蘇教版小學(xué)五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計

1、22、滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第22課【教材簡析】滴水穿石的啟示是一篇說明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學(xué)生從中感悟到成功必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。 這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示

2、“水滴石穿”給予我們的啟示。 【教學(xué)目標(biāo)】1、閱讀課文，明白只要具有了“滴水穿石”的可貴精神，就一定能實現(xiàn)美好理想的道理，并感情朗讀。2、感知文章特點，即表明觀點和正反論證的方法。3、進行擺觀點、舉例子的說理片段練習(xí)?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)說理文表明觀點和正反論證的方法，并能當(dāng)堂進行擺觀點、舉例子的說理文片段練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件及作業(yè)紙【教學(xué)特色】把握文體特點，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)論證方法；注意讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生形成基本技能?！窘虒W(xué)過程】一、讀題導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明事理的文章（生讀題）二、學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象，揭示觀點a、學(xué)習(xí)滴水穿石的奇觀1、滴水穿石又叫作“水滴石穿”，在安徽廣德太極洞內(nèi)，就有

3、滴水穿石的自然景觀，屏顯，同學(xué)們，大家看，這就是滴水穿石的景觀。我們一起讀一讀。（生讀第一句）2、作者把這個景觀稱為“一大奇觀”，我們都知道，奇觀就是出奇少見的景象，那該怎樣讀好這個詞？再讀“一大奇觀”。這一大奇觀是誰創(chuàng)造的呢？（小水滴）那么微小、柔弱的水滴怎么會把如此堅硬、厚重的頑石滴穿，形成奇觀的呢？請同學(xué)們用心讀讀課文第一小節(jié)，待會請你結(jié)合課文用自己的話說一說。3、生讀書4、生交流，師相機點撥*你找得很多，很全，聽聽其他同學(xué)的觀點，能不能抓住其中的一點說說是它是怎么滴穿石頭的？*我聽明白了，小水滴花的可不是一朝一夕的工夫，需要很長很長的時間，不斷地鍥，不斷地雕，不斷地琢，不知疲倦，不肯放

4、棄，這就是持之以恒。板書持之以恒*今天滴在這里，明天滴在這里，一直滴在這里就是“總是”，還能不能用一個詞語來說一說？板書 目標(biāo)專一*說得真好，看來你很會聯(lián)系上下文來讀書，你從哪里看出小水滴是目標(biāo)專一的？5、剛才，通過讀文章，我們明白了小水滴必須認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，還要持之以恒，付出不懈的努力才能滴穿石塊，最終形成奇觀。此時，在你的心中，小水滴還是微不足道的嗎？是怎樣的？是呀，小水滴仿佛真的是有生命的，它富有靈性，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不動搖；它具有韌性的，不達目的不停止。6、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我們嘆為觀止，當(dāng)作者親眼看到這一幕時，也被震撼了，能把這種感受讀出來嗎？*齊讀【設(shè)計意圖：雖然是一篇說理的文章

5、，條理清晰，觀點鮮明，但是并不能因此就可以走過場，讓學(xué)生泛泛地了解一下內(nèi)容。此處設(shè)計，讓學(xué)生真正走進文本，在交流、朗讀中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神?！?、作者看著太極洞內(nèi)這滴水穿石的奇觀受到了啟示。引生讀第2小節(jié)，如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？*“還有什么事情做不成呢？”究竟是做得成還是做不成呢？*反問句中問號表示的可不是疑問，而是強烈的語氣，聽老師來讀一讀。感情更強烈些?！驹O(shè)計意圖：課后習(xí)題中也有關(guān)于反問句的練習(xí)，但作為五年級的學(xué)生，反問句已經(jīng)不是新知識了，這里借朗讀指導(dǎo)，不經(jīng)意間讓學(xué)生重新鞏固認(rèn)識了反問句的作用，又避免了呆板的知識灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對

6、反問句的表達效果的語感體會?！縝、學(xué)習(xí)雨水現(xiàn)象1、小小的水滴令人敬佩。大自然中還有一種我們常見的水，師板書“雨水”，我們經(jīng)常用哪些詞語來形容它？滂沱大雨、大雨傾盆、大雨如注，它們掉落時比太極洞內(nèi)的小水滴速度快，力量大，可為什么卻不能把石塊滴穿呢？2、我們一齊來讀第4小節(jié)。你能聯(lián)系實際來談?wù)?，雨水怎么就沒有專一的目標(biāo)，它怎么就不能持之以恒了？生回答（今天滴這里，明天滴那里；下下停停）3、今天這里，明天那里，沒有專一的目標(biāo)，這就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，說雨水“半途而廢”，自然就不能滴穿石塊了。（師板書“三心二意”、“半途而廢”）c、揭示觀點1、滴水穿石和雨水這兩個自然現(xiàn)象，給予我們

7、這樣的啟示：引讀第5節(jié)。2、是啊，如果像水滴那樣目標(biāo)專一、持之以恒就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，反之，如果像雨水那樣三心二意、半途而廢就一定不能實現(xiàn)我們的美好的理想。三、學(xué)習(xí)名人事例，感受人物精神1、大自然是如此，人類社會也是如此，為了論證自己的觀點，作者還選擇了三個我們耳熟能詳?shù)拿说睦?，這三個人分別是李時珍、愛迪生、齊白石（板書）2、屏顯人物頭像，這三個人，有中國的，有外國的，有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫作“古今中外”，作者就是選擇了這三個古今中外非常典型的事例來論證自己的觀點的。3、我們先來看李時珍的故事，請你讀一讀他的故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，先寫什么，再寫什么，最后又寫了什么？4

8、、一生讀書，交流?？吹谝痪湓挘葘懥死顣r珍怎么樣？能不能用四個字來說？立志學(xué)醫(yī)。接下來寫了他為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，他付出了不懈努力，最終編成醫(yī)學(xué)巨著本草綱目。 5、剛才，我們按照目標(biāo)、過程、結(jié)果，提煉了故事中的一組關(guān)鍵詞，誰把這些詞連起來說成一句話。（生說）師：提煉關(guān)鍵詞，能幫助我們很快地了解故事的主要內(nèi)容，這也是一個很好的讀書方法。6、接下來，老師要請同學(xué)們自己默讀愛迪生和齊白石的兩個故事，也像剛才，提煉文章中的關(guān)鍵詞，看看分別寫了這兩個人物的什么事。一邊讀，一邊找，如果書上有現(xiàn)成的詞語就直接圈出來，也可以自己概括，寫在書的旁邊。 7、生讀書批注，請二生上臺板書8、請大家看看，他們兩位同學(xué)提煉

9、的關(guān)鍵詞，有沒有不同的意見？（評議之后），誰來將關(guān)鍵詞串聯(lián)起來說好一句話?！驹O(shè)計意圖：在課堂上就應(yīng)該根據(jù)文本的特點，對學(xué)生切實進行語文能力的訓(xùn)練。如果在課堂教學(xué)時缺乏實在的東西，那學(xué)生的基本能力的訓(xùn)練就必然會占用語文課堂教學(xué)之外的許多時間。老師在課堂設(shè)計的時候，應(yīng)該適度地體現(xiàn)一下語文的工具性。在學(xué)文的同時，一定不能忘記培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？概括能力是一項語文基本功，此處教學(xué)，教學(xué)生用“抓關(guān)鍵詞”的方法來概括主要事件，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，充分利用教材，體現(xiàn)了語文的“工具性”。 】9、看這三個人，雖然事例不同，但都有一個共同點，他們就像小水滴一樣，為了實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，自己的理想，耗盡了畢生

10、的精力，最后取得了杰出的成就，多令人敬佩??！我們一起來讀讀這三組關(guān)鍵詞，再來感受他們身上這種“滴水穿石”的精神。（生讀關(guān)鍵詞）接下來請同學(xué)們選擇自己感受最深的一個故事，好好地讀，讀出自己心中的這份敬佩，這份感動。10、生練讀 生交流讀*剛才你在讀的過程中，還有一個地方?jīng)]有讀出味道來：“不教一日閑過”，教就是讓的意思，不讓一天白白地度過，也就是說，每天都要有收獲。這是多大的決心呀，他是這么勉勵自己的，也是這樣做的，90多歲之后，還有6百多幅作品問世。同學(xué)們，想欣賞他的作品嗎？你們看，他的作品色彩鮮明熱烈，造型簡練質(zhì)樸，晚年的作品筆法依舊縱橫雄健，這和他每天勤加練習(xí)是分不開，他可是真的做到了“不教

11、一日閑過”，能把這份決心這種堅持不懈的精神讀好嗎？11、三個例子陳述完畢，作者又一次表明了自己的觀點大家把書拿好，我們再來讀：“你看”四、回歸全文，初步認(rèn)知文章結(jié)構(gòu)特點1、課文差不多學(xué)完了，我們一起來回顧一下整篇課文，看看作者是如何一步一步地表明自己的觀點的呢？文章一開始，先用滴水穿石的自然現(xiàn)象，引出了觀點齊讀第2小節(jié)；接下來，作者又選取了三個事業(yè)有成的名人的典型例子，進一步從正面論證了自己的觀點齊讀第3小節(jié)；接著，作者還用雨水的失敗，又一次從反面論證了自己的觀點；最后是從正反兩方面總結(jié)了自己的觀點，齊讀第5小節(jié)。（板書 觀點 正面 反面 總結(jié)）2、整篇文章，作者的觀點鮮明，所選的例子也很恰當(dāng)

12、，很充分。五、小練筆學(xué)習(xí)擺觀點，舉例子論證的手法1、今天，我們也要來學(xué)著作者通過舉例來說明觀點的方法寫一段話。請同學(xué)們圍繞這一觀點，也用一個典型的例子來說明它。昨天，老師已經(jīng)請同學(xué)們了解、搜集了一些具有“滴水穿石”精神的人物，請你們選擇一個人物的事例寫下來，寫例子要注意，語言要簡練，但是要寫清楚他的目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)而付出的努力，最后獲得的成就。為了節(jié)約時間，在寫觀點的時候，可以像老師，直接就寫觀點幾就可以了，看明白了嗎？ 2、學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)3、交流?！驹O(shè)計意圖：閱讀和習(xí)作相當(dāng)于兩條腿，這兩條腿能健康、協(xié)調(diào)地邁步，就能讓學(xué)生在“語文”這條路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)。說理文的文體在教材中選編得比較少，但是進入了高年級，而且將進行讀后感的寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生將進行說理文的寫作嘗試。在課堂上針對本文用正反例子論證觀點的方法，設(shè)計了練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握說理文“擺觀點，舉例子”的基本方法，便