說課稿匯總7篇

1、whoever you admire most in your heart, dont have to become that person, but use that persons spirit and methods to become yourself.（頁眉可刪）說課稿匯總7篇 說課稿 篇1麻雀，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛

2、的形象，而且塑造出老麻雀在危機關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強大的力量”。麻雀是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓練重點是：一要真實，二要具體。學習麻雀一課，是讓學生在熟練運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內(nèi)容真實、具體是寫_的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養(yǎng)學生根據(jù)學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。 根據(jù)教學大綱和學段的要求，結(jié)合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標。 教學目標：

3、教養(yǎng)方面：1、12個生字及有關詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教育方面：懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質(zhì)。發(fā)展方面：1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。教學重點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。教學難點：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）教學手段：1、多媒體電腦，課文

4、錄音帶，收音機，電視機2、引疑、導析，讀、思、畫、議結(jié)合法教法和學法：根據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體電腦出示有關簡介作者的資料，有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動畫和課文片段，結(jié)合教學的需要，投影出示思考題、練習題及課文片段，引導學生進行邊讀邊畫邊思，并通過讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、畫、議結(jié)合法，引導學生自主學習，合作學習，大膽創(chuàng)新。教學程序：第一教時，在簡介作者后，放手讓學生按“預習”的提示和課后思考題2的要求，讀課文，想畫面，并通過議論，了解課文主要寫了一件什么事，了解課文的角色及每個角色的特點，了解課文的段落及事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。整體感知課文內(nèi)容，

5、學會生字、新詞。然后以課后練習題3的填空題為重點，讓學生讀、思、畫、議，體會課文是怎樣把小麻雀的弱小寫具體的，進而引導學生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學的重點，分散和突破教學的難點。第二教時，以引導學生體會課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經(jīng)過寫具體，真實地表達“親子”、“母愛”是無與倫比的思想感情。教學時，先小結(jié)第一段并過度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現(xiàn)的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學生的學習動機。接著，讓學生聽課文第二段的錄音，思考上面的問題；再讓學生自由朗讀，按

6、習題2（投影出示：找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子，提出問題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，并反復讀有關的句子，讓學生在閱讀實踐中廣泛收集，發(fā)現(xiàn)材料，再通過匯報有關句子，集體議論，解決習題2提出的問題，讓學生掌發(fā)現(xiàn)問題的方法和解決問題的途徑。然后分四人小組進行讀，思，議，交流自己的發(fā)現(xiàn)及解決問題的方法，讓全體學生直接參與，并進行互相比較，加以綜合。然后進行匯報：通過自問自答、互問互答的方式進行匯報交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領悟“親子”、“母愛”力量的強大，為學生提供一個開放的，非形式化的主動發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新的學習環(huán)

7、境，培養(yǎng)學生自主學習的動機和能力。同時，經(jīng)過反復的讀、思、畫、議，學生對課文的每個角色，特別是對老麻雀這個主要角色的神態(tài)、動作及果敢的形象和“親子”、“母愛”產(chǎn)生的巨大力量，留下深刻的印象，從而真正領會到寫_怎樣做到真實、具體，與此同時，學生根據(jù)板書的重點詞語，記憶和背誦課文的重點段，就不會感到困難。再學習課文第三段和總結(jié)課文，談體會也就水到渠成。通過板書力求做到以下幾點：1、幫助學生了解課文層次順序。2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。說課稿 篇2一、創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天笑笑給大家?guī)硪环?，想不想看？?/p>

8、課件展示主題圖，引起學生興趣，從畫中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？由此導入課題，師板書課題：“認識角”。（分析：教師創(chuàng)設學生熟悉的生活情景圖，通過讓學生找一找，讓學生感受到生活中處處有角，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高了學生的學習興趣。）二、探索新知：1、說角：角在我們生活中是非常重要的，生活中也處處存在著很多很多的角，比如剪刀、圓規(guī)、鐘表的角（課件演示：由實物抽象出角的過程）誰愿意說一下你在生活中還見過哪些角？（學生舉例）2、畫角：學生嘗試在紙上畫出所喜歡的角（師巡視觀察）。3、折角：學生用一張不規(guī)則紙折出一個角，小組內(nèi)展示（師巡視觀察）。4、摸角：請大家動手摸一下折的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？師隨機

9、板書。5、介紹記法、讀法：角包括頂點、兩條邊以及兩條邊之間的區(qū)域。我們把兩條邊之間用一條圓弧連接，并在旁邊寫上“1”的話，就表示這是角1。記作“1”讀作“角1”（板書）發(fā)散：如果老師寫的不是1而是2的話，怎么辦？6、用手勢說角：7、學習角的畫法：回憶老師畫角的過程，怎樣畫角呢？學生說畫法，教師演示。8、重新畫角：學生重新按順序畫角，（師巡視指導），生展示。9、完成課本64頁的練一練。10、判斷是否是角：展示題目，學生初步判斷是否是角，和同伴說一說（小組合作）。學生匯報討論結(jié)果，師評價。（分析：利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生先在實物上找角；在直觀認識的基礎上，利用多媒體抽象出角的圖形，讓學生感知

10、角的特點，符合學生認識幾何圖形的一般規(guī)律，體現(xiàn)了學生數(shù)學學習的過程就是建立在己有經(jīng)驗基礎上的一個主動建構(gòu)的過程。在抽象出角的圖形后，引導學生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。這樣不僅豐富了學生對角的表象積累，而且進一步感受了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。）三、實踐與應用：1、出示活動角。師：這是一個可以變化的角，請大家自己操作一下，注意看它是怎樣變化的？2、學生操作，探究。3、學生匯報：角的大小與什么有關？角的邊的長度有什么變化？4、小結(jié)：角的兩邊張口越大，角就越大。5、比一比：（1）課本65頁（1）題。（2）師出示兩個相似三角板，學生猜測兩個對應角之間的關系。學生操作對比。（師反問邊長的角為什么

11、不比邊短的角大？）學生操作，討論。結(jié)論：角的大小與邊的長度沒有關系。6、去掉1個角，是不是還剩兩個角？7、同學們，你們知道嗎？在我們?nèi)梭w上有許多小秘密，請你試著用自己身體的一部分來表示角，可以一個人，也可以兩個人合作，我們比比看誰找到的角最多。學生合作在身體上找角。（分析：教師先讓學生通過制作活動角判斷角的大小與什么有關，然后制造認知沖突，想辦法比較兩個大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學生的求知欲望，又學習了新的比較方法。最后教師設計了一個開放性的問題，“三角形去掉一個角，是不是還剩兩個角”，激發(fā)學生主動探索，發(fā)展了學生的數(shù)學思考能力。通過設計讓學生在身體上找角，激發(fā)學生的

12、學習興趣，使教學達到了高潮。）四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？五、拓展：展示角構(gòu)成的圖案，鼓勵學生用角畫出更美麗的圖案。六、課外延伸：請同學們回家后再去找不同大小的角。（分析：這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學生獲取更多知識的大舞臺。）說課稿 篇3一、說教材1、教學內(nèi)容：本課選自九年義務教育小學音樂第七冊真善美的小世界。教學內(nèi)容有：(1)學唱歌曲真善美的小世界。(2)音樂知識2/4拍的雙聲部結(jié)構(gòu)為三段體aba,。教材分析：真善美的小世界是一首贊頌迪斯尼樂園的美國歌曲。音樂中動

13、聽、明亮的聲響，活潑跳躍的節(jié)奏表達的歌頌贊美的情緒歌曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為三段體，即aba。a段四樂句均從弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充滿生氣。b段從強音開始，用了較多的附點音符，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美平穩(wěn);二聲部合唱和諧豐滿，與第一樂段形成對比。?學生在聽唱的音響感受中，體驗了a段活潑跳躍的情緒，體驗了對真善美的小世界發(fā)自內(nèi)心贊美的情緒。學情分析：進入小學四年級的學生，在音樂的學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，如：識譜視唱、口琴視奏、用適合歌曲情緒的聲音有感情的演唱歌曲等，而且，這個年齡段的學生自主探究和合作學習的能力也有了很大的提高，但還需進一步引導。教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀1.體會歌曲

14、的情緒，提高辨別真善美、假惡丑的能力。2.激發(fā)學生對自由美好生活的贊美和熱愛。二、過程與方法1.從聽入手，引導學生在學唱的過程中，逐步掌握歌曲的情緒情感，并以此為依據(jù)，調(diào)整自己的演唱2.掌握分聲部演唱時兩聲部間音量和音高的配合。三、知識與技能1.有感情的演唱歌曲，并從學唱的過程中感受反復記號的用法。2.區(qū)分不同段落，選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏。教學重點：1.引導學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的唱歌。2.學會使用反復記號和樂器合奏練習教學難點：1,聽辯和聲音程.2,用歡快的情緒演唱歌曲.分層要求:a類:能夠有感情的演唱歌曲,并將反復記號運用在歌曲之中.b類:能夠隨音樂演唱歌曲,并認識反復記號.c

15、類:能夠隨琴唱歌曲.教學用具：大歌片、錄音機、教學磁帶、電子琴、粘貼畫、音樂知識圖。二、說教法1、故事導入法：簡單介紹了迪斯尼樂園，然后請大家欣賞真善美的小世界的錄音。2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。3、情感體驗法：本節(jié)課的設計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、

16、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力、健康發(fā)展。三、說學法采用實踐法學習歌曲。為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗，把學習的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生，如果學生出現(xiàn)偏差有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下。本節(jié)課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。四、說教學過程真善美的小世界歌詞非常簡明：“這是個美麗的小世界，這是個快樂的小世界，啊!我們來

17、唱歌，我們歌唱，歌唱美麗小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界?！背ヒ魳沸商攸c提示的情緒體驗，單靠這簡單抽象的歌詞進一步調(diào)動學生情緒是很難的。迪斯尼樂園究竟怎樣美，這里怎樣快活，孩子們不知道。于是我播放了錄像資料片(一)-迪斯尼樂園的建筑壯觀美麗，設施新穎奇特，有孩子們喜愛的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪學生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂園的美。用語言難以描繪的內(nèi)容，被視覺形象生動具體逼真地表現(xiàn)出來了。優(yōu)美的音響和動人的畫面，把學生帶到了真善美的小世界之中，為學生創(chuàng)設了身臨其境的情境。有的學生說：“如果我們能到迪斯尼樂園去游玩多好呀!”有的學生說：“如

18、果能到那里去游玩，我一定高聲歌唱，盡情贊美這真善美的小世界?！泵利惖那榫坝|發(fā)了孩子們享受美歌頌美的審美要求。我因勢利導，帶領同學們研究表現(xiàn)美的方案。經(jīng)研究大家一致認為，?用稍快的速度，a段用斷音，b段用連音的對比演唱。b段四句相同的歌詞，分別用f、p、mf、的力度變化演唱。優(yōu)美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界，享受了音樂美，深化了音樂要素的學習，提高了音樂能力。接著播放錄像資料片(二)，迪斯尼樂園中的童話人物，伴著活潑的音樂做著各種動作，跳著優(yōu)美動人的舞蹈?？蓯鄣耐捠澜绯錆M陽光，充滿友誼，充滿快樂，這為孩子們插上了想象的翅膀。他們在交流自己的想象：“我感覺好像來到了迪斯尼樂園?！薄鞍籽┕髟?/p>

19、歡迎我們?！薄拔蚁胗脛勇牭母栀澝勒嫔泼馈！睂W生活躍的想象促進了音樂表現(xiàn)要素的深化學習。用aba和bab的不同結(jié)構(gòu)形式分別表現(xiàn)大家想象的各種情景和情緒。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快樂熱烈的氣氛。接下來介紹了歌曲的三要素。學習了歌曲中多次出現(xiàn)的重點節(jié)奏型。這為歌曲的學唱減輕了難度。并通過聆聽第二遍范唱使學生進一步掌握節(jié)奏以及歌曲的旋律。(2)學唱歌曲。首先讀歌詞。由歌曲的美引到歌詞的美，激勵學生去展現(xiàn)歌詞的美。一方面鍛煉了學生的口語表達能力，另一方面，使學生對歌曲的意境有了更深刻的體會。在學唱歌詞的過程中，采用分句學唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學會了歌曲的第一段。歌曲第二段的學習

20、則采用了聽唱、隨唱、自學的形式。在學唱的過程中學習了基礎知識“連線”。在這一階段，學生自己能完成的盡量讓學生自己完成。(3)學唱歌譜識譜唱譜是音樂課堂教學的重要內(nèi)容之一。但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。但讓他們識譜，頓感索然無味。而用先唱歌后識譜的方法，有了音高再唱簡譜，學生就感覺容易得多了。在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試，他們能完成的，一定讓他們自己完成，有不足的地方老師可以重點指導、糾正?？偟膩碚f，我的這節(jié)課并不奢華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數(shù)學校都很難實現(xiàn)的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因

21、此，我設計這節(jié)課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設計就能做到。我認為衡量一節(jié)好課的標準，不應該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀，而是要讓學生實實在在學到點東西。本節(jié)課教師只是起到設置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者，而真正的主角是學生。說課稿 篇4一、教材分析“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行課堂教學的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學生認識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關重要的作用

22、。二、課堂教學目標基于本課課堂教學內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的課堂教學目標為：1、知識與技能：初步認識分數(shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體會分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學重點：理解幾分之一的意義；課堂教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)，建立幾分之一的表象。課堂教學關鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。三、課堂教學方法課程標準指出：

23、“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境課堂教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等課堂教學方法，通過設計豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，主動構(gòu)建數(shù)學知識。課堂教學準備：多媒體課件彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。四、課堂教學過程本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設情境，導入新課；（二）自主探索，合作學習；（三）學以致用，解決問題；（四）總結(jié)提高，拓展延伸。（一）創(chuàng)設情境，導入新課利用小朋友喜

24、歡的動畫片人物喜羊羊創(chuàng)設一個分東西的情景：（1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？（2）有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？這兩個問題，學生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果，這時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？學生會說每只羊分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢？這個問題成為課堂教學的出發(fā)點和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，此時教師揭示本節(jié)課課堂教學內(nèi)容并板書課題：分數(shù)認識幾分之一（板書）（二）自主探索、合作學習。1、認識（1）電腦演示，初步認識：多媒體課件演示把一個月餅平均分成兩份

25、的過程。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的一半。用數(shù)學的語言來說，就是這個月餅的二分之一，寫作12。（板書：二分之一 1/2 ）接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生一起讀一讀，讓學生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個月餅的12嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。（2）動手操作，促進內(nèi)化：讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數(shù)學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，

26、涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。展示沒有平均分的例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導，讓學生主動地從不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了1/2，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。2、認識幾分之一（1）猜想：分數(shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ）（2）探究：

27、讓學生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數(shù)，并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數(shù)下面，說說分數(shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在“做分數(shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分數(shù)的認識也由1/2擴展到了幾分之一。（3）舉例：讓學生說說生活中見到的幾分之一。指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5這樣的數(shù)，都是分數(shù)。3、比較分數(shù)的大小通過把同樣長的繩子反復對折，再比較其中的一份。引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：分數(shù)的個數(shù)是無限的；同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學生對幾分之一的認識。（三）應用新知，

28、解決問題針對學生的認知特點，我把練習按照基礎提高拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。1、基本練習：（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數(shù)表示:學生回答后，追問：為什么同樣的一個正方形卻用不同的數(shù)來表示？加深對分數(shù)的認識。（2）下列陰影部分用分數(shù)表示正確嗎？正確的畫，不正確的畫。2、提高練習：設計了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生在具體情境中比較幾分之一的大小。3、拓展練習：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數(shù)表示？使學生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系和分數(shù)在實際生活中的運用。最后選

29、取圖中的一個多邊形問學生：圖中涂色部分還能用分數(shù)表示嗎？這一問題無疑會與學生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾，在學生的爭執(zhí)中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續(xù)學習的內(nèi)容。這個練習力圖滲透分數(shù)由幾分之一到幾分之幾的擴展。（四）總結(jié)提高，拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？通過回顧、交流，對情感態(tài)度、學習方式等進行自我評價，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，體驗成功的樂趣。五、板書設計本課的板書設計，重點突出，展現(xiàn)了學生對幾分之一的逐步認識和理解的過程。板書設計：分數(shù)幾分之一1 其中的一份二分之一 平均分2 平均分的份數(shù)各位評委、各位老師，以上就是我對本課課堂教學的一些認識，不當之

30、處敬請大家指教。謝謝大家！說課稿 篇5各位領導，評委老師：大家晚上好！我是來自文學與新聞學院20_級漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是斑羚飛渡教學對象是初一學生，課時為一課時。一 、說教材斑羚飛渡選自七年級下冊第六單元的第二課，_描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。_通過驚險動人的鏡頭描寫，能夠引起學生的閱讀興趣，也能夠開拓學生的視野。同時讓學生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關注動

31、物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。根據(jù)新課標教學理念，以培學生勤動手，勤思考為核心，將學生對生活的感受和學習的體驗放在首位，注重培養(yǎng)學生實踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學目標是1知識目標：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復述斑羚飛渡時的主要情節(jié)。2能力目標：通過品味文中生動形象的語言，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。3情感目標：領會斑羚在危機關頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力。二，教學重點，難點重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會_的深刻主旨難點：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的

32、學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、關愛自然的意識三、說學法初一年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力，教學反思斑羚飛渡說課稿。因此在教學過程中我設計了口頭復述，引導學生采用自主學習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學生親身感受、體驗、主動去掌握運用知識。四，說教法托爾斯泰指出：“成功的教學需要的.不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。”新課標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程；注重學生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教

33、學形式，為學生提供發(fā)展個性的空間；鼓勵學生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神?；诖耍也捎玫慕虒W方法有導入法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、探究法、對比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運用：“引激拓”的課堂教學模式，“以教師為主線，學生為主體，學生成為課堂主人”的教學原則，發(fā)展學生思維和能力。五、說教學過程根據(jù)教學目標，我將從以下方面來完成：首先以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動物世界，以此導入課題。這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設情景和啟發(fā)式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學生強烈的學習欲望。接下來我將對作者進行簡單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學法，讓學生對作

34、者有所初步了解。然后我將請同學對課文進行簡要的復述，這一環(huán)節(jié)主要應用自主學習法，通過課前的自主預習，對課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學進展。集中所有同學的精力，調(diào)動他們的學習興趣。下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達到高潮，讓每個人有種身臨其境的感覺，感受那驚險而悲壯的一幕。然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學們對保護動物的欲望以及學習他們的精神。下一環(huán)節(jié)就是對課文進行總結(jié)，主要采用歸納總結(jié)法，呼吁同學們與自然和諧相處，保護自然，愛護自然，學習斑羚的那種團結(jié)，互助的精神。最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果為題寫段話，主要采取練習法，

35、主要談談學生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力。本課設計力求體現(xiàn)以學生的自主探究學習為中心，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性！當然，教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！說課稿 篇6一、說教材、教材簡析：這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會的日子。過去七夕的民間活動主要是乞巧。

36、所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內(nèi)容較淺顯易懂。、基于對教材的理解，將本課教學目標定為： 會認個生字，會寫個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。 了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。、教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。二、說教法語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學目

37、標和古詩的特點，本課將采用的教學方法為：、設境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環(huán)境中學習，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。、重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。、朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極感悟。三、說學法分學習小組，運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學習。四、講教學

38、程序、活動導入： 學生朗誦自己積累的描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話故事和有關古詩。 交流自己平時學習古詩好的方法。 導課，板書課題。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。、初讀自悟，整體感知： 解詩題：學生讀題，理解課題意思。 知詩人：教師簡介詩人林杰的情況。 明詩意： 提出學習要求：自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準每個字的字音。找找你身邊的同學，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決?。▽W生討論） 交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？ 品讀鑒賞，積累內(nèi)化。是教學中的重難點，共分三步：、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織

39、女的故事。、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障拢娙肆纸苋滩蛔∫髡b著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個

40、個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。 乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀） 反饋： 你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧） 她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅

41、絲很多呢？（穿盡） 數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）（通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。）、體驗升華，誦詩句： 同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀） 體會意境，背誦古詩，默寫古詩。、拓展延伸，日積月累：老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！、作業(yè)超市：根據(jù)教學重難點和設計作業(yè)時的“基礎性、靈活性、延伸性”這幾

42、個特點，設計了這些作業(yè)： 背誦古詩； 民間傳說牛郎織女講給別人聽。五、講板書設計解詩題：乞巧知詩人：林杰明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月誦詩句：嘖嘖稱奇 說課稿 篇7說教材我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務教育課程標準試驗教科書第五冊第六課紅色的畫，本課與下一課黃色和藍色的畫同屬于“造型-表現(xiàn)”的學習領域，是學生系統(tǒng)學習色彩知識的開始。學生通過本課學習，認識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學生開始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運用色彩，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。說學情三年級學生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部

43、分學生可以有意識的使用漸變色，但有少數(shù)學生還處于無意識的涂抹顏色。通過這本課的學習，認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。說教學目標結(jié)合新課程標準要求與學生實際情況本課我設定的三維目標有：1. 知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學會運用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫。2. 過程與方法目標：通過教師引導，開展探究式合作學習活動，學生能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，表達自己的情感。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生對色彩學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。說教學重難點重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生的發(fā)散思維。說教法：根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了，做游戲、創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的教學方法，來提高學生們的學習興趣。說學法在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，教師提出問題，學生自己找出問題，通過各種方法來解決問題，教師作為引導者，重點、難點師生一起研究解決。從而讓學生