2023年-2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》考試題庫及答案

2023年-2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師《小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)論》考試題庫及答案

一、單選題

i.數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和()的科學(xué)。

A、空間形式

B、邏輯推理

C、數(shù)的基礎(chǔ)知識？

D、形象思維

參考答案：A

2.教學(xué)“圓的面積”時，滲透最重要的數(shù)學(xué)思想是0。

A、分類

B、集合

C、極限

D、函數(shù)

參考答案：C

3.在直角三角形教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目

的是()

A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B、引起有意注意

C、豐富學(xué)生想象

D、突出概念本質(zhì)

參考答案：D

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課

程分為()個階段。

A、兩個

B、三個

C、四個

D、五個

參考答案：C

5.上好一堂課的基本要求是()

①有明確的教學(xué)目的②恰當(dāng)?shù)亟M織教材

③選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法④精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序

A、①④

B、②③

C、①②④

D、①②③④

參考答案：D

6.新課程的核心理念是

A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

D、促進(jìn)學(xué)生解決問題

參考答案：C

7.下列關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的描述，正確的說法是(

A、啟發(fā)式教學(xué)是每個人都必須遵循的方法

B、啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)的一種指導(dǎo)思想

C、啟發(fā)式教學(xué)提倡對話法教學(xué)

D、啟發(fā)式教學(xué)的根本目的是使教學(xué)發(fā)生根本性變化

參考答案：B

8.教學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)的概念時，滲透的是()。

A、交集思想

B、并集思想

C、差集思想

D、補(bǔ)集思想

參考答案：A

9.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分類主要有兩類，一類是機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，另一

類是

A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

參考答案：A

10.以下哪一項(xiàng)是練習(xí)課的中心環(huán)節(jié)0

A、明確目標(biāo)和要求

B、課堂練習(xí)

C、講評小結(jié)

D、布置課外作業(yè)

參考答案：B

n.小數(shù)乘法教學(xué)中最關(guān)鍵的是()。

A、相同數(shù)位對齊

B、小數(shù)乘法的意義

C、計(jì)算每個分步積

D、確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

參考答案：D

12.對數(shù)學(xué)教材的理解和鉆研教材，應(yīng)以()為依據(jù)。

A、所教班級學(xué)情

B、教材的編寫意圖

C、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

D、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

參考答案：C

13.以比較為基礎(chǔ)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把相同性質(zhì)的事物歸為一類,

不同性質(zhì)的則歸入不同類別的思維方法是()。

A、比較

B、分類

C、綜合

D、分析

參考答案：B

14.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)整數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于()

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、類屬學(xué)習(xí)

參考答案：A

15.把刺激反應(yīng)作為所有心理現(xiàn)場的最高解釋原則，把一切學(xué)習(xí)都?xì)w

結(jié)于刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成。請問該題描述的是

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D、布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

參考答案：A

16.教師運(yùn)用口頭語言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟瀹?，向?qū)W生說明解釋或論證

數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則和規(guī)律性知識的一種教學(xué)方法是()。

A、講解法

B、練習(xí)法

C、閱讀法

D、談話法

參考答案：A

17.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圓面積公式的推導(dǎo)使用了0

A、解方程思想

B、出入相補(bǔ)原理

C、極限思想

D、代數(shù)思想

參考答案：C

18.在教師指引下，以鞏固數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能技巧的教學(xué)措施

是()

A、演示法

B、操作實(shí)驗(yàn)法

C、練習(xí)法

D、談話法

參考答案：C

19.新課程的核心理念是()

A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

參考答案：C

20.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個()的過程。

A、生動活潑的、主動的和富有個性

B、主動和被動的、生動活潑的

C、生動活潑的、被動的和富于個性

D、被動的和創(chuàng)造性的

參考答案：A

21.學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的。

那么該種學(xué)習(xí)方式為

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、有意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：C

22.概念的形成適用于小學(xué)0

A、低年級

B、高年級

C、中低年級

D、中高年級

參考答案：A

23.根據(jù)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)掌握情況的角度來劃分，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程一

般分為的三個環(huán)節(jié)是

A、習(xí)得、保持、掌握

B、感知、理解、掌握

C、習(xí)得、理解、掌握

D、感知、理解、提取

參考答案：B

24.“會描述簡單的路線圖”是圖形與幾何內(nèi)容中()的一項(xiàng)教學(xué)要求。

A、圖形與位置

B、圖形認(rèn)識

C、圖形運(yùn)動

D、測量

參考答案：A

25.數(shù)學(xué)操作技能形成的最后階段是()

A、定向階段

B、自動化階段

C、單個動作階段

D、連續(xù)動作階段

參考答案：B

26.能明顯地反映數(shù)量的增減變化，也能表示出數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖是

0

A、折線統(tǒng)計(jì)圖

B、條形統(tǒng)計(jì)圖

C、扇形統(tǒng)計(jì)圖

D、象形統(tǒng)計(jì)圖

參考答案：A

27.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定

的局限性，主要表現(xiàn)為不利于()

A、系統(tǒng)和知識傳授

B、因材施教

C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

D、教學(xué)管理

參考答案：B

28.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述0不同

程度。

A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)

C、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

D、基本技能目標(biāo)

參考答案：A

29.?下列哪一選項(xiàng)不屬于教學(xué)活動的特征0

A、師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展。

B、教師具有主導(dǎo)性。

C、課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

D、學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)自主性，教師主導(dǎo)性削弱。

參考答案：D

30.利用變換進(jìn)行簡單作圖，是屬于以下四個內(nèi)容中的哪一個？

A、圖形認(rèn)識與測量

B、圖形的性質(zhì)

C、圖形的位置與運(yùn)動運(yùn)動

D、圖形的坐標(biāo)

參考答案：C

31.關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，下列說法正確的是()

A、教材的重點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn)

B、教材的難點(diǎn)就是教學(xué)的難點(diǎn)

C、教材的關(guān)鍵就是教學(xué)的關(guān)鍵

D、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)有時可能相同

參考答案：D

32.?課堂教學(xué)正在進(jìn)行中，突然教室飛進(jìn)一只蝴蝶，老師結(jié)合蝴蝶的

形狀與當(dāng)前所授的軸對稱圖形進(jìn)行講解，這屬于哪種處理偶發(fā)事件的

方法()

A、化解法

B、討論法

C、轉(zhuǎn)移法

D、置換法

參考答案：C

33.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依

據(jù)的是()

A、課程計(jì)劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教學(xué)大綱

D、教學(xué)目標(biāo)

參考答案：A

34.數(shù)軸概念是建立在學(xué)習(xí)整數(shù)和整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上推導(dǎo)得出的,

數(shù)軸概念是由以下哪種方法所得()

A、概念同化

B、概念學(xué)習(xí)

C、概念形成

D、概念獲得

參考答案：A

35.根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程從總體上劃分的三個階

段是

A、習(xí)得階段、保持階段、提取階段

B、習(xí)得階段、保持階段、掌握階段

C、了解階段、理解階段、提取階段

D、了解階段、保持階段、掌握階段

參考答案：A

36.“在邊長為2的正方形中隨機(jī)撒一大把豆子，計(jì)算豆子落在正方

形的內(nèi)切圓中的概率?！边@個實(shí)驗(yàn)屬于()。

A、古典概型

B、統(tǒng)計(jì)概型

C、幾何概型

D、無法確定

參考答案：C

37.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變過去的()教學(xué)方式。

A、啟發(fā)式

B、探究式

C、講授式

D、討論式

參考答案：C

38.學(xué)生掌握了直角、鈍角、銳角的概念后，再把它們總括成“角”

這種概念的同化是()

A、下位同化

B、類屬同化

C、上位同化

D、并列同化

參考答案：C

39.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力最終是要提高他們的()

A、計(jì)算能力

B、初步數(shù)學(xué)思維能力

C、空間觀念

D、解決實(shí)際問題能力

參考答案：D

40.遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該0

A、及時復(fù)習(xí)

B、大量復(fù)習(xí)

C、分散復(fù)習(xí)

D、集中復(fù)習(xí)

參考答案：A

41.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間()過程。

A、交往互動

B、共同發(fā)展

C、交往互動與共同發(fā)展

D、差異性發(fā)展

參考答案：C

42.下面統(tǒng)計(jì)表，用()統(tǒng)計(jì)圖更能體現(xiàn)小明0-6歲的身高變化

A、條形統(tǒng)計(jì)圖

B、折線統(tǒng)計(jì)圖

C、扇形統(tǒng)計(jì)圖

D、象形統(tǒng)計(jì)圖

參考答案：B

43.已知甲數(shù)比乙數(shù)多25%,則乙數(shù)一定比甲數(shù)()。

A、少30%

B、少25%

C、少20%

參考答案：C

44.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段

包括()和數(shù)量關(guān)系兩個主題。

A、數(shù)的認(rèn)識

B、數(shù)的運(yùn)算

C、數(shù)的發(fā)展

參考答案：B

45.以下哪項(xiàng)不是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)一一筆算乘法(不進(jìn)位)”的教學(xué)

目標(biāo)

A、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握列豎式計(jì)算的方法，并能

夠正確進(jìn)行計(jì)算

B、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法

多樣化，建立兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的模型

C、結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合圖形理解筆算乘法的算理，提升學(xué)生的運(yùn)算

能力，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

D、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理

方法。

參考答案：D

46.能清楚地表示各部分與總數(shù)之間數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是()

A、扇形統(tǒng)計(jì)圖

B、折線統(tǒng)計(jì)圖

C、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

D、條形統(tǒng)計(jì)圖

參考答案：A

47.狹義的教材是指()

A、教學(xué)指導(dǎo)書

B、教科書

C、教學(xué)軟件

D、練習(xí)冊

參考答案：B

48.教學(xué)活動應(yīng)注重()，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓

勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

A、啟發(fā)式

B、參于式

C、互動式

D、講授式

參考答案：A

49.評價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的()

A、成績

B、目的

C、過程

D、投入

參考答案：C

50.現(xiàn)代信息技術(shù)真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有的。難以達(dá)到甚至達(dá)不到的

效果。

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)目標(biāo)

參考答案：C

51.若把概念的同化作為接受學(xué)習(xí)，那么概念的形成就是()

A、范例學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、嘗試學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：D

52.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固知識和形成一定的技能、技巧而反

復(fù)地完成一定動作或活動方式的一種教學(xué)方法是()。

A、講解法

B、練習(xí)法

C、閱讀法

D、談話法

參考答案：B

53.數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，()的過程。

A、交往互動

B、共同發(fā)展

C、交往互動、共同發(fā)展

D、學(xué)生發(fā)展

參考答案：C

54.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)數(shù)學(xué)分成0學(xué)段。

A、一

B、二

C、三

D、四？

參考答案：C

55.質(zhì)數(shù)和奇數(shù)兩個概念是()

A、同一關(guān)系

B、并列關(guān)系

C、矛盾關(guān)系

D、交叉關(guān)系

參考答案：D

56.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容時，刪除了()

A、珠算

B、計(jì)算器

C、口算

D、估算

參考答案：A

57.評價(jià)課堂教學(xué)效果的根據(jù)是()

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目的

D、教學(xué)特色

參考答案：C

58.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述0不同

程度。

A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)

C、活動與過程目標(biāo)

參考答案：A

59.義務(wù)教育階段要注重學(xué)生思考的()，不要過分強(qiáng)調(diào)推理的形式。

A、方法

B、方式

C、條理性

D、有序性

參考答案：C

60.在教師指導(dǎo)下，以鞏固數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能技巧的教學(xué)方法

是()

A、演示法

B、操作實(shí)驗(yàn)法

C、練習(xí)法

D、談話法

參考答案：D

61.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小明回答了簡單問題并給

予鼓勵，體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

參考答案：D

62.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個()的過程。

A、生動活潑的主動的富于個性

B、主動和被動的生動活潑的

C、生動活潑的被動的富于個性

D、被動的和創(chuàng)造性的

參考答案：A

63.教師使用談話、問答方式，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)提出問題，

啟發(fā)學(xué)生對所提的問題積極思考，從而使學(xué)生自己得出結(jié)論，獲得新

知識的一種教學(xué)方法是()。

A、講解法

B、練習(xí)法

C、提問法

D、談話法

參考答案：D

64.小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于()

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

參考答案：B

65.數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和()的科學(xué)。

A、空間形式

B、邏輯推理

C、數(shù)的基礎(chǔ)知識？

D、形象思維

參考答案：A

66.探究教學(xué)法以()為核心

A、教師

B、學(xué)生

C、問題

D、教學(xué)過程

參考答案：C

67.新課程的核心理念是()

A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

D、提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績

參考答案：C

68.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是0

A、能動的主體

B、被動的主體

C、能動的客體

D、被動的客體

參考答案：A

69.?某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，學(xué)生少，教師少，條件差，同一教室里同

時教授多門學(xué)科多個年級，這屬于以下哪種教學(xué)組織形式0。

A、課堂教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、混合教學(xué)

D、現(xiàn)場教學(xué)

參考答案：B

70.該理論認(rèn)為兒童在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了三個表征系統(tǒng)階段：即動作

性表征一映象性表征一符號性表征。請問該題描述的是

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D、布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

參考答案：D

71.小學(xué)生學(xué)習(xí)了4、5、6、7的組成，就可以自學(xué)8的組成，這實(shí)質(zhì)

上是一種學(xué)習(xí)的()

A、順向的正遷移

B、逆向的正遷移

C、順向的負(fù)遷移

D、逆向的負(fù)遷移

參考答案：A

72.為了讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的元角分，掌握生活技能，教師組織

學(xué)生在開展“商店售賣”情景模擬，這種教學(xué)組織形式屬于0

A、現(xiàn)場教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、混合教學(xué)

D、班級授課

參考答案：D

73.運(yùn)用類比推理思想，“花椒：麻”。正確的類比項(xiàng)為()

A、月亮：圓

B、水泥：硬

C、飲料：冷

D、火焰：熱

參考答案：D

74.數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和()之上。

A、生理和心理發(fā)展基礎(chǔ)

B、已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

C、興趣和愛好

D、原有的能力基礎(chǔ)

參考答案：B

75.教師是學(xué)習(xí)的()

A、組織者

B、引導(dǎo)者

C、合作者

D、以上都是

參考答案：D

76.在教授長方形周長時，老師將能夠正確計(jì)算長方形周長擬定為教

學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于0

A、知識性目標(biāo)

B、過程性目標(biāo)

C、技能性目標(biāo)

D、情感性目標(biāo)

參考答案：C

77.“圖形與幾何”的教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的()

A、數(shù)感

B、運(yùn)算能力

C、空間觀念

D、量感

參考答案：C

78.學(xué)生已掌握了總價(jià)和數(shù)量、路程與時間等數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)

稻谷量與出米量的關(guān)系，這種概念的同化屬于()

A、類屬同化

B、并列同化

C、上位同化

D、下位同化

參考答案：B

79.老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫

助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

參考答案：B

80.下列理論中認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個人在感知及理解客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上

在頭腦中形成的一種心理結(jié)構(gòu)是

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D、布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

參考答案：B

81.“三維目標(biāo)”是指知識與技能、()、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

A、數(shù)學(xué)思考

B、過程與方法

C、解決問題，預(yù)測結(jié)果

D、數(shù)感

參考答案：B

82.著名的哥德巴赫猜想(任何一個大于4的偶數(shù)都是兩個奇素?cái)?shù)之

和)的發(fā)現(xiàn)過程主要采用了0

A、演繹推理

B、論證推理

C、歸納推理

D、類比推理

參考答案：C

83.?學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)部分時，通過對國土面積數(shù)字大小的描述，學(xué)生感

受到祖國的地域遼闊，自豪之情油然而生，這一教學(xué)活動主要達(dá)成的

目標(biāo)是()

A、知識與技能

B、認(rèn)知與技能

C、過程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

參考答案：D

84.下列哪一項(xiàng)不屬于說課的類型()

A、研究性說課

B、示范性說課

C、展示性說課

D、評比性說課

參考答案：C

85.確定數(shù)學(xué)教學(xué)方法的因素不包括()

A、教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、學(xué)生的年齡

D、教學(xué)時間

參考答案：D

86.A具有性質(zhì)a,b,c,d,B具有性質(zhì)a,b,c,由此得出B也有性質(zhì)

d,這種思維形式是()

A、聯(lián)想

B、類比

C、歸納

D、觀察

參考答案：B

87.教學(xué)評價(jià)的功能是多重的，主要的功能有

A、導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能、評價(jià)功能

B、導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能、反饋-調(diào)控功能

C、引入功能、診斷功能、激勵功能、反饋-調(diào)控功能

D、導(dǎo)向功能、診斷功能、激發(fā)功能、反饋-調(diào)控功能

參考答案：B

88.在教學(xué)公約數(shù)與公倍數(shù)概念時,要注重滲透的集合思想是0

A、交集思想

B、并集思想

C、差集思想

D、補(bǔ)集思想

參考答案：A

89.()是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式。

A、課堂提問

B、問卷調(diào)查

C、社會實(shí)踐

D、書面測驗(yàn)

參考答案：D

90.以下哪一項(xiàng)不屬于觀課、議課的特點(diǎn)()

A、關(guān)注細(xì)節(jié)

B、構(gòu)建創(chuàng)新

C、聚焦背景

D、解析意義

參考答案：C

91.?運(yùn)用類比推理思想，“火藥：爆竹”。正確的類比項(xiàng)為()

A、粉絲：明星

B、棉花：棉襖

C、報(bào)紙：報(bào)社

D、勇敢：勇士

參考答案：B

92.請問下列理論在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)主動性、社會性和情境性的是

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D、布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

參考答案：C

93.數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和()之上。

A、生理和心理發(fā)展基礎(chǔ)

B、已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

C、興趣和愛好

D、原有的能力基礎(chǔ)

參考答案：B

94.教學(xué)活動應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時要關(guān)

注學(xué)生的0,促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

A、個體差異

B、學(xué)習(xí)能力

C、認(rèn)識水平

D、心理因素

參考答案：A

95.實(shí)行()教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

A、開放式

B、啟發(fā)式

C、模式化

D、程式化

參考答案：B

96.甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行了象棋比賽，并決出了一、二、三、四

名。已知：（1）甲比乙的名次靠前；（2）丙、丁都愛踢足球；（3）第

一、三名在這次比賽時才認(rèn)識；（4）第二名不會騎自行車，也不愛踢

足球；（5）乙、丁每天一起騎自行車上班。甲的名次是（）。

A、第一名

B、第二名

C、第三名

D、第四名

參考答案：B

97.關(guān)于備課、上課與說課，下列說法錯誤的是（）

A、備課就是編寫教案，上課就是實(shí)施教案

B、備好一堂課是上好一堂課的基本前提

C、教案是教學(xué)前的種設(shè)想，在教學(xué)中可以根據(jù)反饋信息加以調(diào)整

D、說課就是在備課的基礎(chǔ)上闡述教學(xué)設(shè)想或在上課的基礎(chǔ)上對實(shí)際

上課情況進(jìn)行闡述

參考答案：A

98.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的

需要，使得：（）。

A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)

展。

C、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

D、人人都對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)成績都能得到提升。

參考答案：B

99.狹義的教材是指()

A、教學(xué)指導(dǎo)書

B、教科書

C、教學(xué)軟件

D、練習(xí)冊

參考答案：B

100.在第一學(xué)段“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中，某教師課堂上設(shè)置了一個課堂

練習(xí)題：把50,98,38,10,51排序，用或表示。用

大得多、大一些、小一些、小得多等語言進(jìn)一步描述它們之間的關(guān)系。

這個練習(xí)的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的0

A、統(tǒng)計(jì)觀念

B、運(yùn)算技能

C、符號感

D、數(shù)感

參考答案：D

二.多選題

1.《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：

A、發(fā)現(xiàn)問題的能力

B、提出問題的能力

C、分析問題的能力

D、解決問題的能力

參考答案：ABCD

2.“小數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo)有哪些

A、結(jié)合實(shí)際情境及“米尺”模型認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，理解一

位小數(shù)的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

B、通過小數(shù)的初步認(rèn)識，感知小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生

的應(yīng)用意識

C、聯(lián)系認(rèn)識整數(shù)、分?jǐn)?shù)借助具體的量、直觀圖形的經(jīng)驗(yàn)，遷移到研

究小數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步形成研究數(shù)的基本活動經(jīng)驗(yàn)。

參考答案：ABC

3.小學(xué)數(shù)學(xué)常用的新課導(dǎo)入方式有0

A、以舊引新

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、開門見山

D、設(shè)疑激趣

參考答案：ABCD

4.下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)評價(jià)要遵守的原則是

A、教育性

B、科學(xué)性

C、統(tǒng)一性

D、可行性

參考答案：ABCD

5.下列描述為小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是

A、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個逐步抽象的過程

B、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是進(jìn)行初步邏輯思維訓(xùn)練的過程

C、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種符號化形式與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)

D、小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在思維發(fā)展不平衡性

參考答案：ABCD

6.有效的教學(xué)旨在使學(xué)生形成對知識真正的理解，這里的真正理解,

指的是深層次的理解。下列描述中屬于深層次理解的是

A、判斷學(xué)生能否用自己的話去解釋，表達(dá)所學(xué)知識

B、能否基于這一知識做出推論和預(yù)測，并解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決相關(guān)

問題

C、能否用這一知識解決變式問題

D、能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決較復(fù)雜的問題

E、能否把所學(xué)知識遷移到實(shí)際問題中去

參考答案：ABCDE

7.在“雞兔同籠”問題，可以滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：

A、假設(shè)思想

B、數(shù)形結(jié)合思想

C、化繁為簡的思想

D、推理思想

參考答案：ABCD

8.數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)在

A、基礎(chǔ)性

B、普及性

C、發(fā)展性

D、創(chuàng)新性

參考答案：ABC

9.有效的課后作業(yè)主要包括：

A、反思性作業(yè)

B、檢測性作業(yè)

C、探究性作業(yè)

D、活動性作業(yè)

參考答案：ABCD

10.下列哪個內(nèi)容滲透轉(zhuǎn)化的思想（）

A、異分母分?jǐn)?shù)加減法

B、小數(shù)乘整數(shù)

C、平行四邊形面積

D、用字母表示數(shù)

參考答案：ABC

11.“折線統(tǒng)計(jì)圖”“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)策略：

A、選取富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的全過程。

感受統(tǒng)計(jì)意義

B、注重引導(dǎo)學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，構(gòu)建新知

識

C、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

D、注意引導(dǎo)學(xué)生有意識從媒體中獲得數(shù)據(jù)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根

據(jù)結(jié)果作出判斷或合理預(yù)測數(shù)據(jù)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念

E、注重教師引導(dǎo)下的動手實(shí)驗(yàn)，通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等過程，體

驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象。

參考答案：ABC

12.對于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是

A、直觀性強(qiáng)

B、交互性強(qiáng)

C、抽象性強(qiáng)

D、邏輯性強(qiáng)

參考答案：AB

13.“數(shù)據(jù)收集與整理”統(tǒng)計(jì)方法多種多樣，可以采用0等方式呈現(xiàn)

整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

A、文字

B、圖畫

C、表格

D、數(shù)字

參考答案：ABC

14.“角的初步認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo)有哪些

A、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分

名稱，初步學(xué)會用尺畫角，比較角的大小

B、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較等活動，幫助學(xué)生建立角的空

間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能手和實(shí)際操作能力

C、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程

中獲得積極的情感體驗(yàn)。

參考答案：ABC

15.以下屬于小學(xué)數(shù)與代數(shù)課程內(nèi)容的編排特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征的是

A、以數(shù)學(xué)活動為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實(shí)踐和經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程，

注意親身感受、體驗(yàn)

B、突出數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方式的滲透和適時提升

C、精心設(shè)計(jì)應(yīng)用問題，并將其滲透在代數(shù)學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)之中

D、注重體現(xiàn)算法多樣化和解決問題方法的多樣化。

參考答案：ABCD

16.“綜合與實(shí)踐”的課程內(nèi)容包括

A、通過實(shí)踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

B、體驗(yàn)?zāi)軌蜻\(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步

的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

C、在實(shí)踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。

D、經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

參考答案：ABCD

17.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括O

A、數(shù)感

B、量感

C、符號意識

D、邏輯推理

參考答案：ABC

18.小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率包括的主題有()

A、數(shù)據(jù)的分類

B、數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)

C、隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性

D、隨機(jī)事件的概率

參考答案：ABC

19.在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生()

A、建立數(shù)感

B、符號意識

C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力

D、初步形成模型意識

參考答案：ABCD

20.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識

萬以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則運(yùn)算，形成初步的()

A、數(shù)感

B、符號意識

C、運(yùn)算能力

D、量感

參考答案：ABC

21.教育手段的意義和常規(guī)的教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中，我們可以借助

以下哪些教具和學(xué)具

A、學(xué)生周圍的各種實(shí)物

B、數(shù)型卡片

C、活動數(shù)位順序表

D、計(jì)數(shù)棒

參考答案：ABCD

22.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)方法主要包括：

A、情境導(dǎo)入法

B、問答（談話）法

C、分組討論法

D、合作探究法

參考答案：ABCD

23.“克與千克”的教學(xué)目標(biāo)有哪些

A、A在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“克”和“千

克”，知道1千克=1000克

B、通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，初步建立1克和1千克的

質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量

C、了解克與千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)

系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

參考答案：ABC

24.體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念是

A、幾何直觀

B、推理能力

C、模型意識

D、運(yùn)算能力

參考答案：ABC

25.小學(xué)數(shù)學(xué)中，隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性內(nèi)容主要包括

A、結(jié)合具體情境，了解簡單的隨機(jī)現(xiàn)象

B、能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果

C、通過試驗(yàn)、游戲等活動，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定量描述，并

能進(jìn)行交流

D、通過試驗(yàn)、游戲等活動，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并

能進(jìn)行交流。

參考答案：ABD

三.判斷題

1.“統(tǒng)計(jì)與概率”這一領(lǐng)域發(fā)展的是兒童的統(tǒng)計(jì)觀念而不是讀圖能力。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

2.模型意識主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

3.學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

4.教學(xué)設(shè)計(jì)反思與教學(xué)反思的對象與內(nèi)容是不同的。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

5.教學(xué)方法是構(gòu)成教學(xué)方式的基本單位。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

6.小學(xué)數(shù)學(xué)教材是聯(lián)系數(shù)學(xué)課程和教學(xué)的紐帶，授課前教師必須深入

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

7.好的教學(xué)策略就是在一定情況下達(dá)成特定教學(xué)目標(biāo)的最有效的方

法體系。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

8.1912年中華民國臨時政府成立，同年教育部公布《學(xué)校系統(tǒng)令》,

次年又做了進(jìn)一步修訂，形成壬子癸丑學(xué)制，也稱“1912—1913年

學(xué)制”；1923年，我國第一個獨(dú)立的、形態(tài)較為完整的《小學(xué)算術(shù)課

程綱要》正式出臺。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

9.合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

10.小學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

11.教師在備練習(xí)題的時候應(yīng)當(dāng)把全部題目做一遍。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

12.科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

13.新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

14.教材文本解讀是將“教材”轉(zhuǎn)化為“學(xué)材”的過程。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

15.探究新知環(huán)節(jié)依據(jù)探究方式可以分為引導(dǎo)探究、自主探究、合作

探究三大類。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

16.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括初始目標(biāo)、結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

17.學(xué)情分析是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

18.概念形成過程中，不需要進(jìn)行正反例證實(shí)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

19.小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

20.評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的

發(fā)展和變化。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

21.圖形與幾何課程的學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)了兒童的空間觀念。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

22.嘗試教學(xué)法是由江蘇省常州市教育科學(xué)研究所邱學(xué)華老師最早設(shè)

計(jì)和提出的，它把“先講后練”的方式作為教學(xué)的主要形式。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

23.每一節(jié)課的課題通常就是單元課題。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

24.運(yùn)用談話法時，一定要教師問、學(xué)生答。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

25.教學(xué)設(shè)計(jì)方案建立在對教材分析的基礎(chǔ)上，不應(yīng)體現(xiàn)教師的教學(xué)

風(fēng)格。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

26.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是彼此獨(dú)立的。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

27.學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)建立目標(biāo)唯一，方法多樣的評價(jià)體系。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

28.教材分析的時候沒必要分析如何滲透數(shù)學(xué)思想方法，費(fèi)時費(fèi)力。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

29.教師專業(yè)化是指教師應(yīng)當(dāng)具有自己特有的專業(yè)知識與專業(yè)技能。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

30.備學(xué)生的目的是找到教學(xué)的恰當(dāng)起點(diǎn)，創(chuàng)造適合兒童的數(shù)學(xué)教育。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

31.歸納推理是從已有的事實(shí)和確定的規(guī)則出發(fā)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

32.新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的主要特點(diǎn)是以情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)法指導(dǎo)為主,

弱化了對數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)格定義和知識闡述。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

33.教材的難點(diǎn)具有相對性。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

34.一般說來，小學(xué)低年級學(xué)生“綜合與實(shí)踐”活動內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)

注重探索解決復(fù)雜的實(shí)際問題。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

35.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合評價(jià)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

36.按時間和功能來分，說課可以分為評比型說課、研究型說課和示

范型說課。0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

37.數(shù)學(xué)模型思想不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)思想的范疇。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

38.教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作

者。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

39.生動的導(dǎo)入新課銜接語可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

40.教師通過展示實(shí)物和模型等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感

性知識的方法稱為操作法。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

41.新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。

0

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

42.教學(xué)同時包括了教師教和學(xué)生學(xué)，是師生交往互動的過程。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

43.教學(xué)設(shè)計(jì)反思就是回顧教學(xué)設(shè)計(jì)的整個過程是否存在不恰當(dāng)、不

完善的地方。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

44.小數(shù)認(rèn)識是建立在十進(jìn)制計(jì)算模型的基礎(chǔ)上的。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

45.教學(xué)目標(biāo)既對教學(xué)過程發(fā)揮著指導(dǎo)和定向作用，又為教學(xué)評價(jià)提

供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

46.小數(shù)可以分為有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

47.教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)一般情況下都是相同的。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

48.化歸思想的本質(zhì)包括了化繁為簡，化未知為已知。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

49.教學(xué)活動應(yīng)努力使學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

50.教學(xué)過程設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性，通常沒有明顯的階段特征。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

51.數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的

抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在

情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

52.小學(xué)生的思維發(fā)展是從抽象邏輯思維向具體形象思維發(fā)展。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

53.學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個體。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

54.“知識技能”是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

55.平行四邊形的外延比四邊形的外延擴(kuò)大了。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

56.癸卯學(xué)制是中國近代第一個由中央政府以法律的形式在全國范圍

推行的學(xué)校制度，也是我國實(shí)施近代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

57.數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過程可以分為動作的定向階段、動作的分解

階段、動作的定位階段及動作的熟練階段等四個階段。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

58.廣義地講，數(shù)學(xué)中概念、公式、法則、數(shù)量關(guān)系、圖形、算式等

都是數(shù)學(xué)模型。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

59.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)

習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生

更好地發(fā)展。（

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

60.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成

自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

61.數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化成三個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、

解決問題。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

62.教學(xué)目標(biāo)本質(zhì)上就是課堂教學(xué)過程中的教與學(xué)的互動目標(biāo)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

63.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以從參與、自主、思維、情緒和生成五方面采

集。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

64.數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。o

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

65.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本要素為教師；以教學(xué)內(nèi)容為主體的教學(xué)

中介。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

66.數(shù)感與數(shù)學(xué)知識的多少成正比例關(guān)系。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

67.“課”是教材組織的最小單位。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

68.除了接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的重要方式。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

69.板書設(shè)計(jì)既要呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容也要體現(xiàn)教學(xué)基本流程。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

70.科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能使教師明白教什么，怎么教。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

71.啟發(fā)式教學(xué)是確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

72.教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作

者。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

73.嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

74.學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)規(guī)則，再學(xué)習(xí)等腰三角形的有關(guān)規(guī)則，是上位

學(xué)習(xí)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

75.教材分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

76.生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

77.“算籌”是世界上最古老的計(jì)算工具。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

78.三段論是演繹推理的基本形式。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

79.幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以

把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

80.小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)量關(guān)系”和“常見的量”兩

個主題。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

81.掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動詞。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

82.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為

前提”。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

83.除了“理解...”“認(rèn)識..”結(jié)果性的陳述語句，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)

歷、體驗(yàn)和探索的學(xué)習(xí)過程。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

84.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

85.加減法教學(xué)可以為乘除法教學(xué)打基礎(chǔ)。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

86.備課是指寫教案。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

87.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的成功與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

88.說課建立在備課的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校，面向教師，服務(wù)實(shí)踐。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

89.教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師和

教科書提供的課題與材料，積極主動地思考，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的的問

題和法則的一種教學(xué)方法是發(fā)現(xiàn)法。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

90.掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動詞。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

91.板書設(shè)計(jì)既是教師的一項(xiàng)專業(yè)技能，也是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部

分。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

92.進(jìn)行教材分析時，需弄清各知識點(diǎn)之間的因果、先后內(nèi)在邏輯關(guān)

系。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

93.數(shù)學(xué)雖然是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識間沒

有什么聯(lián)系。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

94.教學(xué)方法是構(gòu)成教學(xué)方式的基本單位。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

95.生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流

過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

96.乘法的本質(zhì)是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

97.合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴

探究、交流、解決問題。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

98.為了有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)教師不應(yīng)該給小學(xué)生布置任

何課外作業(yè)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

99.解方程的技能屬于數(shù)學(xué)心智技能。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

100.現(xiàn)代信息技術(shù)的真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)手段難以達(dá)到的效

果。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

101.教師需要花費(fèi)大量的時間精力去達(dá)成最佳課堂教學(xué)效果。（）

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

102.標(biāo)準(zhǔn)“四基”使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思

想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

103.課程目標(biāo)圍繞“三會”加以闡述。

A、正確

B、錯誤

參考答案：A

104.新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

105.只要把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)

為中心的課堂教學(xué)。()

A、正確

B、錯誤

參考答案：B

三.填空題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分()；按評價(jià)目的分為()

參考答案：一絕對評價(jià)，_相對評價(jià)，一個體內(nèi)差異評價(jià)

I診斷性評價(jià)—，—形成性評價(jià),一總結(jié)性評價(jià).

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的常用研究方法有()等

參考答案：文獻(xiàn)分析法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般心理過程包括三個階段，分別是()

參考答案：輸入階段，相互作用階段，操作階段

4.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容包括了以下幾方面()

參考答案：—數(shù)學(xué)知識與技能，—數(shù)學(xué)思維能力，一解決

問題能力，――情感態(tài)度與價(jià)值感0

5.小學(xué)數(shù)學(xué)概念的兩種主要表現(xiàn)形式是()

參考答案：定義式、描述式

6.數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)原則有()

參考答案：一化隱為顯原則，一循序漸進(jìn)原則，―學(xué)生

參與原則。

7.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)0進(jìn)行的在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，主動獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與數(shù)學(xué)技能的掌握，并在思維能力、

情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的過程。

參考答案：教學(xué)計(jì)劃

8.小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本形式是()和()

參考答案：同化I順應(yīng)

9.習(xí)得階段指的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、引發(fā)認(rèn)知沖突，輸入新內(nèi)容與原有

認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，作用的兩種方式為()

參考答案：同化與順應(yīng)。

10.數(shù)學(xué)新規(guī)則和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識之間的關(guān)系，可以分為()

這三種.

參考答案：一下位關(guān)系，_上位關(guān)系，_并列關(guān)系

n.數(shù)學(xué)心智技能的學(xué)習(xí)分為四個階段，分別是()。

參考答案：認(rèn)知階段、模仿階段、有意識的言語階段、無意識的內(nèi)部

言語階段

12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、

()與()

參考答案：引導(dǎo)者I合作者

13.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)包括()四個領(lǐng)域。

參考答案：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐

14.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“四基”是指()

參考答案：__基