新人教版小學語文四年級下冊熱愛生命一組(人教四下第五組)精品教案

1、新人教版小學語文四年級下冊熱愛生命一組(人教四下第五組)精品教案 觸摸春天18永生的眼睛（一課時）同學們,從今天開始，我們將來學習第五組課文。請同學們打開81頁，快速瀏覽這話段，誰能說出本組的學習內(nèi)容和學習要求分別是什么？板書“熱愛生命”。質(zhì)疑板書：17 觸摸春天一、預習匯報生字詞。主要強調(diào)“悄然”“曲線”“弧線”的讀音對提出的淺層次問題作答。二、理解感悟 一個盲姑娘卻能感受到春天的美好，這真是一個“奇跡”！請你用心地讀課文，劃出描寫小姑娘觸摸到春天的句子，試著談談你從哪些句子中感受到“奇跡”？學生自學。全班交流。主要抓“沒一點兒、極其準確、竟然、張望”。同學們，這是一個盲姑娘，她在抬頭張望。

2、她的眼睛雖然看不到，但我知道，此時，她的內(nèi)心一定看到了（紅花綠草、花繁葉茂、鶯歌蝶舞、多姿多彩）出示句子“盡管命運剝奪了安靜（ ），可她憑著（ ），最終（ ）。進行語言訓練?！薄吧衿娴撵`性”指的是什么？體會含義深刻句子的意思“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，你怎么理解這句話？（聯(lián)系上下文）其實生活中，有許多像安靜身體有殘疾的孩子，他們或聾，或啞，或腿殘但是他們卻用心靈、用堅持扣開了生活之門，實現(xiàn)著自身的價值。在我們生活的周圍或讀過的書中，是否有這樣的人呢？少補霍金或千手觀音。繼續(xù)讓學生說話練習?！氨M管命運剝奪了霍金（ ），可他憑著（ ），最終（ ）。

3、進行語言訓練。再讀：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”?！保?lián)系上下文，聯(lián)系生活實際）依法學習永生的眼睛同學們，通過剛才的學習，大家感受到了生命的美好；同時也學到了理解含義深刻句子意思的方法，那就是。下邊我們一起來讀讀永生的眼睛這篇課文，看看琳達一家為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的。文中有兩處含義比較深刻的句子，請你運用“聯(lián)系上下文”的方法理解。出示：溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！边@次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。這兩次驕傲的原因分別是什么意思？19生命，生命20花的勇氣教學設計（一課時） 一、導入同學們，上一節(jié)課我們感受了生命的美好，

4、并學習了體會含義較深句子的方法， 1、聯(lián)系上下文；2、結合生活實際。這節(jié)課，我們來學習19課、20課，繼續(xù)運用上節(jié)課學習的方法來體會句子，感悟生命。二、檢查預習同學們已經(jīng)預習了課文，下面再把課文默讀一遍，做到讀準字音，并劃出精彩的、含義深刻句子或難懂的句子。1、檢查詞語（注意多音字）。開火車，齊讀。2、檢查課文。（節(jié)選兩段）3、把你覺得含義深刻的句子找出來，其他同學在句子一側劃“？”。三、重點突破。1、展示含義較深的句子：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以把有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！闭埻瑢W們讀一讀這句話。這是作者最后一段中對生命的感悟，如果我們理解了這一句，其它的句子就都能迎刃而解了。怎么理

5、解這一句呢？這就要用到上節(jié)課學到的方法了。聯(lián)系上下文，結合生活實際。2、課文中，作者列舉了哪些事例來感悟生命的呢？你能否用簡單的詞語概括出來？飛蛾求生 瓜苗生長靜聽心跳小花生長3、哪一個事例最能打動你？用心品讀，說說你的感受。（重點品讀一個）小組交流。小組匯報。a飛蛾求生。學生談感受?！帮w蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”是什么樣的求生欲望讓作者震驚呢？找出來讀一讀?！暗鼟暝瑯O力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！” 飛蛾的生命多么脆弱呀，只要我的手指稍一用力，它就沒命了，然而，飛蛾在生命面面臨嚴重威脅時沒有輕易放棄，而是“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，

6、我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”飛蛾的生命也只許有幾個月，可謂短暫，然而它對生命的珍視，卻讓我們震驚，也讓我們敬重。小小的飛蛾竟然如此，何況是人呢？b瓜苗生長。學生談感受。指導抓住“沖破”“竟”“不屈向上”讀出瓜苗生命的頑強。磚縫中的小瓜苗在，那么冷風冷雨中的小花又是怎樣的呢。c出示20課最后一段。學生說感受。雖然小瓜苗只活了幾天，雖然小花兒只能活幾十天，生命可謂短暫，然而它生命的頑強，對待生命的勇氣卻讓人怦然一震。小小的植物竟然如此，何況是人呢？d靜聽心跳。學生談體會。 “糟?！痹谶@里是浪費的意思。這是作者在靜聽自己的心跳后產(chǎn)生的感悟：一個人的生命只屬于自己，我們必須

7、對自己負責，好好地使用生命，讓人生有意義。這是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。作者是如何對待自己的生命的呢？展示杏林子的生命歷程。杏林子的事例告訴我們：雖然生命是短暫的，是有限的，然而，我們?nèi)绻煤玫厥褂蒙?，就可以?chuàng)造出無限的價值。讓我們懷著敬重的心情記下她對生命的感悟吧?！斑@就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！?通過杏林子的背景資料，我們一下子明白了她這句話的意思，這又是一種新的體會句子的方法：結合背景資料體會句子含義。4、理解句子“雖然生命短暫，但是”。（在品讀了這些事例后，現(xiàn)在再來體會這句話的含義）

8、談談你的體會。珍惜生命，尊重生命，善待生命。5、背誦最后一段。讓我們把杏林子的話當作生命箴言記在心中，作為我們前行的力量吧。雖然生命短暫但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值于是我下定決心一定要珍惜生命決不讓它白白流失使自己活得更加光彩有力6、最后以小詩結束本課內(nèi)容。生命是什么？生命是困境中奮力求生的飛蛾,生命是磚縫中昂然挺立的瓜苗,生命是冷風冷雨中拔地而起的小花兒,生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。生命是堅持,是不放棄；生命是頑強,是不屈向上;生命是堅韌,是執(zhí)著地抗爭。生命意味就是勇氣！雖然生命短暫但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值于是我下定決心一定要珍惜生命決不讓它白白流失使自己

9、活得更加光彩有力拓展書向生命致敬（一課時）一、（課前5分鐘）課前：師生自由朗讀向生命致敬。師：拍手示停。二、課前熱身：（分鐘）師：同學們，前天畢校長和黃老師給咱上課時，我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子聽得認真，答得精彩，但是，我發(fā)現(xiàn)有很多老師來咱班聽課時，有些同學就缺少點東西，你知道是什么嗎？ 課中，冷風冷雨中怒放的小花，它擁有的是什么？生：勇氣。師：對，是勇氣。大家擁有的是智慧和才氣，但缺少的是勇氣，一種面對問題時，敢于說出自己看法的勇氣！今天我?guī)砹藵M滿一腔勇氣，我要把它傳遞給大家，同學們請起立，勇氣傳遞現(xiàn)在開始：閉眼，深吸一口氣，緩緩呼氣，呼出你的膽怯和顧慮，瞪大眼睛，攥緊拳頭，感覺如何？是不是有一種力

10、量在胸中，現(xiàn)在的你是信心滿滿，勇氣倍增，有勇氣面對老師對你的挑戰(zhàn)么？生：有！師：好，現(xiàn)在就讓我們一起走進生命的真諦。齊讀課題。生：齊讀：打開那扇窗 希望無敵 輪椅何妨地行仙 浩蕩祭大海 窗前的樹 大樹和我們的生活 三、（分鐘）師：同學們，我們用兩節(jié)課的時間自讀了這六篇文章，相信大家定有許多的收獲，那我們這節(jié)課采用小組闖關的形式，看哪個小組收獲最大，學到的東西最多。有勇氣能順利過關么？生：有?。ㄒ唬?分鐘）師：真的有？激情闖關，現(xiàn)在開始，請看第一關 內(nèi)容關：我會連。檢查你對課文內(nèi)容的了解。（投影3、4、5、）（規(guī)則：我們采用分組對抗的形式。每個小組將發(fā)給你的連線題迅速連起來， 1組與4組、2組

11、與5組、3組與6組。此關，教師將事先印好的連線題發(fā)給小組長，小組長負責分發(fā)收交，與對抗組交換檢查，按全對個數(shù)得分。）時間二分鐘內(nèi)容：打開那扇窗 鮑勃摩爾 它偉大、高貴和智慧希望無敵 旅鼠 慷慨赴死輪椅何妨地行仙 陳燕 新生活要有新開始浩蕩祭大海 大樹 你可以失敗一百次，但你必須一百零一次燃起希望的火焰窗前的樹 霍兄 四季洋槐如不倦變幻的圖畫大樹和我們的生活 洋槐 心里有一扇明亮的窗，就能看到快樂的遠景師：好，時間到，小組長收齊，交給對抗小組，分發(fā)給同學們請參照答案迅速檢查，然后匯報。給各小組計分：（二）（分鐘）師：第二關：我會填 。在本單元的文章中，有許多四字成語，它使語言表達生動簡潔、 形象

12、鮮明，為我們的文章增色不少，你能把它們填起來么？（投影、）師：先自己默讀一遍，然后在小組內(nèi)互相檢查一下，1分鐘以后從每組中任選一位同學比賽。每個同學說兩行，對的個數(shù)就是你小組的得分。 （此關，小組內(nèi)準備，讓每個人都掌握。）生：先默讀，然后迅速交流，不會讀的詞語查書或組長領讀。內(nèi)容： 天 人 神 化 如注危在 豁然 矚目 了如 不撓 衰 迭陳 濫 隨 逐 凡響 臥 盤 居 臨 榮辱 師：教師點人，然后參賽除此之外，老師還積累了許多，請同學們自己再讀一讀希望同學們在以后的閱讀過程中，把精彩的四字成語積累下來，并運用到你的寫作中去，定會為你的作品增光添彩的。（小競賽）一分鐘速背（三）（15分鐘）師：

13、第三關理解關：我會品。出示投影6、7及相關鏈接。下面我們就進入了第三關了，同學們，前面畢校長和黃老師教給你們了理解含義深刻的句子的方法：1、聯(lián)系上下文2、結合生活實際3、結合背景次料在本單元的主題學習中，你通過哪種方法理解了文章哪處含義深刻的語段？要求：1、找出你認為含義深刻的句子，2、你通過哪種方式來理解了文章中這句含義深刻的句子，并說說你的感悟。先小組分享，然后小組選派來闖關，要有感情地讀或背出來， 匯報形式可多樣，可以一個人，也可以是兩人或全部，匯報時要講清你喜歡的語句或段落的位置，是多少頁第幾自然段。生：小組先分享，從小組中選一人出來匯報。匯報，交流。四、（1分鐘）師：同學們，老師發(fā)現(xiàn)大家說得真好，你們理解了這么多含義深刻的句段，又通過前面幾節(jié)課的學習，你定是對生命有了新的認識，新的感悟，此時，你的心中定是有種真情在涌動吧，在你的眼里，生命又會是什么呢？拿起筆，寫出我們對生命的贊美詩吧可以以“生命”為題寫首小詩；也可以像杏林子一樣寫一件小事；或寫一段自己對生命的感受。生命是安靜心中繽紛的世界；生命是一雙雙永生的眼睛；生命是 ；生命是 ；生命是美好，生命是奉獻,生命是 ；生命是 ；六、（分鐘）師：同學們，寫得真好，看來，面對生命，你產(chǎn)生了很多的