《心聲》教案3篇

1、there are no difficulties in life that cannot be overcome, and there are no people who cannot live without.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）心聲教案3篇 心聲教案 篇1教案：心聲課題：心聲（義教語文九年級上冊第12課）課型：品讀課教學(xué)目標：知識與能力目標：梳理情節(jié)、感知人物；學(xué)習和體會小說心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言；提高朗讀能力和語言表達能力，培養(yǎng)語感。過程與方法目標：在朗讀中探究心聲內(nèi)涵，明確寫作目的，從中獲得人生啟示。情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習主人公執(zhí)著勇敢追求美好生活的精神，促進健康師生

2、關(guān)系形成。教學(xué)重點：梳理故事情節(jié)，探究心聲內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解心聲內(nèi)涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。課前準備：學(xué)生預(yù)習課文，教師制作課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課唱“心聲”同學(xué)們好，喜歡唱歌嗎？我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎么樣？“無論在天涯無論在海角，我的心會陪伴在你身旁。無論在何時無論在何方，我都為你祝福快樂健康！”無論天涯海角無論何時何方，我都祝你們快樂健康，這就是我的心聲。今天大家還會聽到另一個人的心聲，他是誰？他有著什么樣的心里話呢？讓我們一起來學(xué)習課文心聲。（出示課題并板書。）二、整體感知聽心聲1、咱們先來聽聽課文給我們講述了一個怎樣的故事。（播放課文朗讀片）2、誰能告訴我故事一直

3、圍繞一件什么事在寫？學(xué)生思考、指名回答。教師點評總結(jié)。要點提示：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說萬卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬卡深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。3、老師來畫一畫好不好？（畫簡筆畫）這就是正在讀課文的李京京。三、讀思結(jié)合悟“心聲”（一）學(xué)習故事開端1、京京想?yún)⑴c課文的表情朗讀的愿望最終實現(xiàn)了嗎？他是怎樣實現(xiàn)的呢？我們一起來學(xué)習故事的“開端”。請同學(xué)們把書合上，

4、認真聽我讀課文。（跳讀110段程老師的話。）（板書：開端）2、猜猜：接下來發(fā)生了什么事？要點提示：想讀課文被拒絕，因為嗓子沙啞得厲害。（板書：想讀課文被拒絕）下面咱們來分角色朗讀1116自然段，讀讀他是怎樣被拒絕的。學(xué)生角色分工，讀完后教師評價學(xué)生朗讀情況。接下來的第17段我們一起來讀吧。（學(xué)生齊讀）3、“聲音沙啞就不能讀課文嗎？朗讀課文一定要唱歌的嗓子嗎？”同學(xué)們，你聽到了李京京的心聲嗎？請告訴我要點提示：京京渴望老師和同學(xué)們的平等相待。（引導(dǎo)，板書：渴望平等相待）4、李京京一直想讀的課文叫什么名字？（萬卡）課文哪一段交待了？（第七段）哪位同學(xué)來讀讀這一段？（指導(dǎo)讀音：契、訶、恍惚）讓京京整

5、日神情恍惚的萬卡到底是一篇怎樣的課文呢？下面我們一起來了解一下。（出示幻燈片）（二）學(xué)習故事的初步發(fā)展1、李京京為什么如此喜歡萬卡這篇_呢？我們將在故事的發(fā)展中找到答案。（板書：發(fā)展）請同學(xué)們合上書，回憶一下接下來的故事是怎樣的。要點提示：李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶親友。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：練讀課文憶親友）2、在這一部分里，作者對京京的內(nèi)心世界作了細致的描寫，老師從中摘取幾段，一起來讀一讀。（出示幻燈片并范讀。）提問：多可憐的孩子，多可氣的父母！同學(xué)們，你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎？要點提示：京京是多么得到渴望父母和諧，家庭溫暖。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：溫暖親情）3、京京渴

6、望家庭的溫暖，因此非常想念爺爺。而萬卡的好朋友奧爾迦又讓他想起了誰？同學(xué)們把書翻到92頁，快速瀏覽第23段，想想這段文字表現(xiàn)了京京怎樣的心聲？要點提示：京京也渴望得到純真的友情。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：純真友情）（三）學(xué)習進一步發(fā)展1、多么令人懷念的往事?。】墒?，如今京京的同學(xué)們是怎樣對待他的呢？故事繼續(xù)發(fā)展到了“第二天放學(xué)后”。程老師讓被指定讀課文的同學(xué)留下來練習朗讀。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。當他發(fā)現(xiàn)趙小楨讀出的調(diào)子總是奶聲奶氣時，就大聲指出，結(jié)果同學(xué)們是怎樣對待他的呢？（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：指出錯誤被嘲笑）咱們一起來讀一小段好不好？就讀第33至41段。京京：一男生；趙小

7、楨：一女生；敘述性文字由老師讀；其他同學(xué)當評委。提問：他們表現(xiàn)怎樣？誰更好一點，為什么？學(xué)生自我評價后，教師糾正強調(diào)讀音，總結(jié)評價朗讀。2、同學(xué)們讀的很精彩，評的很專業(yè)，看來大家的朗讀水平都很不錯嘛。我們再一起來讀讀42段吧。（齊讀42）提問：同學(xué)們理解京京的好意嗎？這恰好表明李京京有著怎樣的心聲？要點提示：同學(xué)們不理解京京的好意?！八仉x開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：理解尊重）（四）、學(xué)習故事高潮結(jié)局提問：公開課那天李京京讀課文了嗎？在什么樣的情況下讀的？他讀得怎樣？要點提示：在公開課上，當程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙

8、啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：深情朗誦感師生）四、自主合作話主題李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢，最終實現(xiàn)了自己的心愿，也讓老師改變了對他的看法。李京京成功的經(jīng)歷以及他發(fā)自肺腑的心聲，一定給了我們很多關(guān)于成長、社會、學(xué)習、生活等方面的啟示吧，一起交流一下。小組討論交流，教師巡堂指導(dǎo)，參與討論。小組代表回答，教師總結(jié)。（答案多元化，鼓勵個性化體驗。）五、真情表白訴“心聲”1、同學(xué)們，在成長的歷程中你有過和李京京相似的經(jīng)歷嗎？在與父母、老師、朋友的相處中，你一定有許多心里話想說吧。請同學(xué)們敞開心扉，勇敢地說出自己的心里話好嗎？學(xué)生思考，或先寫

9、后讀。學(xué)生回答（學(xué)生活動）教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的心聲，我非常感動。我們相信，只要大家敞開心扉，多溝通，多理解，那今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再沒有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”。六、課堂總結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學(xué)習吧。七、布置作業(yè)1、提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。2、把剛才還沒完成的“心里話”寫在周記本上。八、板書設(shè)計：12.心聲黃蓓佳故事情節(jié)京京心聲開端想讀課文被

10、拒絕平等相待練讀課文憶親友渴發(fā)展溫暖親情指出錯誤被嘲笑高潮望純真友情深情朗誦感師生結(jié)局尊重理解心聲教案 篇2第一部分：1注意下列字的讀音。（6分）恍惚（）（）簪子（）蜷（）發(fā)窘（）抽噎（）2釋詞：（4分）恍惚：發(fā)窘：抽噎：棱角分明：3課文以“心聲”為標題，“心聲”指的是什么？用簡潔的話說說。（4分）4為什么萬卡的故事能深深地打動李京京，甚至使他在朗讀課文時涌出了淚水？說說你的看法。（4分）5程老師開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完，說說程老師內(nèi)心活動的前后變化。（4分）6說說下列句子的含義。（4分）那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是

11、纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。7文中為什么插敘京京為爺爺點煙、爺爺給京京講故事的情節(jié)？（4分）第二部分：（一）給予我有一個朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”保羅點點頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么，這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥?！拔蚁Ｍ?，”小男孩接著說：“我將來能像你哥那樣?！?/p>

12、保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎?”“當然，我非常愿意。”車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎?”車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，后來，保羅聽到小男孩返回來了，不過他回來得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送

13、你一輛車，那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!”保羅下了車，把那小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。8段中“小淘氣”這個稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說出理由來。（4分）9段中加點的“吃驚”寫出了；段中加點的“吃驚”寫出了（）。（4分）10通過（）進行肖像描寫，以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因為（），所以“眼里閃著亮光”。（3分）11請你說明段中“他回來得很慢”的原因。（4分）12結(jié)合全文，說說題目“給予”的多重含義。（4分）13保羅是故事中的主人公嗎?請你說說文中寫他的目的是什么。（4分）14讀完_后，你有什么感受、

14、想法或見解?請把它寫在下面。（4分）（二）總統(tǒng)夢“胖胖，快起來！”“還沒有亮嘛”“你昨天保證了，早晨起來把作業(yè)做完呀！”“嗯嗯，人家剛作了夢”“別說夢話了，快穿衣服，看你爸打你！”“媽，我真的做了個夢嘛！”“好，好，好孩子，聽媽的話，快著，抬胳膊！”“我夢見呀我當了總統(tǒng)?！薄八阈g(shù)不及格，還當總統(tǒng)呢，伸腿兒！”“不騙您，我還下了一道命令，我”“伸腳丫！”“管學(xué)校的大臣跪在我面前，我坐在寶座上，可威風啦，我命令，給老師的孩子作業(yè)留得多多的！”15、小說的主人翁是（）。（2分）16、概括小說的主要內(nèi)容。（4分）17、_在表達上的主要特點是（）。（2分）18、讀懂文義，在下列對話后面補上人物說話時的語

15、氣或情態(tài)。（4分）“胖胖，快起來！”“還沒有亮嘛”19、簡析這篇小說的主題。（4分）20、任選一個角度，寫一兩句賞析的話。（4分）（三）心田上的百合花在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底

16、下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知

17、道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保ㄗ髡撸毫智逍有刪節(jié)）21“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里?（4分）22根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風

18、姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第段a、b、c哪個位置?（2分）23第段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?（4分）24_的線索是什么?_主要運用了哪種寫作手法?（4分）線索：寫作手法：25_以“心田上的百合花”為題，有什么含義?（5分）26百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?（5分）答案1略2略3像萬卡那樣給爺爺寫一封長長的信。4略5略6京京和萬卡有同樣的遭遇，所以萬卡的不幸深深地打動了他，使他精神不集中。趙小楨朗讀時奶聲奶氣，不能體會萬卡作為一個學(xué)徒，吃不飽，還要挨打時的心情。7插敘京京同爺爺?shù)慕煌?，體現(xiàn)了京京和爺爺深厚的感情，為下文

19、寫京京對爺爺?shù)膽涯盥裣路P。8“小淘氣”包含著保羅對小男孩的些許反感、誤解的態(tài)度和思想感情，所以不能換，否則傳達不出來這種態(tài)度感情。9 句寫出小男孩內(nèi)心的極大震撼，他沒想到，“哥哥”能做的遠遠超出了自己的想像。句寫出保羅內(nèi)心受到極大沖擊，小男孩超出自己年齡的那份責任心讓保羅吃驚。10眼睛；想著能為弟弟帶來快樂而興奮。11小男孩畢竟年齡還小，他上樓要照料弟弟，還要吃力地背弟弟下樓，所以就慢。12“給予”是故事中的主要情節(jié)。“給予”是小男孩典型的性格特征?！敖o予”是人生快樂的真諦?！敖o予”的本身是豐厚的回報。13是展示人物、展開情節(jié)的線索人物。以保羅是成人這一特定角色和幾次對小男孩的誤解與小男孩形

20、成對比，以突出小男孩的可貴與可愛。14、略15、胖胖。16、胖胖清晨被媽媽叫醒，媽媽一邊給他穿衣服，他一邊講述總統(tǒng)夢。17、以對話結(jié)構(gòu)作文。18、合乎題意即可。如：媽媽著急地說；胖胖極不情愿。19、表達出繁重的課業(yè)負擔給孩子們身心造成的傷害。20、可從語言、內(nèi)容、構(gòu)思等多方面著手，如：_運用對話體，角度獨特，敘述簡潔，發(fā)人深省。21、“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì)。22、c處23、排比、擬人、反復(fù)24、線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）25、百合花的精神令人感動，作者

21、從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）26、第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。心聲教案 篇3教材分析：黃蓓佳的小說心聲，是反映中小學(xué)基礎(chǔ)教育問題的一篇小說。這部小說，寫了一位與萬卡有著相同命運的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文萬卡卻遭拒絕的故事。揭示了社會生活和義務(wù)教育中存在著令人深思的問題。這部小說通過對李京京這個人物形象的刻畫，呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。教學(xué)目標：【知識與技能】1、理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習主人公對美好生活的執(zhí)著追求。

22、2、體會和學(xué)習小說的藝術(shù)特色。學(xué)習作者運用心理和動作描寫刻畫人物性格的方法?！具^程與方法】1、理清課文的思路并能復(fù)述故事情節(jié)。2、通過對矛沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解_的主題?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習主人公對美好生活的執(zhí)著的追求，懂得在今后生活中怎樣去珍惜親情、友情，促進健康師生關(guān)系的形成。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：1、分析刻畫人物形象的寫法，重點分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。2、了解映襯手法，探究小說雙線交織的藝術(shù)特色。教學(xué)難點：理解標題“心聲”的深刻含義。教學(xué)理念：1、提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話。2、提倡編者意圖、寫作意

23、圖和學(xué)習意圖的和諧融通，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：引導(dǎo)法。學(xué)法：自主合作、交流、探究。課前準備：學(xué)生準備：借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。教師準備：收集有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文；制作課件。課時安排：一課時教與學(xué)互動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：在大人的眼里，我們是生活在溫室里的花朵，每天沐浴著父母給予我們的陽光，無憂無慮的生活?？墒牵S著歲月的流失，我們一天天的長大了，面對人生中的許多挫折和困惑，我們有自己的心聲，同時也渴望父母 和老師能夠聽聽我們的心聲。今天讓我們一起走進心聲這篇課文去聽聽主人翁李京的心聲是什么？二、檢查預(yù)習，快問快答。（1）小說的三要素是什么

24、？（2）正音呵斥(h ch)、窸窣(xs)、紙捻子(nin)、發(fā)窘(jing) 抽噎(y)妒忌(dj)、 沙啞(y) 、 楨(zhn)發(fā)顫(chn) 簪子（zn）毛毛剌剌（l）、恍惚（hung h）撇嘴（pi）契訶夫（q h）過癮（yn）（3）釋義：呵斥：大聲斥責。窸窸窣窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音?，槵槪合舐曉~，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。沙啞：(嗓子)發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。出風頭：表現(xiàn)自己，自鳴得意地顯示自己比別人行。（4）作者簡介：三、自讀感知、整體把握1、學(xué)生快速閱

25、讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。示例：在一次語文公開課的準備過程中程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說萬卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬卡深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。2、梳理故事情節(jié)：分別用一句話概括小說的四個情節(jié)。 朗讀遭到拒絕傷心回憶往事糾正同學(xué)錯誤主動要求朗讀（梳理小說故事情節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，用精煉的語言概括，板書）四、合作交流 解讀探究1、教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和切身體驗進行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生討論。（1）小組討論：小說著重刻畫了哪些個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合