營造學校“心育”環(huán)境 促進全面發(fā)展.(發(fā)言稿10.28)doc（二）

1、營造學?！靶挠杯h(huán)境 促進全面發(fā)展.(發(fā)言稿10.28)doc 構建學校“心育”環(huán)境促進學生全面發(fā)展 郭麗瓊 一、學生語言一瞥 1、老師，你太胖了。 2、你叫什么名字。你猜。 3、同學醒醒，醒醒。不要煩我。老師，你讓我睡一下嘛，我眼睛太澀了。 4、我這個人呢，沒有什么優(yōu)點，但我的缺點就是我的優(yōu)點。 5、老師，沒有女朋友實在無聊啊。 對于學生的這些言語，我不知道大家有沒有在意過。在他們的語氣、語態(tài)中表現(xiàn)的是：吊兒郎當、玩世不恭、無所謂的心理狀態(tài)。當然，說這些話的同學畢竟不多，可是，我們的課堂、校園就是這一群人令人頭疼。任何行為的背后總是有原因的，學生的表面不當行為往往有其深藏的原因，對于技校學生

2、而言，在他們的成長經(jīng)歷中，因為調皮搗蛋、不愛學習、叛逆、更因為達不到老師和父母的期望，經(jīng)歷了太多的無視?！盁o所謂一切”成了他們逃避現(xiàn)實的合理托詞。表面看來，這一群人沒有學習動力、沒有生活得追求，得過且過，混混日子。對他們的說理教育，顯得蒼白無力。因此，要對其進行教育，必須走進其心靈。正如陶行知所說“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能達到心的深處”。隨著高中、大學的擴招，技校生的素質越來越尷尬，要實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標，重視心理教育（以下簡稱“心育”）環(huán)境的構建顯得尤其重要。 二、如何構建“心育”環(huán)境 （一）強化學生的良性行為，營造積極求上的心理氛圍 1、夸大各種活動獎勵，激發(fā)學生的的上進

3、心。如學校定期舉辦五四系列活動、技能運動會、體育運動會等活動中，對獲獎學生的獎勵做到規(guī)范、正式。除了在校會上發(fā)獎之外，在以紅榜張貼，電子屏展示。 2、為學生良好的行為設獎，培養(yǎng)學生的自信心。如學習上，設有優(yōu)秀星、進步星、作業(yè)星；考情方面，設有全勤星；體育方面，有運動星、籃球星等；言行舉止方面，設有文明星；宿舍管理方面，設有整潔星、安全星?？傊枪馑纳渲校寣W生找到成就感，培養(yǎng)自信的同時，約束自己的行為習慣。但要注意，被獎勵的學生一定要有代表性，寧缺毋濫，才可能真正激發(fā)學生追求進步的潛意識，制造榜樣育心的環(huán)境。 （二）學生主體，做實心理健康教育 1、開展心理社團活動。心理社團由各個班級的心理委員

4、組成，由他們定期或不定期對各年級同學有主題的進行問卷或訪談形式，了解同學在學校生活中“面臨的困惑”和“期望得到的幫助”。之后，配合輔導教師對需要幫助的同學及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，社團成員可以根據(jù)同學中的具體情況編排校園心理劇或者編輯心理小報，反映同學們在理想與現(xiàn)實之間充滿矛盾的心理，用自己的方式對這些現(xiàn)象做出詮釋，既增長了心理知識，又鍛煉自身各方面能力。 2、心理健康教育課常態(tài)化。我校心理健康教育課只開設在新生入學的前九個周，每周兩節(jié)課，實則只有七個周，共14節(jié)課。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)，絕不是14節(jié)課就能實現(xiàn)的。事實上，心理健康教育和其它的教育一樣需要與學校日常的教育教

5、學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的。因此，心理健康教育課也應該常態(tài)化，將心理健康教育的思想、內容滲透到學生長期的學習生活中去，把心理健康教育真正做到實處，育心育人。 （三）重視個別學生的心理輔導，完善心育環(huán)境 1、重視心理輔導室的建設。心理輔導工作室應配備專用電腦和相關的設施設備，購買相關心理學書籍、訂閱心理期刊和雜志等。整個心理輔導室布置，無論是在硬件還是在軟件方面都要逐步完善。便于創(chuàng)設輕松、自然的環(huán)境，為針對性個別輔導提供方便。 2、合理安排心理輔導教師的教學時間。目前，學校理論上有心理輔導教師，但都是兼職心理輔導教師，每周滿滿的課需要完成。為了保證自己的課時量，保證教育教學質量，也就無暇顧及心理輔導和相關工作。因此，對學生個別心理輔導要落在實處，就得合理安排要輔導教師的教學時間。 3、開辟網(wǎng)上心理輔導室。在學校校園網(wǎng)上開設心理健康教育專欄，和心靈溝通等欄目，為一些不敢面對輔導教師的學生提供幫助，真正體現(xiàn)以心育心。 現(xiàn)代教育理論認為。教育應該促進人的全面發(fā)展。教育的根本是人。對于我校學生，“心育”是教育的根本。回顧學生幼稚的言語，我們不難看出，其心智發(fā)展的滯后。構建符合學生身心發(fā)展規(guī)律