八年級(jí)思想品德(上冊(cè))4.2主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng) 課件

1、 教師的作用有哪教師的作用有哪些？些？ 你會(huì)與老師交你會(huì)與老師交流嗎？流嗎？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1 1、傳統(tǒng)的師生觀是什么？、傳統(tǒng)的師生觀是什么？2 2、新型的師生觀是什么？、新型的師生觀是什么？3 3、如何與老師更好的溝通？、如何與老師更好的溝通？（如何建立新型的師生關(guān)系）（如何建立新型的師生關(guān)系）我希望能和老我希望能和老師成為朋友，師成為朋友，又覺得與老師又覺得與老師之間有段距離。之間有段距離。我有很多話想我有很多話想和老師說，又和老師說，又不知從何說起。不知從何說起。我很愛老師，我很愛老師，但有時(shí)也害但有時(shí)也害怕。怕。探究活動(dòng)探究活動(dòng)P47 1.把老師看成權(quán)威，自己是把老師看成權(quán)威，自己是遵

2、從者的觀念遵從者的觀念這是一種什么樣的關(guān)系呢？這是一種什么樣的關(guān)系呢？ 傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“師生關(guān)系師生關(guān)系”： 長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看做權(quán)威，長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著而自己更多地扮演著“遵從者遵從者”的角的角色，這種色，這種不對(duì)等的關(guān)系不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。的隔閡，影響了師生間的交往。 （遵從者）（遵從者） （權(quán)威者）（權(quán)威者） 不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡， 影響了師生間的交往。影響了師生間的交往。 長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看做長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著權(quán)威，而自己更多地扮演著“

3、遵遵從者從者”的角色，這種的角色，這種不對(duì)等的關(guān)不對(duì)等的關(guān)系系造成了師生間的隔閡，影響了造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。師生間的交往。田壇名將劉翔的教練孫海平田壇名將劉翔的教練孫海平 7月月15日，轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際田聯(lián)日，轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈。閃光燈?！爱吘顾械谋荣惗籍吘顾械谋荣惗际撬ネ瓿傻模抑皇窃谀缓?，是他去完成的，我只是在幕后，

4、能出成績(jī)和他本人的能力和努能出成績(jī)和他本人的能力和努力分不開。力分不開?！睂O海平并不介意，孫海平并不介意，很多人對(duì)他的稱呼是：劉翔的很多人對(duì)他的稱呼是：劉翔的教練。教練。 從“青春痘怎么退”到“家里哪個(gè)舅舅好”的家長(zhǎng)里短，劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當(dāng)劉翔在巴黎比賽情緒低落時(shí)，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來?！暗降?，他在他們家里也算是一個(gè)大人物。說到家庭他就會(huì)放松的?！?師徒兩人在歐洲“相依為命”時(shí)，也能彼此照應(yīng)。當(dāng)劉翔喜歡的鞋子斷碼缺貨時(shí)和劉翔穿一個(gè)鞋碼的孫海平也會(huì)把自己事先買的那雙“貢獻(xiàn)”出來。 給家人買禮物時(shí)，劉翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順，

5、每次出國都給媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教”。 生活起居全打理：生活起居全打理：“孫指導(dǎo)，明天上午叫我起床別忘了！孫指導(dǎo)，明天上午叫我起床別忘了！”在在英國的時(shí)候，劉翔第一次和教練分開住，晚上打英國的時(shí)候，劉翔第一次和教練分開住，晚上打了好幾個(gè)電話叮囑教練。如果兩個(gè)人是住一間房，了好幾個(gè)電話叮囑教練。如果兩個(gè)人是住一間房，那么每天孫海平都是等劉翔睡著后才敢睡，因?yàn)槟敲疵刻鞂O海平都是等劉翔睡著后才敢睡，因?yàn)榕伦约旱拇蚝魢Ｂ曈绊憚⑾栊菹?。到了早上，也怕自己的打呼嚕聲影響劉翔休息。到了早上，也是孫海平充當(dāng)劉翔的是孫海平充當(dāng)劉翔的“鬧鐘鬧鐘”。不僅如此，在歐。不僅如此，在歐洲，他還是劉翔的家鄉(xiāng)

6、食品、洗衣粉等生活用品洲，他還是劉翔的家鄉(xiāng)食品、洗衣粉等生活用品的的“供應(yīng)部供應(yīng)部”。問題：?jiǎn)栴}： 劉翔和孫教練之間的是一種什么樣的師劉翔和孫教練之間的是一種什么樣的師生關(guān)系呢？生關(guān)系呢？新型師生關(guān)系的主要特征新型師生關(guān)系的主要特征:民主平等民主平等基礎(chǔ)基礎(chǔ)人格平等人格平等互相尊重互相尊重互相學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng) 新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在應(yīng)該是建立在民主平等民主平等基基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、人格平等、相互尊重，相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)相互尊重，相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我。老師是我們學(xué)習(xí)的們學(xué)習(xí)的合作者合作者, ,引導(dǎo)者引導(dǎo)者和和參與者

7、參與者, ,是我們的是我們的朋友朋友. .老師是我們的友伴，和我老師是我們的友伴，和我們的交往還們的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流和思想交流等方面，我們和老等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。師共同組成學(xué)校生活共同體。LOGO新型的師生關(guān)新型的師生關(guān)系系：民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友 老師老師 學(xué)生學(xué)生主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通如何搭起與老師溝通的橋如何搭起與老師溝通的橋梁？梁？ 化解與老師的矛盾，增進(jìn)與老化解與老師的矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從師的感情，一切從主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通開始。開始。主動(dòng)溝通是一切交往的前主動(dòng)溝通是一切交往的前提提數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊數(shù)學(xué)課上，

8、坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)的幾個(gè)“搗蛋鬼搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩。教師再不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上。教師不停最后面的一個(gè)空位上。教師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)沖突就要爆發(fā)思考：思考：1、老師是怎么想的呢？、老師是怎么想的呢？2、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？3、每個(gè)同學(xué)解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同、每個(gè)同學(xué)解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同 嗎？為什么會(huì)有不同

9、的結(jié)果？嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？探究活動(dòng)探究活動(dòng)P51為什么數(shù)學(xué)老師和小強(qiáng)會(huì)發(fā)為什么數(shù)學(xué)老師和小強(qiáng)會(huì)發(fā)生矛盾？生矛盾？ 教師和學(xué)生彼此的教師和學(xué)生彼此的角色和責(zé)任不角色和責(zé)任不同同，這使師生之間的相處不可避免地，這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。要存在一些沖突。 小王早上因路上送一位老爺爺小王早上因路上送一位老爺爺去醫(yī)院遲到了，老師未了解清楚去醫(yī)院遲到了，老師未了解清楚情況就在全班面前批評(píng)了小王，情況就在全班面前批評(píng)了小王，小王感到委屈，從此以后不再理小王感到委屈，從此以后不再理這位老師了。這位老師了。 小王對(duì)老師的做法對(duì)嗎？面對(duì)老小王對(duì)老師的做法對(duì)嗎？面對(duì)老師的誤解，如果你是小王

10、會(huì)怎么辦？師的誤解，如果你是小王會(huì)怎么辦？ 當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋，但解釋一定要釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，并上，并且是為了更好地溝通，而且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)不是逃避自己的責(zé)任任。當(dāng)我們被老師誤解時(shí)當(dāng)我們被老師誤解時(shí),怎么辦怎么辦? 數(shù)學(xué)課上，老師正在講數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，這時(shí)，小峰解一道幾何題，這時(shí)，小峰發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好像是錯(cuò)的，唉！這事到底要像是錯(cuò)的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？說呀？ 主動(dòng)與老師溝通的方法從老師角度看問

11、題原諒老師的錯(cuò)誤正確對(duì)待老師的批評(píng)與表揚(yáng) “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候，見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門，不報(bào)告進(jìn)辦公室不敲門，不報(bào)告打聽老師的隱私，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師直接稱呼老師的名字直接稱呼老師的名字你的意見是你的意見是師生交往的禮儀師生交往的禮儀1.禮貌待師禮貌待師 見到老師主動(dòng)問好，進(jìn)老師見到老師主動(dòng)問好，進(jìn)老師 辦公室敲門。辦公室敲門。2.注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合 在教室、辦公室、球場(chǎng)、超在教室、辦公室、球場(chǎng)、超 市，用不同的語氣與老師交市，用不同的語氣與老師交 談，主題也應(yīng)場(chǎng)合不同而不談，主題也應(yīng)場(chǎng)合不同而不 同。同。3.勿失分寸勿失

12、分寸 平等不意味著放肆。平等不意味著放肆。 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)師生交往師生交往新觀念新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系“權(quán)威權(quán)威遵從遵從”新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系民主平等，亦師亦友民主平等，亦師亦友共筑師共筑師生情感生情感的橋梁的橋梁主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通溝通的方法溝通的方法交往的禮儀交往的禮儀師生交往新空間師生交往新空間和諧的和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系一、選擇一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（建立良好得師生關(guān)系（ ）(1)有利于我們的身心健康有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛可以使自己得到老師的偏愛A、（1）（）（2） B、（2）（）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（ ）A、以誠懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。、