農村初中班級管理問題及策略

1、農村初中班級管理問題及策略 摘要：作為農村中學班主任，只有滿腔熱情地熱愛學生，為學生的長遠發(fā)展著想，才能做好班級管理工作。在此基礎上，如能結合實際大膽創(chuàng)新，就會讓自己的工作更加出彩，從而成為學生的良師益友，同時會得到他們的敬佩和感恩。 關鍵詞：農村;初中學生;班級管理;問題;策略 班主任是貫徹國家教育方針、指導學生成長的引路人，他們對學生未來發(fā)展和培養(yǎng)起著重要的作用。但是由于目前社會和家長輿論壓力大，加之學校發(fā)展的不平衡，給班主任的管理工作帶來許多問題。在新形勢下，農村初中班主任該如何解決這些具體問題，更好做好班級管理工作呢？這就需要大家在探索中尋覓適合培養(yǎng)初中學生發(fā)展的有效之路。下面筆者就目

2、前初中班級管理中的問題，談談解決相關問題的一些看法，希望能與更多的同行一起相互交流學習，共同提高管理水平。 一、目前農村初中班級管理問題 1.班主任在管理中缺乏創(chuàng)新意識 在傳統(tǒng)教學中，有不少年齡較大的老師在班級管理中抱著已有的經驗，不愿意采取新的管理方法。這些做法主要表現(xiàn)在：一是采取“一言堂”的管理模式，在班級里，班主任一個人說了算；二是“保姆式”管理，這主要是班主任受外界的影響，擔心對學生嚴格管理可能會得罪部分學生的家長；三是“放羊式”管理，這主要是由于部分班主任缺乏責任心，平時只抓安全，在確保無事故的情況下對學生采取不聞不問的態(tài)度。這三種管理模式都沒有把學生當做學習的主人，其管理教育效果可

3、想而知。 2.“三結合”教育落實不到位 班主任要想做好班級管理工作，除了在校內要創(chuàng)新管理模式，還要加強與校外的聯(lián)系，特別是要抓好“三結合”教育工作。在平時，教師要能利用開放周、家長會等形式多與學生家長進行溝通。特別是農村中學，一些學生父母外出打工，這給留守學生在生活上、心理上都帶來許多變化，他們的學習自然也會受到影響。所以，班主任要多加強與孩子們家長的溝通，讓家長們配合全體老師共同做好教育工作。 3.在具體管理中缺乏對個體的關注 每一個孩子都有自己的家庭背景和個性性格。在班級管理中，班主任不僅要關心那些優(yōu)秀的同學，更應多觀察那些性格孤僻或、不善言談、與眾不同的學生。這些學生平時不大與他人交流，

4、如果班主任疏于管理，很可能讓這些學生越來越脫離班級集體生活，甚至造成一些很難想象的后果。所以，班主任只有關注好這一部分學生的動態(tài)，才會讓全體學生共同發(fā)展。 4.班主任與其他學科教師的溝通較少 大部分農村初中班主任由于課務繁重、事務繁雜，很少有時間與其他學科教師交流。這樣往往很難發(fā)現(xiàn)一些同學對某些學科的學習動態(tài)，甚至對某些教師的逆反心理。特別是一些初中學生有偏科現(xiàn)象，這都需要班主任與學科教師及時溝通。如果班主任沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的問題，這些問題就得不到及時改正，學生就很難得到全面發(fā)展。 二、解決目前管理中存在問題的策略 1.班主任要加強學習更新觀念 時代在發(fā)展，面對新時期的孩子，班主任首先要加強學

5、習，不僅要了解社會、家庭、孩子的變化，更要學習新的理論，結合當前的課程改革和新教育實驗，采取適合班級實際的措施，做好班級管理工作，共同教育好學生。在這方面，班主任除了在理論上加強學習，還要走出校門，能多與一些優(yōu)秀班主任進行研討，從中吸取有益的經驗用于自己的管理工作。 2.班主任要加強班級文化建設 班級文化對學生具有潛移默化的教育作用。班級文化建設一般通過對班級環(huán)境的布置等方式，引導和激勵學生參與到自主管理中。在這一方面，教師可以放手讓學生設計方案，然后讓學生搜集材料，或者教師提供一些學生無法解決的東西，在這一過程中，教師可以從細節(jié)引導學生做起，讓班級教室的每一塊墻壁都能“說話”，讓學生能看見自

6、己在班級建設中表現(xiàn)出來的能力，這樣學生的心靈、人格都會受到熏陶。此外，在班級建設中，還可以發(fā)動學生多搞一些活動，如在清明、端午、中秋、國慶等節(jié)日前，可以讓學生搜集有關節(jié)日方面的材料，布置教室。也可以組織班級學生分組進行文藝演出，這樣學生手腦并用，各個方面能力都會得到發(fā)展。 3.班主任要關注學生心理發(fā)展 事實證明，在每一個班級中都會有一些心理上有問題的學生。比如有些學生成績落后，考試并不及格，在其他同學面前會產生自卑感；還有一些學生在心理方面存在一些問題，不愿意與別人交流，特別是身體有缺陷的學生害怕別人的議論、笑話，不主動與其他同學相處；還有部分學生有懶惰的思想，遇事害怕困難、找不到解決問題的方

7、法面對這些問題，班主任要從關心每一位學生成長出發(fā)，對他們進行心理疏導，讓他們樹立信心，健康成長。 4.班主任要為學生做出好榜樣 對于初中學生來說，老師的一言一行都會對他們起到感染的作用。比如老師在課堂上能按照要求完成教學任務，但是在課后不注意生活細節(jié)也會給學生留下一些不良的印象。教師要以身作則，用自己的行為去培養(yǎng)學生的良好的習慣。如，老師在批改作業(yè)中要書寫規(guī)范，在課后堅持講普通話，每天都能堅持早到校，同時教師要學會用全面的、發(fā)展的眼光看學生，善于從學生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并多加表揚。這樣學生就會被老師的力量征服，樂于向老師學習，提高他們學習的興趣。班主任是學校貫徹落實當當教育方針的直接實施者，是學校各項工作計劃的落實者。初中班主任要有著一顆熱愛學生的美好心靈，能為學生的長遠發(fā)展著想，就一定能做好班級管理工作。與此同時，如能結合實際大膽創(chuàng)新，就會讓自己的工作更加出彩，從而成為學生的良師益友，同時會得到他們的敬佩和感恩。 參考文獻： 1宋月麗，主編.學校管理心理學.南京大學出版社，2004.2. 2劉朝章，主編.教育領導學.北京師范大學出