主題：小熊摸人

1、主題：小熊摸人適用年級：大班所屬學(xué)科：社會、健康領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)者：長春市一汽幼教中心安順幼兒園 李凱情境|任務(wù)|成果|資源|評估情境：大班幼兒參與體育游戲，經(jīng)常會表現(xiàn)出極為投入的狀態(tài)，為了達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)而忽略游戲規(guī)則的現(xiàn)象。分析幼兒的年齡特點(diǎn)，借助幼兒最感興趣的游戲形式，在開心屋主題-“開心的游戲”系列活動中，根據(jù)傳統(tǒng)游戲摸瞎子設(shè)計(jì)了這一體育活動，在與幼兒分享我童年游戲快樂的同時(shí)，試圖通過游戲過程，引導(dǎo)幼兒探究如何制定游戲規(guī)則，并且能主動地抑制自己遵守游戲規(guī)則的行為，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識。任務(wù)： 1、 通過游戲過程探究如何在過程中遵守游戲規(guī)則，在指定范圍內(nèi)進(jìn)行躲閃跑。2、 在不斷增加躲避目標(biāo)的

2、要求中，練習(xí)躲閃動作的靈敏性。3、 能夠以積極愉悅的情緒與同伴一起參與小熊摸人的體育游戲?；顒舆^程：一、 開始部分：1、 模仿動作熱身幼兒聽音樂做走、慢跑、跳、彎腰等動作進(jìn)入教室，跟老師們打招呼。2、 蒙眼打招呼游戲師：我們來拉個(gè)圓圈，把手放下。我有一個(gè)好玩的打招呼的方式，請你聽好：“把手向前伸，把眼睛緊緊地閉上，試著慢慢地向前走，找-找-找朋友，找到一個(gè)好朋友-”“小朋友一定要體驗(yàn)體驗(yàn)這個(gè)感覺，太棒了！如果你不感到害怕，就可以大點(diǎn)步向前走，我們再來一次-”“都找到了嗎？”二、 基本部分：（一）自由游戲階段教師介紹簡單的游戲規(guī)則，要求不被小熊抓到。師：我們來玩小熊摸人的游戲，請一個(gè)小朋友來當(dāng)小

3、熊，你的任務(wù)是什么？（蒙上眼睛抓到他們），別害怕，勇敢點(diǎn)向前走，摸到小朋友就緊緊地抓住他。小朋友的任務(wù)是什么？就是想辦法躲開小熊，別被小熊抓到。安全提示-小朋友在游戲中躲小熊的時(shí)候要注意自己的安全，保護(hù)好自己，別碰撞到旁邊的物體上。小熊定位-拍手兒歌-游戲開始。幼兒在多功能教室四散奔跑。小熊沒有抓到小朋友。教師：“小熊，你看看小朋友都跑到哪里去了？你為什么沒有抓到他們呀？”幼兒：“他們跑得太快了，還跑得那么遠(yuǎn)?！保ǘ┨剿饔螒螂A段1、師生共同規(guī)定游戲活動范圍。小朋友快來到小熊身邊，提問幼兒：為什么小熊抓不到你呀？幼兒紛紛回答：我們跑得很快，我們跑得又快又遠(yuǎn)。師：小朋友想一想，如果我們都離小熊很

4、遠(yuǎn)，如果我們跑到教室外面，小熊還能不能抓到我們了？那樣游戲還好不好玩了？提問：小熊，怎樣才能讓小朋友離你近一些？ 小朋友，你認(rèn)為最遠(yuǎn)可以跑到哪里，既離小熊不遠(yuǎn)，又不被他抓到？經(jīng)過協(xié)商，幼兒四散站找到各自認(rèn)為更合適的地方，教師用記號筆畫一個(gè)大圓圈，把所有幼兒圈在圓內(nèi)：“現(xiàn)在，我們在圓圈里就可以快樂的做游戲了?！?、 第二次游戲：要求不被小熊抓到，不出規(guī)定范圍。誰來當(dāng)小熊？請你接住我拋出的紙簽。笑臉蹲下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。3、 統(tǒng)計(jì)幼兒遵守規(guī)則的情況。教師為沒跑出圈的幼兒貼笑臉。問：“你為什么得到了笑臉？”“因?yàn)槟阕袷亓擞螒蛞?guī)則。教師簡單小結(jié)，表揚(yáng)會動腦筋躲閃小熊并保護(hù)好自己的幼兒，給予沒得到笑臉的幼

5、兒以積極游戲的肯定，并鼓勵(lì)繼續(xù)加油。統(tǒng)計(jì)笑臉，得出結(jié)論：在圓圈里的小朋友越來越多了。（遵守游戲規(guī)則的幼兒越來越多）（三）提升游戲階段 1、躲閃移動目標(biāo)的動作練習(xí) 小朋友表現(xiàn)得太棒了，我也想加入。我要向你們提出挑戰(zhàn)，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 2、原來游戲可以變得更好玩。第三階段游戲：要求不被小熊抓到，不出規(guī)定范圍，不互相碰撞。三、結(jié)束部分：小朋友的心臟怦怦跳得好厲害呀，我們來放松一下，恢復(fù)我們的體力，腿部的揉、捏、拍、錘、抖做放松活動。活動延伸：和幼兒共同商量，變化玩法（縮小活動場地范圍等），增強(qiáng)游戲難度繼續(xù)游戲。成果： 本次活動幼兒活而不亂。我創(chuàng)設(shè)情境提供條件，全面細(xì)致的觀察幼兒的活動情況、以及

6、來自于幼兒的行為與想法，在情緒體驗(yàn)與游戲參與熱情上有了明顯的提升。所有幼兒參與游戲，融入其中，并在過程的實(shí)施中一步步探索出游戲的規(guī)則，由幼兒親自制定游戲規(guī)則，教師只是適時(shí)適度的回應(yīng)幼兒，進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的反饋提供幫助，幼兒主動學(xué)習(xí)的能力得到提高。教師只是盡量去體會他們的需要，給予幼兒能提供的幫助需要。在執(zhí)教過程中，我根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)，看到孩子不同的感受和變化來調(diào)整教育策略，提升自己的教育能力。沒有強(qiáng)加孩子改變自己的想法，而是因勢利導(dǎo)，將這些細(xì)節(jié)在活動中進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，不打消孩子參與游戲的積極性，讓游戲順利進(jìn)行下去。給予幼兒有針對性地的個(gè)別幫助指導(dǎo)，才能達(dá)到幼兒發(fā)展的最終目標(biāo)。資源： 物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊面具一個(gè)、11個(gè)畫有笑臉的紙簽、一個(gè)寫有小熊的紙簽、記號筆、黑板、音樂光碟、笑臉娃娃粘貼、活動場地 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟練掌握四散跑的動作。評估： 評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容及等級參與游戲情況能夠積極參加到游戲中來，并在游戲中給與同伴關(guān)注和幫助及鼓勵(lì)。能夠參與游戲，興趣比較高，但更多關(guān)注自我的感受。在教師及同伴鼓勵(lì)下參與游戲發(fā)現(xiàn)問題并積極解決情況能夠發(fā)現(xiàn)并說出游戲不成功的原因，積極尋求解決辦法，與老師一起制定游戲規(guī)則，思維靈活。能正確回答問題，但不會發(fā)散思維，只能回答單一的問題。 在教師引導(dǎo)下回答出問題。遵守游戲規(guī)則情況積極