取。教

20、學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)反思課題:桌子有多長(zhǎng)（教材1415頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航活動(dòng)一：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性(1)組內(nèi)四名同學(xué)采用不同方法測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。a你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；b你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；c. 你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）；d你采用的方法是（ ），結(jié)果是（ ）。（2）比較四種方法有什么不同？你們能夠得出什么結(jié)論？（3）如果想要測(cè)量結(jié)果一樣，我們應(yīng)該怎樣去做？活動(dòng)二：厘米的意義（1） 每個(gè)小組準(zhǔn)備至少一支尺子，大家一起觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 用食指和拇指比畫感受1厘米的長(zhǎng)度。（3） 在生活中

21、尋找1厘米的事物，介紹出來。（4） 你們想提醒大家注意什么?www.x kb1. co m活動(dòng)三：用刻度尺測(cè)量物體的步驟（1） 每個(gè)小組準(zhǔn)備一條細(xì)繩，大家商量如何運(yùn)用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。（2） 總結(jié)方法；（3） 剪下同樣厘米數(shù)的紙條。活動(dòng)四：畫線段（1） 畫一條3厘米和6厘米長(zhǎng)的線段。（2） 有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12這幾個(gè)刻度，能用這把尺子畫出幾條線段？你是如何思考的？活動(dòng)五：測(cè)量（1） 估計(jì)身邊事物的長(zhǎng)度，如文具盒、手掌寬、鉛筆長(zhǎng)等。（2） 實(shí)際測(cè)量一下?；顒?dòng)六：綜合如何使用刻度模糊不清的尺子畫出5厘米長(zhǎng)度的線段。尺子上只有0，1，2，3，7

22、，8，9，10幾個(gè)刻度。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。2.能力目標(biāo)：能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3.情感目標(biāo)初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)六，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：1.測(cè)量時(shí)是否對(duì)準(zhǔn)零起點(diǎn)。2.畫

23、線段時(shí)注意兩端的端點(diǎn)。3.注意估計(jì)值和準(zhǔn)確值有區(qū)別。4.不用考慮誤差因素。完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。教學(xué)反思：通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于年段較低，學(xué)生四人小組分工配合還不熟練。學(xué)生頭腦中存在錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為估計(jì)值和準(zhǔn)確值一樣才是正確的，也就是對(duì)估計(jì)的方法和意義沒有掌握，其次畫線段的時(shí)候如果用零起點(diǎn)畫問題不大，但是換作其他起點(diǎn)，不能正確畫出線段長(zhǎng)度，往往較短。出現(xiàn)以上種種問題，原因大部分在于教師，首先雖然強(qiáng)調(diào)估計(jì)就是“猜測(cè)”，但是由于以往對(duì)于正確與否的關(guān)注，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生迎合教師的態(tài)度，導(dǎo)致錯(cuò)誤。其次，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)測(cè)量方法，但是孩子年齡較小，遇到操作活動(dòng)較多的課時(shí)，掌控全局的能力不強(qiáng)，由于沒有更好的媒體展示，教師沒

24、有起到很好的示范作用，只能是出現(xiàn)問題糾正錯(cuò)誤，沒有提前預(yù)防?；仡櫧處煹奶崾菊Z是不是還不到位，讓孩子不能明確自己的活動(dòng)方向？課題:估一估、量一量（教材1819頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué)案教案一、 學(xué)生用手指、手臂比劃出一厘米、一米的大致長(zhǎng)度。二、 獨(dú)立完成18頁的試一試后小組內(nèi)交流結(jié)果。三、 小組合作實(shí)際測(cè)量講臺(tái)、黑板、從地面到窗臺(tái)的高。四、 小組討論分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。五、 獨(dú)立完成練一練的第一題后小組內(nèi)交流結(jié)果。分析一下不同結(jié)果的原因。六、 獨(dú)立完成練一練的第二題后小組內(nèi)交流結(jié)果。講解一下理由。為什么要用約這個(gè)字。七、 獨(dú)立完成練一練的第三題后小組內(nèi)

25、交流結(jié)果。講解一下理由。八、 小組合作完成練一練的第四題。教學(xué)目標(biāo)：1通過實(shí)際測(cè)量加深對(duì)厘米、米長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。2通過估一估、量一量，鞏固概念，體會(huì)米、厘米。3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教具準(zhǔn)備：米尺。一、 教師注意觀察學(xué)生比劃的結(jié)果并且注意加以指導(dǎo)。二、 指名匯報(bào)交流結(jié)果，講出估計(jì)的理由，教師板書部分答案。三、 小組代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師注意板書答案。四、 教師實(shí)地測(cè)量后小結(jié)產(chǎn)生誤差的原因。五、 小組代表匯報(bào)結(jié)果及其產(chǎn)生差異的原因。六、 指名匯報(bào)結(jié)果并且陳述理由。七、 指名匯

26、報(bào)結(jié)果并且陳述理由。集體訂正注意分析錯(cuò)誤原因。八、 小組代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。九、 小結(jié)本課收獲。第二單元反思：2.1 觀察物體本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對(duì)呢”，這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！?/p>

27、趣”還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。 2.2桌子有多長(zhǎng)反思讓學(xué)生合作之前，教師提出了明確的要求：請(qǐng)同桌兩人先商量一用什么工具量，然后共同量一量你自己

28、的課桌有多長(zhǎng)。從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)看出，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，多數(shù)學(xué)生能夠做到合作有序、分工明確，但部分學(xué)生合作能力較差。我們看到，學(xué)生有了初步的合作意識(shí)，參與活動(dòng)的積極性較高。但也有一些不足之處，如：教學(xué)還不夠開放，有些問題的設(shè)計(jì)過于瑣碎，學(xué)生討論交流的時(shí)間把握不好，教師的課堂調(diào)控能力還有待于提高等。2.3去游樂園1疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)整學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我遵循激勵(lì)性原則，利用學(xué)生的好奇心理設(shè)計(jì)課的導(dǎo)入。學(xué)生你一言，我一語，帶著想解決的問題走進(jìn)了課堂。這樣，既設(shè)置了懸念，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。2在教

29、學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中，教師以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作為主要教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探索，從而得出“10個(gè)10厘米是1米”。整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過比、走、說、想，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識(shí)。整個(gè)過程層次清楚，重點(diǎn)突出，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，始終以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 2.4估一估 量一量1標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，能對(duì)一些物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量。實(shí)際教學(xué)中，測(cè)量的方法對(duì)于學(xué)生來說不是什么大的難題，但是對(duì)于測(cè)量結(jié)果的記錄，出現(xiàn)了一定的困難。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)過小數(shù)，沒有學(xué)過復(fù)名數(shù)，對(duì)于一些不

30、是整厘米的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此，本節(jié)課我將這個(gè)內(nèi)容作為一個(gè)難點(diǎn)，交給學(xué)生自己來解決。讓學(xué)生對(duì)其中一個(gè)小組的記錄結(jié)果先進(jìn)行補(bǔ)充，展示出多樣的記錄方法后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論中得出結(jié)論。用小數(shù)來表示對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，不規(guī)定、不強(qiáng)求，因此，學(xué)生說是家長(zhǎng)告訴他的，我也就沒有過多地追問。2發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)單位的感覺是非常有益的。在教學(xué)中，我重視學(xué)生估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。但是在估計(jì)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，頭腦中對(duì)長(zhǎng)度沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，如一開始就有一個(gè)學(xué)生估計(jì)課桌高100 cm，這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，通過比較來進(jìn)行估計(jì)。在教學(xué)時(shí)我抓住一

31、個(gè)學(xué)生以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來估計(jì)老師的身高這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以自己身上的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行估計(jì)，并將估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，使估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，幫助估計(jì)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生找到較好的估計(jì)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的估測(cè)能力。 課題:小兔請(qǐng)客（教材20-21頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué) 案教 案二、 自學(xué)導(dǎo)航復(fù)習(xí)舊知識(shí)：1、 加減法的含義。把兩個(gè)數(shù)合并起來。2、 求一共是多少用加法；從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少用減法?；顒?dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中20頁的圖片，找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。2、 小組內(nèi)互相交流找到的數(shù)學(xué)信息。3、 選學(xué)生代表

32、說一說?；顒?dòng)二：實(shí)踐操作 整十?dāng)?shù)加法1、 用小棒擺一擺。10個(gè)10個(gè)數(shù)。2、 用計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥2個(gè)10，再撥3 個(gè)10，一共是5 個(gè)10。整十?dāng)?shù)減法1、 用小棒擺一擺。5捆小棒就是5個(gè)10，拿走一捆就是1 個(gè)10，還剩4 個(gè)10。2、 用計(jì)數(shù)器撥一撥。先在十位上撥5 個(gè)珠子，再?gòu)氖簧蠐苋?顆珠子，還剩下4 顆珠子，就是40。教師小結(jié)：介紹算式中每個(gè)數(shù)字的名稱。 活動(dòng)三：鞏固提高 獨(dú)立完成書中21頁的題目 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.能力目標(biāo)：能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)觀察能力和多動(dòng)腦筋、敢于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握

33、整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備5、 計(jì)數(shù)器。6、 10根一捆的小棒6捆。7、 課件教學(xué)過程情景引入，情景設(shè)疑，操作探知，實(shí)踐應(yīng)用，歸納總結(jié)。教學(xué)反思課題:采松果（教材2223頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航活動(dòng)一：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法（1） 觀察主題圖，自編數(shù)學(xué)問題，然后列式解答；（2） 思考25+4=？的算法。（3） 如果用小棒如何計(jì)算？結(jié)果是（ ）？（4） 如果用計(jì)數(shù)器如何計(jì)算？結(jié)果是（ ）？（5） 那么思考4+25=？（6） 你得出了什么結(jié)論？活動(dòng)二： 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法（1） 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多

34、少，或者少多少，用（ ）法計(jì)算？（2） 用小棒如何計(jì)算？（3） 用計(jì)數(shù)器如何計(jì)算？（4） 你得出了什么結(jié)論？活動(dòng)三： 綜合（1）我會(huì)算25-2= 48-7= 76-5= 45+4= 60+9= 36-5= 67-4= 26-4= 58-4= 69-8= 35+3= 54+4= 62+7= 87-6= 34+5=（2）說出算法，結(jié)果如何？活動(dòng)四：(1)先計(jì)算39=30+（ ）62=65-（ ）90+（ ）=99 72+（ ）=7843+（ ）=48 62+3=（ ）（2）講算法活動(dòng)五：自編數(shù)學(xué)問題12道，嘗試自己列式解答，并思考計(jì)算過程。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步體會(huì)加

35、減法的意義。2.能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法。體會(huì)加法的交換律。3.情感目標(biāo)初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。二、交流展示交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：.完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。教學(xué)反思這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)比較滿意的地方在于讓學(xué)生體會(huì)不同計(jì)算方法，并且總結(jié)不同方法孰優(yōu)孰劣，選擇其中

36、自己比較擅長(zhǎng)的方法去解決數(shù)學(xué)問題，重要的是發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們能夠體會(huì)解決問題要尋求不同的辦法！課題: 青蛙吃害蟲（兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）（教材2425頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué)案教案十、 出示情境圖后小組討論交流可以提出哪些問題？十一、 小組討論列出相關(guān)算式，并且交流計(jì)算方法并且在計(jì)數(shù)器上演示一遍計(jì)算過程。十二、 學(xué)生獨(dú)立完成25頁的練一練。小組討論交流。具體要求如下：1、 在問題中劃出重點(diǎn)詞及標(biāo)準(zhǔn)。2、 每題都講一講是怎樣計(jì)算的。3、 第一題算式中三個(gè)數(shù)字誰是大數(shù)，誰是小數(shù)，誰是相差的數(shù)？4、 第二題的38只青蛙分成了幾部分？哪幾部分？5、 像這樣的加

37、減法你覺得怎樣算比較快。教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。3、滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 掛圖一、 指名匯報(bào)教師板書問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？（超出能力范圍的可以存在問題銀行）二、 指名讀題并且在問題中劃出重點(diǎn)詞。三、 教師注意巡視指導(dǎo)。四、 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。注意歸納一下計(jì)算方法。五、 學(xué)生在完成練一練時(shí)教師注意巡視指導(dǎo)。六、 按要求指名匯報(bào)。七、 全課小結(jié)：1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的方法。2、環(huán)保教育，愛

38、護(hù)動(dòng)物。小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 姓名 課題:拔蘿卜（教材2829頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué) 案教 案一、仔細(xì)閱讀第28頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點(diǎn)字。二、獨(dú)自學(xué)習(xí)書上的幾種方法后小組交流。三、獨(dú)立完成28頁試一試后相互交流。（1）講清計(jì)算過程。（2）檢查豎式正誤。四、獨(dú)立完成29頁練一練第1題后相互交流。五、獨(dú)立完成29頁練一練第2題后小組內(nèi)相互交流。六、獨(dú)立完成29頁練一練第3題后小組內(nèi)相互交流。七、獨(dú)立完成29頁第4題后小組內(nèi)交流結(jié)果。八、指名讀29頁第五題，叫學(xué)生劃出重點(diǎn)字。獨(dú)立完成后組內(nèi)交流。九、29頁第6題獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。教學(xué)

39、目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算加法的法則，并能熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算。一、 指名匯報(bào)圖的意思。二、 指名講解計(jì)算方法。共四種。第一種演示。第二三種換題指名講解計(jì)算過程。重點(diǎn)在列豎式計(jì)算。三、 指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。注意分析錯(cuò)誤原因，尤其是豎式的格式及算理。四、 指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。注意分析錯(cuò)誤原因。五、 教師巡視指導(dǎo)叫小助手幫忙做小老師。六、 指名匯報(bào)集體訂正。七、 講解森林醫(yī)生的訂正格式。學(xué)生完成后集體訂正。八、 指名匯報(bào)第5題的計(jì)算方法。學(xué)生完成后指名展示

40、集體訂正。九、 用投影儀展示第6題，集體訂正注意分析錯(cuò)誤原因。十、 小結(jié)：各種計(jì)算方法。重點(diǎn)在豎式格式。課題:回收廢品（教材3031頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人:學(xué) 案教 案一、仔細(xì)閱讀第30頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點(diǎn)字。二、小組內(nèi)討論交流可以提出什么數(shù)學(xué)問題。注意所提問題最好是自己會(huì)解答的。三、小組內(nèi)合作用小棒擺出小紅收集的個(gè)數(shù)后討論為什么用加法計(jì)算。四、組內(nèi)合作完成30頁試一試后相互交流討論為什么用減法計(jì)算。五、齊讀智慧爺爺說的話。六、獨(dú)立完成31頁練一練第1題后小組內(nèi)相互交流。注意劃出重點(diǎn)字。七、獨(dú)立完成31頁練一練第2題后小組內(nèi)相互交流，

41、討論計(jì)算方法。八、獨(dú)立完成31頁第4題后小組內(nèi)交流結(jié)果。注意問題的多樣性。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。（重點(diǎn)）2、能正確列式并且進(jìn)行計(jì)算。3。通過對(duì)垃圾、廢品回收問題的解決，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。一、 指名匯報(bào)圖的意思。展示劃批結(jié)果。明確問題是什么。二、 小組代表匯報(bào)所提問題。教師板書注意分類。三、 指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。注意分析錯(cuò)誤原因，講解用加法算的理由。四、 指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。注意分析錯(cuò)誤原因，講解用減法算的理由。五、 教師注意滲透環(huán)保知識(shí)。六、 指名展示匯報(bào)集體訂正。七、 指名展示匯報(bào)集體訂正。講解用減法計(jì)算的理由。八、 學(xué)生完成后指

42、名展示集體訂正。注意問題的合理性。第三單元反思：3.1小兔請(qǐng)客 反思整個(gè)教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)

43、生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。 3.2采松果作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點(diǎn)。1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

44、現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題，解決問題。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對(duì)較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)就較少。于是學(xué)生在提出問題時(shí)，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別， 才會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評(píng)價(jià)并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對(duì)自己

45、和他人的評(píng)價(jià)等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。3了解學(xué)生原有認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗(yàn)知識(shí)形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計(jì)數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。 3.3 青蛙吃害蟲這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。1以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，

46、積極競(jìng)爭(zhēng)。2利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。3學(xué)習(xí)計(jì)算方法之后，通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。3.4練習(xí)二（2課時(shí)）3.5 拔蘿卜本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功。1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是猜一

47、猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。2教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個(gè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。 標(biāo)準(zhǔn)指出：由

48、于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑；但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較，推薦一種對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應(yīng)該讓大家分享。同時(shí)，在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意，需要改進(jìn)。1要加強(qiáng)訓(xùn)練生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞，學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積

49、極。2我們班存在的另一個(gè)問題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊，再加上場(chǎng)地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個(gè)個(gè)發(fā)言積極；而有的組只有小組長(zhǎng)一人說，其他人只當(dāng)聽眾。教師在參與學(xué)生的討論中，只能指導(dǎo)一兩個(gè)小組，所以組織教學(xué)難度相對(duì)較大。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討研究的問題 3.6 廢品回收3.7 練習(xí)三 （3課時(shí)）3.8我和小樹一起長(zhǎng)本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識(shí)。其次，我根

50、據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解答；接下來當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí)，對(duì)于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察，積極思考，通過對(duì)各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出

51、很多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；同時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì)，而且在每一次的討論過程中，由于人數(shù)的增加，對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可

52、以先讓其他學(xué)生來說說他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，在學(xué)生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實(shí)處。 課題:認(rèn)識(shí)圖形（教材38-39頁）學(xué) 案教 案三、 自學(xué)導(dǎo)航復(fù)習(xí)舊知識(shí)：1、 長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)方體有上下、前后、左右六個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。2、 正方體的特征：有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。3、 圓柱的特征：圓柱上下兩個(gè)面都是圓，大小相同。活動(dòng)一：認(rèn)圖形、找圖形4、 觀察教室，找一找教室中哪些物體的表面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓形。5、 觀察老師帶來的物品，想一想哪些物品的表面是

53、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、 小組內(nèi)互相交流找到的數(shù)學(xué)信息。7、 選學(xué)生代表說一說各種圖形的特點(diǎn)?；顒?dòng)二：玩圖形、擺圖形學(xué)生用小棒擺出4種圖形以及自己喜歡的圖形?；顒?dòng)三：想圖形、畫圖形學(xué)生在練習(xí)本上畫出各種圖形。教師小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角型、圓，體會(huì)“面在體上”。2.能力目標(biāo)：體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確理解這四種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教具、學(xué)具準(zhǔn)備8、 各種實(shí)物，如餅干盒、茶葉盒等。9、 小棒10根。10、 課件教學(xué)過程興趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)圖形，拓展應(yīng)用教學(xué)反思課題:動(dòng)手做（一）（教材4041頁）課型：新授 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 上課時(shí)間： 主備人： 執(zhí)教人：學(xué)