細胞工程實踐教學改革分析

1、細胞工程實踐教學改革分析 我們在細胞工程實踐教學中進行了初步的教學改革，從而為進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題的能力，更好的從事細胞工程相關(guān)研究工作打下基礎(chǔ)。 1.實驗教學方法的改革 （1）多媒體教學和教師引導相結(jié)合在本課程中要求學生重點掌握細胞工程的基本操作技術(shù)無菌操作、外植體選擇、愈傷組織和胚狀體誘導、動物細胞培養(yǎng)技術(shù)，細胞融合等內(nèi)容。大多數(shù)實驗技術(shù)都存在實驗步驟復雜，操作要求精細，實驗時間較長等問題。在理論課的基礎(chǔ)上，單獨通過多媒體教學，制作細胞工程實驗的課件，包括實驗安全知識，實驗中儀器設備的構(gòu)造，原理和使用，實驗原理和步驟以及正確規(guī)范實驗操作的視頻。使學生對實驗目的，實驗

2、原理和實驗過程有直觀而全面的學習，更利于學生對實驗技術(shù)的全面掌握，提高學生的實踐動手能力和好的科研習慣的養(yǎng)成。（2）討論式教學在多媒體教學的基礎(chǔ)上，設置一定的實驗課堂討論互動環(huán)節(jié)，讓學生在開始動手實驗前，對于本次實驗的原理和技術(shù)都了然于心，就可以大大提高學生實驗的效率，保證成功率，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力?？纱蟠鬁p少和避免傳統(tǒng)實驗教學中的“慌”“亂”“錯”現(xiàn)象，真正提高學生的實踐動手能力和好的科研習慣的養(yǎng)成。實驗結(jié)束后，對于實驗原理和實驗過程中所遇到的實際問題以及所得到的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的異常問題，組織學生分小組討論。通過討論可以加深和強化學生對本實驗項目的原理，實驗過程的理解和實驗結(jié)果的分析，

3、進而提出解決問題的改進措施，從而大大提高學生對于實驗項目深層次的理解和思考，也可以增加學生的成就感和對于科研的熱情。 2.教學內(nèi)容的改革 （1）優(yōu)化實驗教學內(nèi)容在細胞工程大實驗中，減少驗證性實驗項目，增加綜合性、設計性實驗的項目數(shù)。改變了傳統(tǒng)的用實驗驗證理論知識的實驗教學內(nèi)容，發(fā)展為用理論知識解決科學實驗問題，保證了細胞工程實驗的完整性和自主性。動物細胞的培養(yǎng)，植物組織的培養(yǎng)和細胞融合三個大實驗項目，其中又涵蓋實驗器皿、用具的清洗與滅菌，動物細胞培養(yǎng)液的制備，實驗動物的取材與原代培養(yǎng)，細胞換液和傳代，培養(yǎng)細胞形態(tài)的觀察、分析。培養(yǎng)基的配制與消毒滅菌，超凈工作臺的使用和無菌操作，外植體的選擇、處

4、理；外植體的接種和培養(yǎng)。利用聚乙二醇為介導劑進行細胞融合，觀察動物細胞融和過程中細胞的行為和變化等實驗內(nèi)容和技術(shù)。這些實驗內(nèi)容的安排，體現(xiàn)了細胞工程實驗教學的系統(tǒng)性和全面性。（2）以研促教，“教”“研”結(jié)合因細胞工程學科的前沿性，在實驗教學中不能局限于實驗教材中常規(guī)的基本實驗項目。將教師的科研和教學相結(jié)合，使它們相互促進。同時，鼓勵學生參與到教師的科研課題和項目中去，能為學生引入科學前沿的理論知識和實驗技能。比如，在動物細胞的培養(yǎng)中，我們實驗用的是小鼠的肝細胞進行原代培養(yǎng)。通過讓學生觀摩和參與教師關(guān)于腫瘤細胞的培養(yǎng)等實驗操作，可以拉近教學和科研的差距，可以大大減少學生對科研的陌生感和恐懼感，培

5、養(yǎng)學生對科研的信心和熱情。 3、完善考核方法 傳統(tǒng)的考核方式是以實驗報告為主，忽略了學生實驗動手操作的積極性和規(guī)范性，只重結(jié)果不重過程。我們在實驗教學中，采用動手操作和實驗報告寫作相結(jié)合的考核方法，考勤占5%，實驗預習占5%，實驗操作占35%，實驗結(jié)果占25%，實驗報告占25%，實驗習慣和創(chuàng)新占5%。綜合評定標準大大增強了對學生實驗考核的客觀性和全面性，充分調(diào)動學生實驗的主動性和創(chuàng)新性。 總之，構(gòu)建合理有效的實驗教學體系對于細胞工程實驗課程的教學至關(guān)重要，只有將學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，才能提高學生的實踐技能和科研能力，培養(yǎng)出適應生命科學快速發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。 參考文獻： 1倪偉，胡圣偉，崔百明，等細胞工程實驗教學改革探索J教育教學論壇，2017（48）：97-98. 2張英,黎宏宇,李莉,等動物細胞工程實驗教學改革與實踐J.黑龍江畜牧獸醫(yī),2013(11)