基于ERP沙盤(pán)模擬的企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建

1、 基于erp沙盤(pán)模擬的企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建 楊天中 文華學(xué)院項(xiàng)目來(lái)源： 文華學(xué)院教研類重點(diǎn)研究項(xiàng)目“基于erp 的企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建”, 部分成果，項(xiàng)目編號(hào)：j0900740539。摘要：該文以文華學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型人才要求、經(jīng)管類專業(yè)及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以erp沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)為依托，滿足客戶訂單需求為主要業(yè)務(wù)流程，將經(jīng)管類各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室集成，構(gòu)建企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：電子erp 經(jīng)管類 仿真實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)g42 ：a教育部2003年8號(hào)文件，關(guān)于印發(fā)關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)的通知，通知中的第八條明確

2、指出：“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)?！蔽娜A學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型本科人才。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型本科人才，與教學(xué)研究型大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)型本科人才不一樣。應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才是將純理論研究成果進(jìn)行應(yīng)用，其難來(lái)自www.lw點(diǎn)在于這些理論成果本身還不一定成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也有待探索、研究；而應(yīng)用型人才則是將已經(jīng)成熟的理論應(yīng)用于實(shí)踐，其難點(diǎn)在于要為不同的情境選擇適用的成熟理論。這意味著獨(dú)立學(xué)院教學(xué)應(yīng)更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生對(duì)成熟理論在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。一、構(gòu)建企業(yè)

3、仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必要性分析1.經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)企業(yè)管理會(huì)涉及到社會(huì)的方方面面，因而經(jīng)管類專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程較多，涉及面廣，以此帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生用四年時(shí)間所學(xué)的知識(shí)總是從一個(gè)理論到另一個(gè)理論的理論學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深刻，覺(jué)得什么都沒(méi)學(xué)好，沒(méi)有太大的收獲，即以犧牲專業(yè)知識(shí)的深度來(lái)?yè)Q得知識(shí)的廣度。2.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)與理、工科專業(yè)學(xué)生相比，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生具有明顯的特征，這些特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般要弱于理、工科專業(yè)學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中抽象的公式、理論推導(dǎo)與模型建立對(duì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有現(xiàn)實(shí)的困難。更重要的是，這些理論與模型對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)、工作并沒(méi)有產(chǎn)生

4、直接的作用。給學(xué)生造成一種“學(xué)非所用，用非所學(xué)”的感覺(jué)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在未來(lái)的工作中更多的是從事基層管理、服務(wù)性工作，更多與“人”交往，而理工科專業(yè)的學(xué)生今后的工作更多的是與“事”交往。要適應(yīng)于這種未來(lái)的工作環(huán)境和工作對(duì)象必然要求學(xué)生有較強(qiáng)的人際交往技能。因此，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要增強(qiáng)人際交往的訓(xùn)練，使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需要；第三，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)管理思維訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)、技能應(yīng)用能力整合。但是，學(xué)生的思維方法、知識(shí)應(yīng)用都屬于隱性知識(shí)，并不能通過(guò)教師的程序性講授過(guò)程來(lái)獲得，這需要學(xué)生通過(guò)一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)提升自己的知識(shí)整合和人際交往能力。經(jīng)管學(xué)部通

5、過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)需求調(diào)研，深刻認(rèn)識(shí)到，在經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，最為核心的問(wèn)題是如何充分結(jié)合經(jīng)管專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，符合企業(yè)對(duì)人才的能力要求。3.建立企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的意義（1）完善實(shí)踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，除了在理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)外，更需要在培養(yǎng)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行與學(xué)生個(gè)性相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。與課堂教學(xué)相比在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上更能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)可進(jìn)一步完善經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系，符合人才培養(yǎng)要求。由于仿真模擬的真實(shí)性和完整性

6、，可在一定程度上解決學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。（2）彌補(bǔ)erp實(shí)訓(xùn)存在的不足erp沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程，是學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課。erp（enterprise resource planning）是“企業(yè)資源計(jì)劃”的英文簡(jiǎn)稱。這一概念是由美國(guó)gartner group咨詢公司在1993年首先提出的，它將企業(yè)的物流、資金流、信息流整合到同一系統(tǒng)中，以求最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，它把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過(guò)沙盤(pán)模擬一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的專長(zhǎng)，在企

7、業(yè)中分別擔(dān)任執(zhí)行總裁、營(yíng)銷總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)和信息總監(jiān)等角色。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力有重要作用，提升了學(xué)生對(duì)管理理論的感性認(rèn)知。erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)目前主要存在三個(gè)問(wèn)題，一是企業(yè)各職能部門之間的業(yè)務(wù)流程銜接和流轉(zhuǎn)基本沒(méi)有；二是對(duì)企業(yè)環(huán)境分析模擬不夠；三是企業(yè)創(chuàng)建過(guò)程缺失。（3）為學(xué)生進(jìn)入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)階段提供能力與技能準(zhǔn)備通過(guò)低年級(jí)的erp沙盤(pán)的模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是管理，管理包括哪些知識(shí)內(nèi)容，什么是企業(yè)，企業(yè)管理要做哪些工作。通過(guò)erp沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)收獲了一個(gè)最為寶貴的東西 好奇，這種好奇激起了學(xué)生對(duì)管理、對(duì)企業(yè)濃厚的興趣，學(xué)生為滿足這種好奇而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意

8、愿，而教師需要做的就是把這種好奇、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)上來(lái)?？傊湍昙?jí)的erp沙盤(pán)模擬提供了一個(gè)認(rèn)知企業(yè)管理的模擬環(huán)境，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。隨著學(xué)生知識(shí)水平與能力的不斷提高，到高年級(jí)階段，erp沙盤(pán)模擬已經(jīng)不能滿足學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力提升的要求，這就要求我們提供一個(gè)更真實(shí)、更貼近企業(yè)實(shí)際的管理環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)階段提供能力與技能準(zhǔn)備。因此，在這個(gè)階段的開(kāi)展企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生各方面的知識(shí)、技能在綜合訓(xùn)練中不斷提高與完善，符合學(xué)生在大學(xué)的認(rèn)知發(fā)展、知識(shí)積累、實(shí)踐需求的客觀規(guī)律。二、企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系及內(nèi)容構(gòu)建企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)是構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的

9、組成，突破自然班、專業(yè)的界限，將學(xué)生按專業(yè)交叉匹配成知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的團(tuán)隊(duì)，搭建立體的仿真制造型企業(yè)、渠道商、外圍輔助機(jī)構(gòu)等組織形式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。主要方法是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)，決策自己進(jìn)入的行業(yè)，進(jìn)行可行性論證，籌劃公司設(shè)立、融資、上市、資本市場(chǎng)操作、并購(gòu)、清算、納稅等一系列方案，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力。企業(yè)在仿真的市場(chǎng)環(huán)境中運(yùn)作，學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化進(jìn)行處理，使學(xué)生在不斷決策和調(diào)適的過(guò)程中得到全面鍛煉。1.經(jīng)管學(xué)部現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室情況介紹經(jīng)管學(xué)部目前擁有10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，分別為：erp實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)物流實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室、證劵投資實(shí)驗(yàn)室、會(huì)

10、計(jì)與審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室主要以知識(shí)型實(shí)驗(yàn)室為主體，知識(shí)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)基本具備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力。在技能型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，目前僅有erp沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，其它實(shí)驗(yàn)室還不具備。案例型實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐體驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還不夠完善。2.以erp為核心的企業(yè)仿真平臺(tái)體系以現(xiàn)有的erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，以組織的三大基本職能生產(chǎn)、營(yíng)銷和理財(cái)為核心，以滿足顧客訂單需求為目的，對(duì)經(jīng)管學(xué)部現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合，建立企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系，如圖1所示。3.企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系內(nèi)容及流程企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)全過(guò)程真實(shí)模擬了從企業(yè)成立注冊(cè)到產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，包括企業(yè)成立、工商注

11、冊(cè)、稅務(wù)注冊(cè)、組織結(jié)構(gòu)、人才招聘、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品制造、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)客戶服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等活動(dòng)。結(jié)合經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源，將真實(shí)企業(yè)的各職能部門在教學(xué)中有形化，將真實(shí)企業(yè)搬進(jìn)課堂。通過(guò)對(duì)一個(gè)企業(yè)真實(shí)活動(dòng)的模擬，使學(xué)生更形象、更全面了解企業(yè)管理活動(dòng)過(guò)程，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于管理實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生綜合管理實(shí)踐能力。企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系內(nèi)容及流程如圖2所示。顧客需求、原材料供應(yīng)和生產(chǎn)過(guò)程的模擬，由erp沙盤(pán)模擬完成，采用的主要方法是根據(jù)需要將erp沙盤(pán)各功能模塊拆分，分別放到仿真企業(yè)的相應(yīng)職能部門中運(yùn)行。仿真企業(yè)各職能部門除了原有的實(shí)驗(yàn)軟件外，具備目前真實(shí)企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的各類紙質(zhì)單據(jù)，按照真實(shí)企業(yè)各職能部

12、門間的運(yùn)行流程進(jìn)行各單據(jù)的規(guī)范填寫(xiě)和流轉(zhuǎn)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)各部門之間的業(yè)務(wù)流程流轉(zhuǎn)具體過(guò)程。企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)課程可承擔(dān)三個(gè)級(jí)別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)和跨專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)；二級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：專業(yè)實(shí)驗(yàn)，包括崗位培訓(xùn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)；三級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：課程綜合型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。三、仿真實(shí)訓(xùn)中各組織機(jī)構(gòu)和企業(yè)職能部門布置來(lái)自www.lw5u.com 充分利用經(jīng)管學(xué)部現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，以滿足客戶訂單需求為目的，將企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)體系中所涉及的各部門和各組織布置如圖3所示。各組織和企業(yè)各職能部門主要由對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室或指定地點(diǎn)構(gòu)成，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整?？傊?，通過(guò)企業(yè)仿

13、真實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)能將技能、知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造，可有效提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。參考文獻(xiàn)1 中華人民共和國(guó)教育部教發(fā)20038 號(hào). 教育部關(guān)于印發(fā)“關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)”的通知eb/ol.2 唐飛. 淺析獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位j. 黑龍江教育( 高教研究與評(píng)估),2010(3):30-313 孫躍. 基于合作性學(xué)習(xí)的工商管理專業(yè)erp 實(shí)踐教學(xué)探析j. 時(shí)代教育( 教育科學(xué)),2011(1):11-134 楊天中.erp 沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教程（第二版）m. 武漢：華中科技大學(xué)出版社,2015:2-125 劉戰(zhàn)偉. 高校經(jīng)管類專業(yè)erp 實(shí)踐教學(xué)研究j. 江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)),2013(8):115-1176 李煒.