人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》1

1、課題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課時(shí)第一課時(shí)授課日期3月 21日教學(xué)內(nèi)容一下數(shù)學(xué)書(shū)3133教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合生活中的實(shí)物，感知100的實(shí)際含義，掌握10個(gè)十是100,并掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2、 能結(jié)合實(shí)物用多種方法數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并能用小棒表示100以內(nèi)的數(shù)。3、 能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)100以內(nèi)數(shù)的組成，能用小棒表示100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)估計(jì)意識(shí)地培養(yǎng)課前準(zhǔn)備教學(xué)流程估計(jì)意識(shí)初步滲透：、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，（舉1根）老師手里的小棒可以用哪個(gè)數(shù)表示？板書(shū)1,（舉10根）這些可以用哪個(gè)數(shù)表示？板書(shū)10

2、。1個(gè)十里面有幾個(gè)一？ 二、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成1、估計(jì)意識(shí)滲透：教師出示4根小棒，你認(rèn)為這里的小棒比根多還是少？會(huì)是多少根？說(shuō)說(shuō)理由。2、第一次經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)教師撥，撥到10根時(shí)請(qǐng)學(xué)生再次判斷，全班齊數(shù)。、教學(xué)數(shù)的組成：怎樣讓大家一眼就看出這是4根小棒？請(qǐng)一名學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生擺出2個(gè)十和4個(gè)一。全班齊說(shuō)4是由個(gè)十和4個(gè)一組成的。邊說(shuō)邊舉小棒4、出示課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一些比20更大的數(shù)。出示課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）5、經(jīng)歷滿十進(jìn)一：多種方法數(shù)數(shù)（）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一教師一根一根地放小棒，學(xué)生齊數(shù)，提問(wèn)：29再添1為什么是30？（

3、因?yàn)?9是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的，9個(gè)一再添1個(gè)一就是10個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十，加上原來(lái)的2個(gè)十就是30）板書(shū)：3個(gè)十是30。剛才我們一個(gè)一個(gè)地從24數(shù)到了30（板書(shū)一個(gè)一個(gè)：2430）每個(gè)同學(xué)學(xué)著老師的樣，一根一根地添小棒，邊添邊數(shù)，從24數(shù)到30。學(xué)生動(dòng)手一根一根地?cái)?shù)，并體會(huì)滿十進(jìn)一。（2）鞏固數(shù)的組成：現(xiàn)在是30根，再添加幾個(gè)十和個(gè)一根就可以變成56根？（因?yàn)?6是由5個(gè)十和6個(gè)一組成的，現(xiàn)在已經(jīng)有3個(gè)十了，再添2個(gè)十就變成了5個(gè)十，再添6個(gè)一就是56了，舉起5個(gè)十，再舉起6個(gè)一。）（板書(shū)：5個(gè)十和6個(gè)一）（3）二個(gè)二個(gè)地?cái)?shù)，再次經(jīng)歷滿十進(jìn)一二根二根地添小棒，能從56一直數(shù)到70嗎？學(xué)

4、生獨(dú)立數(shù)數(shù)請(qǐng)1名同學(xué)數(shù)，1名同學(xué)放小棒，教師板書(shū)：為什么58后面是60？68后面為什么是70。、學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)剛才我們用一個(gè)一個(gè)、二個(gè)二個(gè)數(shù)的方法學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你想用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法從70一直數(shù)到100？5個(gè)5個(gè)：70 75 80 85 90 95 100為什么95后面是100？2個(gè)2個(gè)：為什么98后面再數(shù)2也是100？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，再次經(jīng)歷滿十進(jìn)一。誰(shuí)來(lái)擺95,（99、98）95根小棒，然后再添5根，發(fā)現(xiàn)什么了？又出來(lái)1個(gè)十，原來(lái)有9個(gè)十，再多1個(gè)十，就變成了10個(gè)十。數(shù)學(xué)上面10個(gè)十就是100。鞏固10個(gè)十是100十個(gè)十個(gè)：70 80 90 100其實(shí)每個(gè)小朋友的學(xué)具袋里的小棒就剛才有100

5、根，如果你沒(méi)丟的話，我們一起邊數(shù)一起把100根小棒放到袋子里。三、感知生活中的1001、老師手中有3個(gè)罐子，一個(gè)裝著我們吃的米，一個(gè)裝著黃豆，另一個(gè)裝著紅棗，你猜想一下，100粒米會(huì)裝到哪個(gè)位置？揭示米的答案后，讓學(xué)生思考100粒黃豆又會(huì)在哪個(gè)位置，你是怎么想的？紅棗呢？（1）驗(yàn)證并體會(huì)100的相對(duì)性同樣是100,為什么100粒米只到這個(gè)位置，100顆黃豆到這個(gè)位置，而100顆紅棗卻有這么高？2、估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)：（1）課堂作業(yè)本第1題：估計(jì)這里的糖有多少顆，老師先圈十，再請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下。請(qǐng)你先圈十，再填一填。像這樣的幾堆糖合起來(lái)就是100顆？（2）這是一張紙，你認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有幾張紙？你有

6、好方法進(jìn)行估計(jì)嗎？100張紙大約多高？（3）我們班有幾個(gè)人，如果這一疊本子交齊的話就是36本，你估計(jì)100本疊起來(lái)會(huì)有多高？（4）在你的生活中見(jiàn)過(guò)100嗎？四、拓展練習(xí)：1、老師也找了一個(gè)，伸手指，這是什么？你身上有幾個(gè)手指，幾個(gè)同學(xué)的手指合起來(lái)就有100了。請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)，教師事先按順序準(zhǔn)備好這些卡片，每數(shù)到一個(gè)人就把卡片給他。2、數(shù)感培養(yǎng)：（圓片再變小點(diǎn)，再補(bǔ)一張0， 63、36，39不寫(xiě)）老師在黑板上畫(huà)一條線，如果這條線的起點(diǎn)表示0，這個(gè)位置表示100,你知道50應(yīng)該放在哪個(gè)位置？為什么？50是100的一半，應(yīng)該放在中間的位置，根據(jù)這種方法，你認(rèn)為20應(yīng)該放在哪個(gè)位置？其余7個(gè)同學(xué)把這

7、幾個(gè)數(shù)放在相應(yīng)的位置。下來(lái)后請(qǐng)全體學(xué)生調(diào)整一下位置。為什么要這樣調(diào)整？（他們中間都隔著9個(gè)數(shù)）（）到今年的十月一日，祖國(guó)媽媽63歲了。63這個(gè)數(shù)應(yīng)該在哪個(gè)位置？（3）數(shù)一數(shù)班級(jí)人數(shù)：一（1）班36人，一（2）班有39人，39應(yīng)該放在哪個(gè)位置？（）數(shù)學(xué)書(shū)共10頁(yè)四、課堂小結(jié)：1、今天這堂課你學(xué)會(huì)了什么？2、課堂作業(yè)：課堂作業(yè)本第2、3、4、題。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位一、十和數(shù)的組成估計(jì)意識(shí)第一次培養(yǎng)并經(jīng)歷第一次數(shù)數(shù)數(shù)的組成通過(guò)多次擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)的組成。理解“十進(jìn)制”是學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的關(guān)鍵，通過(guò)理解滿十進(jìn)一，再加前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，學(xué)生不但知道了為什么，還為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷多種方法數(shù)數(shù)的過(guò)程。這里的數(shù)數(shù)全都停留在借肋小棒的基礎(chǔ)上。加深十進(jìn)制的第二次理解：個(gè)十了就是讓學(xué)生脫離小棒抽象地?cái)?shù)數(shù)。估計(jì)意識(shí)的第次培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)各種不同的形成直觀的表象使學(xué)生理解以內(nèi)數(shù)的順序，并形成數(shù)軸的表象。擴(kuò)展數(shù)域，使學(xué)生知道比大的數(shù)還有很多。板書(shū)設(shè)計(jì)