融入畫中的奇妙感受

1、融入畫中的奇妙感受 中國(guó)畫歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，特色鮮明，蘊(yùn)涵深厚，是世界繪畫藝術(shù)中的一朵奇葩。所謂“畫分三科”（人物、山水、花鳥），實(shí)際上概括了宇宙和人生的三個(gè)方面：人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系以及自然界各種生命之間的關(guān)系。三者整合成宇宙，體現(xiàn)了藝術(shù)的哲學(xué)蘊(yùn)含。我國(guó)素有“詩(shī)畫相通”的傳統(tǒng)，宋代的郭熙在林泉高致中總結(jié)繪畫創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)?！碧K軾評(píng)價(jià)王維說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！睔v代“詠畫”、“觀畫”的佳作很多，當(dāng)代著名詩(shī)人王家新上世紀(jì)80年代以中國(guó)畫為題創(chuàng)作的組詩(shī)，廣受好評(píng)，其中的一首魚可謂出類拔萃 魚在紙上 一條魚，從畫師的筆下 給我?guī)?lái)了河流 就是

2、這條魚 從深深的靜默中升起 它穿過(guò)宋元、龍門 和墨綠的荷葉 向我搖曳而來(lái) 淙淙地，魚兒來(lái)了 而在它突然的凝望下 干枯的我 被漸漸帶進(jìn)了河流 王家新，男，1957年生于湖北丹江口市。1978年考入武漢大學(xué)中文系，大學(xué)期間開始發(fā)表詩(shī)作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教，1983年參加詩(shī)刊社第3屆青春詩(shī)會(huì)，1984年寫出組詩(shī)中國(guó)畫、長(zhǎng)江組詩(shī)，廣受關(guān)注。1985年借調(diào)北京詩(shī)刊從事編輯工作，1986年始詩(shī)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變，更為凝重，告別青春寫作。1992年赴英作訪問(wèn)學(xué)者，1994年回國(guó)，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，任副教授，2006年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘為教授。已出版詩(shī)集、詩(shī)論隨筆集等10余部。為中國(guó)20

3、世紀(jì)90年代以來(lái)知識(shí)分子寫作的代表性詩(shī)人。 全詩(shī)12行，分為三節(jié)。第一節(jié)，寫觀畫時(shí)的感受。“魚在紙上”一句十分平常，也十分實(shí)在，向讀者點(diǎn)明了觀賞對(duì)象?！耙粭l魚，從畫師的筆下/給我?guī)?lái)了河流”，這很自然，由“魚”想到“河流”，詩(shī)人產(chǎn)生了相關(guān)聯(lián)想；也很奇妙，明明只是“一條魚”，詩(shī)人卻說(shuō)畫師給他送來(lái)的是“河流”。表面上看只有一條魚，零星的幾點(diǎn)水草，并無(wú)他物，著墨不多，但那魚兒搖頭擺尾，活靈活現(xiàn)，卻從側(cè)面表現(xiàn)了河流的清澈與充盈，詩(shī)人分明感到一條河水正向他流來(lái)。這正是我國(guó)傳統(tǒng)寫意畫的一個(gè)重要特色。畫師的筆是神來(lái)之筆，引領(lǐng)著詩(shī)人的美好想象。 第二節(jié)，寫魚的鮮活的生命狀態(tài)。“就是這條魚/從深深的靜默中升起”

4、?！熬褪恰背薪由衔?，突現(xiàn)畫上“這條魚”；“深深的靜默”既可理解為畫的沉靜氣韻，又可理解為詩(shī)人的深度想象；魚兒從水底漸漸浮了上來(lái)，清晰地呈現(xiàn)在詩(shī)人眼前?！八┻^(guò)宋元、龍門/和墨綠的荷葉/向我搖曳而來(lái)”。想象繼續(xù)展開，魚兒從宋、元時(shí)期游來(lái)，歷經(jīng)明、清，而至當(dāng)代；穿過(guò)黃河的龍門和“墨綠”的江南，帶著歷史的厚重和地域的寬廣，搖頭擺尾地游到了“我”的荷塘。 河流奔騰不息，魚兒暢游不止，自然界生機(jī)勃勃，讀到這里，你會(huì)感到一切多么美好，生命多么頑強(qiáng)。 第三節(jié)，寫魚兒引領(lǐng)“我”進(jìn)入河流，是詩(shī)的升華和深化。如果說(shuō)前面兩節(jié)所展示的境界一般觀賞者可能都會(huì)感受出來(lái)，那么這一節(jié)的境界恐怕屬于詩(shī)人獨(dú)有的了?！颁蠕鹊?，魚兒

5、來(lái)了”，表現(xiàn)了詩(shī)人的喜悅之情。接著詩(shī)人就此打住，宕開一筆，用“突然”將“我”觀魚轉(zhuǎn)換為魚兒對(duì)“我”的深情“凝望”；魚是鮮活的，“我”是“干枯”的，兩者形成了鮮明的對(duì)比和反差。變換視角，易賓為主，是要表現(xiàn)“這條魚”對(duì)“我”的魅力和啟示。魚兒沉浸在河水里，自由自在地游來(lái)游去；而“我”在現(xiàn)實(shí)生活里忙忙碌碌，為生計(jì)四處奔波，時(shí)光蒼老著青春，歲月干涸著心靈，詩(shī)人多么渴望一條干凈的河流奔涌而來(lái)，涌進(jìn)“干枯”的日子里。所以，有了魚兒的指引，“干枯的我/被漸漸帶進(jìn)了河流”。水是生命的源泉，土地沒(méi)有水的滋養(yǎng)，莊稼就會(huì)干枯；心靈沒(méi)有水的滋潤(rùn)，精神就會(huì)干枯?！拔摇北弧皫нM(jìn)了河流”，就如同是這河流中的另外一條魚，沉浸

6、在清澈和純凈之中，享受著自然的美好和生活的饋贈(zèng)。 花鳥蟲魚畫多以托物言志、借物抒懷，來(lái)贊美生命，歌頌大自然。這首詩(shī)以觀畫為契機(jī)，借魚禮贊生命，表達(dá)對(duì)“河流”的向往之情。畫意激發(fā)了詩(shī)情，詩(shī)情激活了畫意，詩(shī)情與畫意緊密結(jié)合，相得益彰。 王家新以其充滿韌性的詩(shī)歌寫作和富有深度的詩(shī)歌表現(xiàn)，成就了中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌；他的詩(shī)歌堪稱中國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇的啟示錄，成為詩(shī)歌領(lǐng)域一種內(nèi)在精神覺(jué)醒的象征。他的詩(shī)作在山的那邊入選人教社初一語(yǔ)文教材，詩(shī)作帕斯捷爾納克入選人教社高二語(yǔ)文讀本。詩(shī)人西渡評(píng)價(jià)說(shuō)：“王家新是對(duì)當(dāng)代詩(shī)歌有重要貢獻(xiàn)的詩(shī)人。他從朦朧詩(shī)時(shí)代開始寫作，幾經(jīng)變化，逐漸形成了成熟的風(fēng)格。他的詩(shī)不以繁復(fù)的技巧取勝，而以境界的開闊、感情的深厚為特征，展示了個(gè)人在復(fù)雜的歷史現(xiàn)實(shí)中的心理變化。”王家新的寫作，一直具有堅(jiān)定、明確的知識(shí)分子立場(chǎng)和詩(shī)學(xué)追求，他在一次演講中說(shuō)：“一個(gè)詩(shī)人，不僅是寫出了一些好詩(shī)的人，也不僅是提供了某