企業(yè)財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)研究

1、企業(yè)財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)研究 摘要：隨著改革開(kāi)放的縱深發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的地位與作用是日顯重要，對(duì)它的要求也越來(lái)越高，同時(shí)，財(cái)務(wù)管理的理論與實(shí)踐都發(fā)生了深刻的變化，面臨了許多新情況、新問(wèn)題，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊。如何搞好新形式下財(cái)務(wù)管理的教學(xué)，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。 關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：f275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1001-828x（2013）06-0-01 隨著改革開(kāi)放的縱深發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的地位與作用是日顯重要，對(duì)它的要求也越來(lái)越高，同時(shí)，財(cái)政部頒布的新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是從財(cái)務(wù)管理的角度

2、來(lái)考慮一些業(yè)務(wù)處理，也就是說(shuō)今后要執(zhí)行新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，僅僅只像原來(lái)那樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算已不能滿足會(huì)計(jì)的需要了，而是需要我們具備多方面的知識(shí)，尤其是要具備比較多的財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，財(cái)務(wù)管理與我們?nèi)粘９ぷ鞯穆?lián)系將會(huì)越來(lái)越密切。這種新的社會(huì)背景對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊，如何搞好新形式下財(cái)務(wù)管理的教學(xué)，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。 一、案例教學(xué)的內(nèi)涵和作用 所謂案例教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，選用典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)員分析案例，讓學(xué)員在具體的問(wèn)題情景中，積極思考，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)員綜合能力和素質(zhì)的一

3、種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)員決策能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法，它能把學(xué)員的學(xué)習(xí)引向更深的領(lǐng)域，能幫助學(xué)員鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解，提高學(xué)員思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力以及實(shí)際操作能力。目前，財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中普遍采用的仍是以教師理論講授為主的單一式教學(xué)法。由于重理論、輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有予以高度重視，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員多是見(jiàn)識(shí)偏狹的管理者，只懂?dāng)?shù)字分析，缺乏實(shí)際工作能力，走上工作崗位后適應(yīng)能力較差，無(wú)法解決實(shí)際工作中各種各樣的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能地多運(yùn)用一些案例教學(xué)形式。 二、案例教學(xué)的步驟 案例教學(xué)可以充

4、分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)員參與的主動(dòng)性。以綜合式案例的研制為例，一般須經(jīng)歷四個(gè)階段：一是案例策劃階段。當(dāng)教師一旦選定了某一個(gè)案例作為教學(xué)的方法，首先要熟悉案例的內(nèi)容，找出案例中可能涉及的重要問(wèn)題，并且計(jì)劃帶領(lǐng)討論的程序，以及尋找和該案例相關(guān)之文獻(xiàn)資料。其次將案例發(fā)給學(xué)員，要求學(xué)員事先閱讀，并且分析案例之重要問(wèn)題，擬定可能解決之道。二是案例討論階段。在案例教學(xué)的課堂上，大部分的時(shí)間是用于討論。案例討論可以采取不同的方式進(jìn)行，通常是先讓學(xué)員針對(duì)教師和其它參與者所提的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的反應(yīng)，使其對(duì)于該案例有較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也可以了解學(xué)員起始的觀點(diǎn)，以知道其對(duì)于該議題的專(zhuān)業(yè)了解情況，作為架構(gòu)鷹架輔導(dǎo)的

5、參考。然后經(jīng)由鼓勵(lì)團(tuán)體成員提供不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，此時(shí)在不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的學(xué)員均能依其了解程度在團(tuán)體中貢獻(xiàn)各自的主意，并傾聽(tīng)不同的想法。三是案例總結(jié)階段。主要任務(wù)是評(píng)析學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，反思自己的教學(xué)理念，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。要求任課教師把自己的認(rèn)識(shí)水平從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，從而透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)，找出規(guī)律性的東西來(lái)。四是案例的撰寫(xiě)、制作階段。撰寫(xiě)案例應(yīng)在占有大量材料和形成理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。經(jīng)過(guò)起草、反復(fù)修改和定稿，案例便以作品即科研成果的形式正式誕生了。案例作為一種作品，大多是由三個(gè)部分組成：案例的背景、案例的展開(kāi)和案例的總結(jié)。案例展開(kāi)部分的寫(xiě)作須突出三個(gè)要點(diǎn)：突出主要問(wèn)題或主

6、要任務(wù)；突出主要學(xué)習(xí)步驟；突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 三、案例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 首先，加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和社會(huì)實(shí)踐能力。案例教學(xué)對(duì)授課教師要求及其嚴(yán)格，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，還要掌握國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和各行業(yè)的規(guī)章制度以及各企業(yè)的實(shí)際情況。授課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉自己，全面提高自身的綜合素質(zhì)能力，取得良好的授課效果。由于財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是學(xué)以致用的橋梁，是培養(yǎng)技能的途徑，是考核能力的手段。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)員能夠親身體驗(yàn)知識(shí)的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步養(yǎng)成創(chuàng)造的能力。由于實(shí)踐教學(xué)在能力培養(yǎng)及考核方面具

7、有舉足輕重、不可替代的作用，因此實(shí)踐教學(xué)必須與理論教學(xué)并重。在財(cái)務(wù)管理理論課堂系統(tǒng)、詳盡地講授財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)員對(duì)課后作業(yè)的掌握情況，教師應(yīng)按照授課的內(nèi)容和進(jìn)度確定相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理案例，對(duì)案例的種類(lèi)、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)的要求等進(jìn)行必要的簡(jiǎn)明介紹，以有助于學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，正確分析和評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)管理案例。 其次，做好案例的選擇和運(yùn)用。財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例的選擇可以多樣化，既可以選擇社會(huì)上比較有名的優(yōu)秀的企業(yè)案例，也可以從一些教科書(shū)上搜集，比較好的教材就是王化成老師編寫(xiě)中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，里面涉及到的一些案例比較經(jīng)典，可以拿來(lái)借鑒。書(shū)中案例涵蓋的內(nèi)容比較多，有

8、財(cái)務(wù)分析案例、企業(yè)籌資管理案例、企業(yè)投資管理案例、企業(yè)營(yíng)運(yùn)資金管理案例、企業(yè)分配管理案例、企業(yè)并購(gòu)管理案例等等。這種分類(lèi)正好和企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容一致，對(duì)教師有很大的幫助。 第三，加強(qiáng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)員當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)激發(fā)學(xué)員的自主參與意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)員參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)員積極參與課堂教學(xué)，突出學(xué)員主體地位，增強(qiáng)學(xué)員的思考能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和問(wèn)題處理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)員真正成為有理論知識(shí)和熟練動(dòng)手能力的技術(shù)人才。雖然通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)員不一定把所學(xué)到的東西一一羅列或用書(shū)面的形式展現(xiàn)出來(lái)，但他逐漸學(xué)會(huì)了如何處理眾多的疑難問(wèn)題。 “學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用”，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的目的，當(dāng)然最終還是為了探索如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理，提高管理水平，以提高企業(yè)效益。所以，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)，還應(yīng)該以實(shí)帶虛，突出方法，要讓學(xué)員很好地掌握一些加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的方法，如財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法、財(cái)務(wù)決策方法、財(cái)務(wù)控制方法、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)方法等等。并且要能夠?qū)⑺鶎W(xué)方法運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，也就是能運(yùn)用這些方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種財(cái)務(wù)問(wèn)題，如籌資問(wèn)題、投資問(wèn)題、利潤(rùn)分配問(wèn)題等