人工智能發(fā)展背景

1、-作者xxxx-日期xxxx人工智能發(fā)展背景【精品文檔】人工智能發(fā)展背景發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)的重要途徑，是緩解勞動力供求矛盾的重要環(huán)節(jié)。隨著人工智能產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，相關行業(yè)對于技能型應用型人才產(chǎn)生了迫切需求，高等教育正在發(fā)生革命性變化，與當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的結合更加緊密，教育模式、形態(tài)、內容和學習方式正在發(fā)生深刻變革，以學習者為中心，注重能力培養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展，個性化學習的理念日益深入人心，教育治理呈現(xiàn)出多方合作、廣泛參與的特點。高等院校開展人工智能專業(yè)教育，為人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀人才，已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的需求，結合自身大數(shù)據(jù)、人工智能技術方面的

2、積累與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，貫徹新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃所提到的為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)更多高素質的AI應用型人才的要求，愿助力院校在原有基礎上拓寬人工智能專業(yè)教育內容，推動人工智能與計算機、信息、數(shù)學等學科專業(yè)教育的交叉融合，培養(yǎng)更多高素質大數(shù)據(jù)、人工智能應用型人才，提高學生的動手能力，提升學院計算機相關專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，致力于企業(yè)發(fā)展同時，賦能高等教育創(chuàng)新培育能力，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)自我價值與社會賦予的責任與使命。相關政策隨著人工智能產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，相關行業(yè)對于技能型應用型人才產(chǎn)生了迫切需求，高校開展人工智能專業(yè)教育，為人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀人才。為鼓勵人工產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，國

3、務院、工信部、教育部等國家機構近期密集出臺了若干指導意見、通知及政策。2017年07月20日國務院關于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知中提出統(tǒng)籌布局人工智能創(chuàng)新平臺，建設布局人工智能創(chuàng)新平臺，強化對人工智能研發(fā)應用的基礎支撐，構建形成面向產(chǎn)學研用創(chuàng)新環(huán)節(jié)的群智眾創(chuàng)平臺和服務環(huán)境。2017年12月19日國務院辦公廳印發(fā)關于深化產(chǎn)教融合的若干意見中鼓勵企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學校、高等學校設立產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)工作室、實驗中心、創(chuàng)新基地、實踐基地，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務式培養(yǎng)模式改革。2018年4月2日教育部關于印發(fā)高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃的通知提出推進“新工科”建設目標，加強人才培養(yǎng)與創(chuàng)新研究

4、基地的融合，完善人工智能領域多主體協(xié)同育人機制，以多種形式培養(yǎng)多層次的人工智能領域人才。提出新建人工智能交叉研究中心的發(fā)展規(guī)劃支撐人工智能領域人才培養(yǎng)。2018年6月28日，教育部召開新時代全國高等學校本科教育會議。會議提出堅持“以本為本”，推進“四個回歸”。深入推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，進一步健全高校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機制。這也為人工智能進一步走進高校孕育了更好的條件。為了貫徹新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)更多高素質的AI應用型人才，結合自身大數(shù)據(jù)、人工智能技術方面的積累與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，助力院校在原有基礎上拓寬人工智能專業(yè)教育內容，推動人工智能與計算機、

5、信息、數(shù)學等學科專業(yè)教育的交叉融合，培養(yǎng)更多高素質大數(shù)據(jù)、人工智能應用型人才，提高學生的動手能力，提升學校計算機相關專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。發(fā)展定位堅持社會效益優(yōu)先，兼顧經(jīng)濟效益的原則，通過雙方的合作，切實踐行國家和教育部提出的人工智能人才培養(yǎng)國家戰(zhàn)略，打造人工智能人才培養(yǎng)及智能經(jīng)濟戰(zhàn)略高地，提升當?shù)刂悄芙?jīng)濟建設內涵與加快構建當?shù)厝斯ぶ悄墚a(chǎn)業(yè)生態(tài)。教學費用堅持“覆蓋成本、略有盈余”的原則。圍繞人工智能領域人才培養(yǎng)特點，通過運用SPOC（Small Private Online Course小規(guī)模在線課程 加州大學伯克利分校提出）、虛擬化、人工智能等技術，推進人工智能人才培養(yǎng)信息化資源整合共享和開發(fā)利用，強化信息化技術與教學深入融合，項目擬建設針對人工智能實驗體系集內容、實驗環(huán)境、實踐教學案例、實踐教學環(huán)境于一體的綜合性人工智能實驗室。根據(jù)實際的經(jīng)濟發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設人工智能專業(yè)的學習培訓，為計算機及相關專業(yè)學生增學賦能，提升傳統(tǒng)專業(yè)課程學習的含金量，增加學生就業(yè)砝碼，為學生在將來人工智能浪潮的競爭發(fā)展中提前做好知識準備和技能儲備。通過聯(lián)合辦學，提高校方的辦學品牌度、美譽度和招生的競爭優(yōu)勢，更好形成招生、教育、培訓、就業(yè)的良性循環(huán)；增加學生的知識