民族音樂在高校音樂教學的運用

1、民族音樂在高校音樂教學的運用 一、民族音樂在高校音樂教學中的傳承問題 1.教學方式單一。在我國各方面教學中均存在統(tǒng)一的問題，即教學方式單一，多以“填鴨式”教學為主，尤其在音樂教學方面，其至今仍未得到高校教學的重視。音樂教學中往往是由教師頻繁的為學生播放民族音樂，并讓學生隨著音樂進行模仿，此種方式在培養(yǎng)學生樂感方面或許能夠起到不錯的作用，但若長期使用同一種方式，即會使學生出現聽覺疲勞的現象，逐漸喪失對民族音樂學習的興趣和熱情，也會由于缺乏對民族音樂的介紹而使學生對民族音樂文化的認知不足，對于民族音樂的傳承而言極為不利。2.學生缺乏對民族音樂文化的了解。時代在不斷的發(fā)展中出現了形式各異的音樂文化，

2、如目前最易引起學生共鳴的多為華語流行音樂、韓國音樂或是歐美風音樂等，而民族音樂卻很少能夠被學生挖掘和喜歡。此種情況也是導致學生對民族音樂文化了解不足的原因之一，而另一個原因則在于高校音樂教師，其沒能夠將民族音樂教學和傳承的任務重視起來，也沒有積極改變自身的教學方式，導致學生缺乏學習民族音樂的興趣，在教學中也未充分向學生展現民族音樂的魅力。3.師資力量不足。我國師資匱乏的問題一直沒有得到徹底的解決，音樂教師的個人教學能力和個人素養(yǎng)也沒有明顯的提升。不難發(fā)現，在高校音樂教師隊伍中很難找到在民族音樂方面有所造詣的教師，或是能夠將民族音樂的教學和傳承做得有聲有色的教師，此種情況的存在也影響了民族音樂在

3、高校音樂教學中的傳承。另外，如今教育理念發(fā)生了轉變，越來越多的新型教學模式被應用到高校音樂教學中，這也對教師的能力等各個方面提出了更高的要求，然而很多高校并為就此對音樂教學進行培訓。 二、促進民族音樂在高校音樂教學中傳承的相關措施 1.創(chuàng)新教學方式。在今后的音樂教學中，教師要善于運用多種教學方式，如目前備受青睞的多媒體教學，其即能夠在此方面發(fā)揮很好的作用。教師可以在教學中利用多媒體設施將自身認為富有教學價值的民族音樂載入其中，并向學生進行介紹和展示，之后鼓勵學生積極學習此類音樂，同時在教學中教師也可以利用多媒體教學方式來培養(yǎng)學生的音樂賞析能力，如對當前民族音樂的詞、曲、調等方面進行評價，在學生

4、各抒己見的過程中教師不要急于否定，而是要適當的表揚和鼓勵學生。2.優(yōu)化教師隊伍。高校今后應加強對音樂教師的培訓，在培訓過程中要使音樂教師掌握更多有關于民族音樂方面的內容，并不斷提升自身的教學能力，改變傳統(tǒng)的教學理念。在培訓期間也要加強對教師的思想工作，使其能夠具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠根據學生的學習情況、實際的教學情況來制定有針對性的教學方式，使教學方式不再單一、枯燥。另外，高校也可以積極邀請當地在民族音樂方面有所造詣的專業(yè)人員，并邀請其作為兼職音樂教師，或在校園內開展民族音樂講壇、活動等。3.開展教學活動。教學活動如今在高校教學中被普遍應用，其可以提升學生的學習積極性，也能夠豐富學校教學形

5、式。在音樂教學中教師可以在課堂中舉辦民族音樂對唱活動，也可以在校園大型活動中加入民族演唱節(jié)目等，或是在學校內開辦民族音樂社團等，多種多樣的民族音樂教學活動一定可以改善目前的民族音樂教學現狀。 三、總結 綜上所述，研究關于民族音樂在高校音樂教學中的傳承問題方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國高校音樂教學方面的發(fā)展，也關系到學生的自我發(fā)展和各方面能力的提升，更與民族音樂傳承方面息息相關。不難發(fā)現，在高校音樂教學方面，民族音樂的傳承存在著較大的問題，如其無法引起學生的學習欲望，或是在教學中存在教學方式單一的情況，嚴重影響了民族音樂的傳承，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。 參考文獻： 1李德彪.地方高校音樂教育中融入民族傳統(tǒng)音樂的教學模式改革研究以左江流域民族音樂為例J.音樂時空,2015,(11)01:42-43. 2張應華,許啟雪.中國少數民族音樂高校教育傳承概說及其問題分析以西南地區(qū)為例J.星海音樂學院學報,2015,(02)01:9-16+86. 3石黎明.高校音樂教學與民族音樂文化傳承問題探討J.黃河之聲,20