寧波幫文化校本課程

1、八丫沁ZHEIIANG NORMAL UNIVERSITY課程名稱課程論課程題目走進寧波幫學院生化學院專業(yè)年級XXXXXXX姓名XXXXXXX學號XXXXXXX短號XXXXXXXI o二年十二月走進寧波幫關(guān)于寧波幫文化的校本課程開發(fā) 適用于寧波市鄞州區(qū) xx 中學初中二年級 一、學校與課程開發(fā)背景“寧波幫”，泛指舊寧波府屬的鄞縣、鎮(zhèn)海、慈溪、奉化、象山、定海六縣在 外地的商人、企業(yè)家及旅居外地的寧波人。 鴉片戰(zhàn)爭以后， 隨著外國資本主義的 入侵，商人都涌向經(jīng)濟較發(fā)達的城市經(jīng)商， 形成了商幫，當時較著名的商幫有 “廣 幫”、“徽幫”、“閩幫”等，但有些商幫逐步衰落，銷聲匿跡，而“寧波幫”歷久 不

2、衰，不斷發(fā)展、壯大，尤其是在港、澳、臺等地的“寧波幫”企業(yè)家，更是舉 世聞名。江南靖士寧波幫詩： “多俊生東浙，去來天下通。幫幫經(jīng)濟競，代 代績榮隆。捐獻酬孫總，稱揚憶鄧公。綜先覽陳展，志作豈人同！ ”寧波商幫對中國商業(yè)發(fā)展起到了巨大的推動作用，如第一家近代意義的 中資銀行，第一家中資輪船航運公司，第一家中資機器廠等等，都是寧波 商人所創(chuàng)辦。寧波商幫對清末大上海的崛起和二戰(zhàn)后香港的繁榮都做出了 貢獻。寧波商人遍布世界各地，其中不乏世界級的工商巨子。、課程開發(fā)的研究背景（一）地方文化的認知地方文化的認知在中學生的學習中占據(jù)著極其重要的地位。在文化的視域下 開發(fā)寧波幫文化校本課程是非常必要和重要的

3、。然而，當今的中學生學習的目的大多是為應(yīng)試而學，是目的性的，工具性的。大部分學生學習語文卻不知家鄉(xiāng)所 的寧波幫文化（二）地方文化的理解與認同意識學校的生源主要是來自寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)及周邊的農(nóng)村，對寧波的發(fā)展變 化和寧波幫文化了解的比較少。現(xiàn)代化社會的發(fā)展要求人們具有地方文化的理解 與認同意識，隨著社會發(fā)展，對本地文化的尊重，認同和欣賞顯得越來越重要。（三）培養(yǎng)人文精神學習寧波幫文化，可以培養(yǎng)中學生的人文精神和人文研究素養(yǎng)， 結(jié)合寧波的地 方特色和優(yōu)勢教育資源，對學生進行愛國愛鄉(xiāng)的愛國主義教育和拼搏進取精神的 人生觀教育。三、課程目標1、知識與技能目標（1）了解寧波幫文化。（2）能夠說出寧波幫

4、文化的特點與其發(fā)展歷程。（3）通過小組合作學習，形成“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，并且提升自己的合作能力。2、過程與方法目標（1）通過合作小組的調(diào)查、查閱資料以及對相關(guān)人士的采訪等活動，親自參與 到寧波幫文化的收集活動中，提高自身的信息收集能力（2）通過對所收集到信息的整理，提高對信息的取舍、整合和加工的能力（3）在合作的過程中，學會和人交往、合作，提高與他人協(xié)作的能力和團隊合 作能力。（4）通過開展“我眼中的寧波幫文化”演講比賽，匯報和展示自己對文化的了 解和語言的應(yīng)用能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）通過對寧波幫文化的學習來增強自己的人文精神。（2）通過對寧波幫文化的學習提升自己的愛國

5、愛鄉(xiāng)意識和增強拼搏進取精神。（3）在親自參與文化信息收集和展示的過程中培養(yǎng)自身的成就感，增加自己的 社會和文化閱歷。四、課程內(nèi)容以“走進寧波幫”為主題，探索了解寧波幫文化，具體包括以下幾個方面：1、說一說：寧波幫文化知多少首先，通過簡單介紹寧波幫文化，激發(fā)學生的學習文化的動力。然后讓同學 分別說一說自己眼中的寧波幫文化，學生把自己已知的文化內(nèi)容和要完成的任務(wù) 建立聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情，找到學生的興趣點，根據(jù)同學的任務(wù)來分配小 組和任務(wù)。2、找一找：寧波幫文化的特佂學生通過小組學習和合作學習，探索和發(fā)現(xiàn)寧波幫文化的特點與其發(fā)展歷 程。學生可以充分利用自己認為對收集寧波幫文化有用的東西。學生可

6、以在老師組織的活動中完成任務(wù)，也可以和同伴完成任務(wù)。3、曬一曬：我所收集到的寧波幫文化各小組分別展示本小組收集到的文化信息， 展示寧波幫形成的原因、 寧波幫 的發(fā)展歷程、寧波幫的文化特征、 寧波幫的精神等內(nèi)容的精髓和值得中學生學習 和借鑒的內(nèi)容。展示說明寧波幫文化對寧波發(fā)展的意義。4、比一比：哪個是是本學期學習文化的明星小組？開展“我眼中的寧波幫文化” 演講比賽， 匯報和展示自己對寧波幫文化的了 解和語言的應(yīng)用能力。 比賽不是目的， 而是手段， 通過演講比賽來增進對寧波幫 文化的理解和語言的運用能力。5、評一評：你的收獲和進步 通過學生的自評和他評來認識自己和本小組這學期的收獲，提升自信心和成

7、 就感。五、課程實施（一）課程實施的原則1、任務(wù)原則學生要通過任務(wù)來達到語言和文化信息的掌握， 而不是教師的教授。 從關(guān)注 教材轉(zhuǎn)變到關(guān)注學生， 從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學生為中心， 從注重知識的學習 轉(zhuǎn)變到知識的運用。2、合作性原則在完成任務(wù)的過程中，學生要學會探究和合作的意識以及團隊意識3、開放性原則調(diào)動一切可以利用的人力和物力資源來幫助學生完成任務(wù)。 教學不是教師一 個人的教學，它需要學生、老師、家長等的共同努力。二）實施的對象xx 中學初中二年級學生（三）課時安排本課程共有 10 課時，每周五下午 12 課時。（四）課程實施層次課程的實施主要是學生合作收集文化信息、展示成果、討論以及學生

8、自 評，因此實施分為個層次：組建小組分配任務(wù)、文化的探究和收集、展示成果以 及比賽和自評。具體如下：1、組建小組和分配任務(wù)。根據(jù)同學的興趣點里分配任務(wù)和組建小組。2、收集信息。要把課下的信息收集和課上的信息整合結(jié)合起來。充分利用一切 可利用的資源來達到收集信息的目的。3、展示成果。通過對成果的展示來達到共同學習，共同進步的目的。4、演講比賽。通過演講來認識自己，了解自己的進步。5、評價和總結(jié)。評價和總結(jié)自己的收獲和進步。（五）校本課程具體實施方案設(shè)計 在 10 課時的課程實施中，各項任務(wù)和話題穿插進行。課題一 說一說：寧波幫文化知多少（ 1 課時）1、學習內(nèi)容從寧波的地域、寧波幫形成的原因、

9、寧波幫的發(fā)展等多角度了解寧波幫文化的概況。探討如何從文化角度認識寧波幫文化。以此來組建小組。2、學習目標1）知識與技能了解寧波幫文化的概況。找到自己感興趣的文化方面。（2）過程與方法教師引導下的師生、 生生之間討論。 教師幫助學生了解自己的興趣， 組建小 組。（3）情感態(tài)度與價值觀在了解的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，欣賞和學習寧波幫文化， 。3、學習方式：教師啟發(fā)引導、師生和生生討論4、學習形式： PPT 演示、傾聽、反思、討論5、學習過程活動階段 1 ：教師通過 PPT 展示寧波的地域、寧波幫形成的原因、寧波幫的發(fā)展的概要， 啟發(fā)學生思考?；顒与A段 2 ：探討如何從文化角度認識寧波幫文化?；顒?/p>

10、階段 3 ：以學生感興趣去的話題為依托來組建小組。 在全班同學的共同決策下分成若 干小組，確立小組長，明確各自分工，組織者，記錄員等等。6、課后小結(jié)要觀察到學生的興趣點， 按照學生的興趣來劃分小組。 對于活動中非預(yù)想的 行為和表現(xiàn)，教師要給予肯定和引導。課題二和課題三交叉進行， 考慮到收集資料的過程可以結(jié)合課上和課下， 所 以縮短課題二“找一找”這一環(huán)節(jié)，增加“曬一曬”這一環(huán)節(jié)的時間給學生以充 分的展示。課題二的課上時間主要用來信息的歸納和整理。實施的課時安排為課 題二進行兩課時，課題三進行四課時課題二找一找：寧波幫文化的特征（2課時）1、學習內(nèi)容歸納和整理課下收集到的關(guān)于寧波幫文化的特征各方

11、面的資料，對這些信息進行歸納和整理。并探討，什么樣的文化是值得我們學習借鑒的。2、學習目標（1）知識與技能學生的信息整合能力得以提升；能夠辨別什么樣的知識是值得我們學習和借鑒的；能說出幾點自己感興趣的寧波幫文化，并能從其他組同學那里學習幾點自己 不太感興趣的文化常識。（2）過程與方法以學生的自主學習為主。通過小組合作完成任務(wù)，學會如何與人交流和談?wù)?自己的觀點。（3）情感態(tài)度與價值觀學習寧波幫文化的目的是增強自己的人文精神和塑造自己、培養(yǎng)自己的能力。3、學習方式：小組合作，組間討論4、學習形式：小組展示和討論、交流觀點、信息整合、信息記錄5、學習過程活動階段 1 ：各個小組成員之間進行組內(nèi)的信

12、息的整理和歸納， 教師加入各小組一起學習 和討論，只在必要時給予適當?shù)闹笇??；顒与A段 2 ：各個小組之間展示交流各自收集到的資料和信息。要求：所交流的信息必須是積極的，向上的?；顒与A段 3 ：各小組作簡要的總結(jié)和評述。 總結(jié)自己小組整理的信息的主要內(nèi)容， 評述自己小組所整合信息的優(yōu)點和不足。6、課后小結(jié)本節(jié)課文主要以整理和交流信息為目的， 要放手讓學生自己整理， 教師只能 參加整理和討論，而不能去干預(yù)學生的任務(wù)和活動。課題三 曬一曬：我所收集到的寧波幫文化（ 4 課時）1、學習內(nèi)容各個小組分別展示自己小組的成果， 展示寧波幫的形成原因、 寧波幫的發(fā)展 歷程、寧波幫的文化特征、 寧波幫的精神內(nèi)涵

13、等內(nèi)容的精髓和值得中學生學習和 借鑒的內(nèi)容。各個小組分別進行展示，其余小組記錄和學習。2、學習目標（1）知識與技能通過本課，學生能夠了解寧波幫文化；語言的實際應(yīng)用能力得以提高，清楚地表達自己的觀點；能夠明確說出寧波幫文化對寧波發(fā)展的意義。（2）過程與方法通過小組展示和匯報成果，其余學生記錄并學習自己不知道，沒學過的內(nèi)容。 從而達到共同學習，共同進步的目的。（3）情感態(tài)度與價值觀學生虛心學習其他小組整合的信息， 提升自身的文化素養(yǎng)。 始終培養(yǎng)自己的 開拓進取精神。3、學習方式：小組展示、學生記錄4、學習形式：小組展示成果、學生記錄學習、聆聽、交流和探討、請教、提問5、學習過程活動階段 1 ：展示

14、。小組分別展示自己小組整合的成果，其他學生認真記錄學習?；顒与A段 2 ：提問。對自己感興趣的內(nèi)容或不理解的內(nèi)容提問， 負責該興趣組的同學解答 同學的疑惑。活動階段 3 ：討論。探討寧波幫文化對寧波發(fā)展的意義?；顒与A段4：總結(jié)。對生自己總結(jié)自己在本節(jié)課學到了什么。并學以致用。6、課后小結(jié)學生對自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的知識比教師教授的知識更容易識記， 要放手讓學 生自己去發(fā)現(xiàn)學習。課題四比一比：誰是本學期學習文化的明星？（ 2 課時）1、學習內(nèi)容 本節(jié)課的主要形式是演講比賽。開展“我眼中的寧波幫文化”演講比賽，匯 報和展示自己對文化的了解和語言的應(yīng)用能力。（1）知識與技能 學生的文化的理解和語言的運用能

15、力得以提高。（2）過程與方法 學生通過演講比賽和學生審評來認識自己的收獲和達到的水平， 并以此為依 據(jù)來給自己確立新目標。（3）情感態(tài)度與價值觀 認識自己的所取得的成就，但不能沾沾自喜二停滯不前，培養(yǎng)自我效能感， 以達到更大的進步。3、學習方式：演講4、學習形式：各學生演講、評委組審核打分、教師點評5、學習過程活動階段 1 ： 演講。報名參加演講比賽的同學進行總結(jié)演講。 內(nèi)容可以是關(guān)于寧波幫文化 的各個方面?；顒与A段 2 ： 評分。評委組進行審核打分，要求公正合理的對學生的演講進行評價。活動階段 3 ：頒獎。利用表揚獎勵來鼓勵學生的的成果。樹立學生學習的榜樣。6、課后小結(jié)表揚時有效的鼓勵手段。

16、要給予學生肯定和支持； 通過總結(jié)性的演講發(fā)言可以清楚地認識自己的進步和不足。課題五 評一評：你的收獲和進步（ 1 課時）1、 學習內(nèi)容：總結(jié)課。主要進行小組總結(jié)和自我評價。2、學習目標（1）知識與技能學生能客觀的評價自己和他人； 學生能清楚地認識到自己這一學期學到的內(nèi)容， 明確自己還有待發(fā)展和提高 的能力和水平。（2）過程與方法學生通過發(fā)言和探討總結(jié)自己的能力水平。（3）情感態(tài)度與價值觀學生學會對自己的不足進行正確的歸因； 認識自己現(xiàn)有的能力和水平，樹立新目標，堅信自己還能取得更大的進步。3、學習方式：發(fā)言、討論4、學習形式：對自己的水平做總結(jié)性的發(fā)言、寫總結(jié)、學生評價、教師評價5、學習過程活動階段 1