《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)(同名4162).docx

1、三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)提示：一、課型：閱讀課二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2 個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到 ，只見 ”的句式寫一處景色。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)過程：第一板塊：初讀課文一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我國古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做三國，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。 正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是三國演義（播放視頻）2、今天，我們將要一起學(xué)習(xí)的

2、課文三顧茅廬 ，就是三國演義中的一個(gè)小故事。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，這些生詞一定難不倒大家。 屏顯諸葛亮山岡半晌三顧茅廬秀麗宜人恭恭敬敬群雄紛爭蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞頓開這里，山岡的“岡”的讀音，半晌的“晌”的讀音，茅塞頓開的“塞”的讀音要注意，來，跟老師讀一遍。好，下面請同桌的同學(xué)互相讀一讀。 屏顯讀一讀諸葛亮山岡半晌三顧茅廬秀麗宜人恭恭敬敬群雄紛爭12、同學(xué)們，下面我們來看一看這一課的9 個(gè)生字，說一說：你覺得哪些生字寫的時(shí)候要特別注意，尤其要注意哪些筆畫？ 屏顯顧茅諸葛岡宜晌恭雄3、這 9 個(gè)生字中， 屏顯顧葛晌恭 （動(dòng)畫演示）顧要注意第四筆是豎提， 葛下面的是人，

3、 半晌字的左邊是日， 恭字要注意下面不是小，右邊是兩點(diǎn)。4、同學(xué)們，記清楚了嗎？現(xiàn)在，就請同學(xué)們來完成書上的描紅練習(xí)。 屏顯請同學(xué)們完成書上的描紅練習(xí)。三、再讀課文，理清層次1、生字詞，同學(xué)們都掌握了，下面就請同學(xué)們將課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。讀的時(shí)候，想一想：“三顧茅廬” 寫的是一件什么事情？這里的 “顧”是什么意思？ 屏顯自由讀課文：1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2、想一想：“三顧茅廬”寫的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？2、同學(xué)們，下面我們來分段讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看哪些地方讀錯(cuò)了？ 屏顯2請學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看哪些地方讀錯(cuò)了？3、課文，同學(xué)們都讀熟了，那誰

4、來說一說： “三顧茅廬”寫的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？ 屏顯說一說：“三顧茅廬”寫的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？4、三顧茅廬 主要寫了劉備三次到諸葛亮的茅屋去拜訪諸葛亮，誠心誠意邀請他出山， 輔佐自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。那誰來說一說： 課文重點(diǎn)寫的是第幾次拜訪？哪幾小節(jié)寫出了這一次拜訪的全過程？ 屏顯說一說：課文重點(diǎn)寫的是第幾次拜訪？哪幾小節(jié)寫出了這一次拜訪的全過程？5、三顧茅廬這篇課文，重點(diǎn)寫的是劉備第三次拜訪，課文2 4 小節(jié)寫出了這次拜訪的全過程。第二板塊：精讀感悟（一）一、感悟劉備1、同學(xué)們，我們知道劉備前兩次誠心誠意的去拜訪，都因?yàn)闆]有見到諸葛亮而失敗，第三

5、次拜訪終于取得了成功， 請同學(xué)們讀一讀課文的 24 小節(jié)，說一說：你覺得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么？ 屏顯請同學(xué)們讀一讀課文的24 小節(jié)，說一說：你覺得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么？2、同學(xué)們，劉備能夠取得拜訪的成功，就在于他誠心誠意，對(duì)諸葛亮很尊重的。 屏顯請同學(xué)們讀一讀課文第2 小節(jié)，說一說：從哪兒可以看出劉備對(duì)諸葛亮尊重？3請同學(xué)們讀一讀課文第 2小節(jié)，說一說：從哪兒可以看出劉備對(duì)諸葛亮很尊重？3、同學(xué)們，你們看，第三次拜訪前，張飛的“嚷” ，和劉備的生氣形成了鮮明的對(duì)比，寫出了劉備對(duì)諸葛亮的尊重。來，我們來讀一讀他們兩個(gè)人的話，張飛的話要讀出無禮和霸道，劉備的話要讀出生氣。先

6、聽老師來讀一讀。 屏顯張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。 他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！ ”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！ ”好，一起讀一讀。 屏顯張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。 他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！ ”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！ ”讀一讀4、劉備和張飛、關(guān)羽來到隆中，劉備的哪些做法讓你感受到他對(duì)諸葛亮非常尊重？請同學(xué)們讀一讀課文的第3 小節(jié)，用筆畫出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句，并說說自己的理解。 屏顯請同學(xué)們讀一讀課文的第 3 小節(jié)，用筆畫出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句，并說說自己的理解。5、同學(xué)們，

7、你們可知道，劉備是一方諸侯，地位是何等的尊貴，而諸葛亮只是一個(gè)普通老百姓， 屏顯離諸葛亮的住處 還有半里多路 ，劉備就 下馬步行 。到了諸葛亮的家，劉備上前 輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子 不要驚醒 先生， 吩咐關(guān)羽、張飛在門口 休息，自己 輕輕地 走進(jìn)去， 恭恭敬敬地 站在草堂的臺(tái)階上等候。 等了半晌工夫 ，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。 又等了一個(gè)時(shí)辰 ，諸葛亮才悠然醒來。劉備 快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。4（邊說邊顯示紅色）可在離諸葛亮住處還有半里多路時(shí)，劉備就下馬步行，敲門是輕輕的，諸葛亮午睡，他不讓童子叫醒，他也知道張飛、關(guān)羽是急性子，就吩咐他們

8、在外等候， 自己則輕輕地走進(jìn)去， 恭恭敬敬地等了半晌， 又等了一個(gè)時(shí)辰，一看到諸葛亮醒了， 就快步走進(jìn)去。 這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠心誠意，對(duì)諸葛亮的尊重。來，聽老師來讀一讀。 屏顯離諸葛亮的住處 還有半里多路 ，劉備就 下馬步行 。到了諸葛亮的家，劉備上前 輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子 不要驚醒 先生， 吩咐關(guān)羽、張飛在門口 休息，自己 輕輕地 走進(jìn)去， 恭恭敬敬地 站在草堂的臺(tái)階上等候。 等了半晌工夫 ，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。 又等了一個(gè)時(shí)辰 ，諸葛亮才悠然醒來。劉備 快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。好，誰也來讀一讀？ 插入 flash

9、 動(dòng)畫指名讀 6、諸葛亮出山后，劉備又是如何對(duì)待他的呢？ 屏顯請同學(xué)們自由讀一讀第 5 小節(jié)，說一說：劉備的是怎么對(duì)待諸葛亮的？這些做法讓你強(qiáng)烈地感受到了什么？請同學(xué)們自由讀一讀第 5 小節(jié)，說一說：劉備的是怎么對(duì)待諸葛亮的？這些做法讓你強(qiáng)烈地感受到了什么？7、同學(xué)們，你們看， 屏顯諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯 ，同榻睡覺 ，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說： “我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　敝T葛亮出山后， 劉備不僅和他同桌吃飯， 還同榻睡覺， 他對(duì)諸葛亮是何等的尊重呀！來，讀一讀。 屏顯5諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯 ，同榻睡覺

10、 ，一起討論天下大事。劉備 高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說： “我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　倍?、感悟諸葛亮1、同學(xué)們，劉備對(duì)諸葛亮的尊重和誠心誠意讓我們感動(dòng)。 屏顯請同學(xué)們再默讀一遍課文，想一想，說一說：劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此尊重？現(xiàn)在，請同學(xué)們再默讀一遍課文，想一想，說一說：劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此尊重？2、同學(xué)們，劉備尊重諸葛亮，一個(gè)關(guān)鍵的原因是諸葛亮是個(gè)人才，課文第4 小節(jié)就寫出了這點(diǎn)。來，讀一讀。 屏顯諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。3、 屏顯諸葛亮分析了 群雄紛爭 的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了

11、 茅塞頓開 ，像撥開云霧見到了青天。這里的“群雄紛爭”“茅塞頓開”都理解嗎？說說，這兩個(gè)詞分別是什么意思？4、同學(xué)們，你們想知道當(dāng)時(shí)群雄紛爭的形勢是怎樣的嗎？諸葛亮是如何分析的？他又提出了什么樣策略？這里有一段諸葛亮說話的大意，聽老師讀一讀。 屏顯曹操戰(zhàn)勝袁紹，從弱小變?yōu)閺?qiáng)大，已擁有百萬大軍，挾制皇帝來號(hào)令諸侯，這的確不能與他較量。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代。江東地勢險(xiǎn)要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以以他為外援，而不可謀取他。荊州是兵家必爭的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來資助將軍的，將軍難道沒有占領(lǐng)的意思嗎？益州有險(xiǎn)要的關(guān)塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)

12、越，物產(chǎn)豐饒，形勢險(xiǎn)固的地方，但君主昏庸。6將軍您是漢朝皇帝的后代，威信和義氣聞名于天下。如果占據(jù)了荊州、益州，憑借兩州險(xiǎn)要的地勢，西面和各族和好，南面安撫各族，對(duì)外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟， 對(duì)內(nèi)改善國家政治， 那么漢朝的政權(quán)就可以復(fù)興了。5、你們看，諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未有的。 屏顯劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。來，讀一讀。 屏顯劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。讀一讀7、諸葛亮，人稱“臥龍”。課文中還有和這句話相似的兩個(gè)句子，也寫出了他的才干之大。 屏顯讀一讀那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。我得到諸葛

13、先生，就像魚兒得到水一樣?。∫积R讀一讀8、現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀這三個(gè)句子 屏顯那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。。ㄗx一讀，說一說：每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系？）說一說：每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系？9、是的，這三個(gè)句子都是打比方的句子，它們的后半部分都用了一個(gè)形象的比喻，對(duì)前半部分進(jìn)行解釋。來，一起讀一讀。 屏顯7讀一讀那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！10、對(duì)于諸葛亮的故事，同學(xué)們課外也一定有所了解，說一說，

14、你還知道哪些事例能說明諸葛亮的才干之大？ 屏顯說一說，你還知道哪些事例能說明諸葛亮的才干之大？三、回顧課文諸葛亮是一個(gè)難得的人才， 劉備又十分尊重人才。 正是因?yàn)檫@樣，才有了三顧茅廬這樣一個(gè)被后人傳為佳話的故事。第三板塊：精讀感悟（二）1、人物形象鮮明是本課的一大特色，這篇課文第三小節(jié)開頭的一處景色描寫也非常好。（教師范讀） 屏顯他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。下面，請同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節(jié)開頭的景色描寫，說一說：哪些詞語讓你感覺到了景色的宜人？ 屏顯請同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節(jié)開頭的景色描寫，說一說：哪些詞語讓你感覺到了景色的宜人？2、蜿蜒起伏的山岡，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都讓我們感受到了這里的景色秀麗宜人。這里的“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”理解嗎？ 屏顯8說一說：“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語的意思。誰來說一說“蜿蜒起伏” “ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語的意思？3、同學(xué)們，我們再來讀一讀這段景色描寫，看看這一段景色描寫是怎么寫的？先寫什么？再寫什么？ 屏顯再讀一讀，看看這一段景色描寫是怎么寫的？先寫什么？再寫什么？4、同學(xué)們，這段景色描寫， 屏顯他們來到隆中，只見那里的山岡蜿