優(yōu)化配置校本資源的研究課題研究方案

1、優(yōu)化配置校本資源的研究課題研究方案一、 課題的界定1.校本資源校本資源也稱課程資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來(lái)源。本課題所要探討的是廣義的課程資源，即課程實(shí)施所需要的資源。2.信息技術(shù)信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，具有以下特點(diǎn)：資源的海量化、形式的多樣化、活動(dòng)的交互性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等，其余如共享、動(dòng)態(tài)、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。3.在信息技術(shù)教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)

2、與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識(shí)和能力，而且要在所有課程的教學(xué)中，運(yùn)用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力。優(yōu)化配置校本資源，對(duì)優(yōu)質(zhì)高效地開展好教育教學(xué)工作具有十分重要的作用。二、課題研究的背景1.我國(guó)中小學(xué)課程長(zhǎng)期采用集中統(tǒng)一的國(guó)家課程開發(fā)方式，這導(dǎo)致學(xué)校按照自己的辦學(xué)理念設(shè)計(jì)和開發(fā)符合本學(xué)校特點(diǎn)的課程及其相應(yīng)課程資源沒有得到應(yīng)有的重視。學(xué)校和教師在課程資源開發(fā)中處于缺位狀態(tài)，使得大量的有意義的課程資源末被納入課程資源的范疇，其教育功能沒有被充分地認(rèn)識(shí)和利用；教師、學(xué)生和家長(zhǎng)把課程資源主要定位于教科書及其配套的同步練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練

3、等輔導(dǎo)資料，造成課程資源的來(lái)源單一，不利于素質(zhì)教育的深入和擴(kuò)展。各種校內(nèi)外有價(jià)值的課程資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象也十分突出。2.長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在課程資源的開發(fā)主體、實(shí)施空間、資源內(nèi)容等方面的發(fā)展也較為落后。從課程資源的開發(fā)主體看，沒有將廣大的一線教師調(diào)動(dòng)起來(lái)；從課程資源實(shí)施的空間看，僅僅將教學(xué)局限于課堂，普遍缺少相應(yīng)的專門教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、參觀考察場(chǎng)所等，這樣很不利于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)等課程的實(shí)施；從課程資源的內(nèi)容看，往往偏重于知識(shí)特別是學(xué)科知識(shí)的開發(fā)，忽視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的新發(fā)展和各學(xué)科知識(shí)間的滲透與融合沒有得到足夠的重視，課程往往遠(yuǎn)離學(xué)生的

4、生活經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。3.由于我國(guó)地域遼闊，地區(qū)之間差異很大，從而使課程資源也千差萬(wàn)別，這就要求在配置校本資源時(shí)，必須考慮不同的地方，不同的環(huán)境，不同的社區(qū)，不同的學(xué)校等基本因素的差異，來(lái)研究，開發(fā)，重組和利用各種課程資源。4.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，數(shù)字化的校園環(huán)境在眾多學(xué)校得到了普及。數(shù)字化校園不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的現(xiàn)代化的硬件設(shè)施建設(shè)，而應(yīng)是軟硬件的協(xié)同作用，缺少軟件的支持，硬件只能是奢侈擺設(shè)，不可能發(fā)揮出其對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大支持作用，因此，軟件中的校本資源庫(kù)建設(shè)和有效利用成為教育信息化建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)之一。5.當(dāng)前商業(yè)化資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)取得了很大

5、的進(jìn)展，但是很多校本資源庫(kù)產(chǎn)品只是簡(jiǎn)單地堆積了一大批素材、教案、試題等，資源的分類不合理，組織性差，缺乏有效管理資源的管理系統(tǒng)，各廠家生產(chǎn)的資源庫(kù)兼容不佳，從而導(dǎo)致了資源利用不便，也導(dǎo)致了大量教育教學(xué)資源的閑置浪費(fèi)。三、目的意義1.強(qiáng)化信息技術(shù)課程資源意識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先需要教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，因此，教師要有意識(shí)并積極地參與到課程資源的利用活動(dòng)之中，把豐富的校本資源融入到課堂，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。2.開拓視野，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。新課程的改革實(shí)施與推進(jìn)，要求教師根據(jù)自身與學(xué)生發(fā)展的需要，調(diào)整好校本資源的利用與開發(fā)方向，最大限度地發(fā)揮教材所提供的效益，分析課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容

6、，從宏觀上把握教材的精髓，并創(chuàng)造性地開發(fā)具有特色的校本資源。3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能、思維過(guò)程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等品質(zhì)的養(yǎng)成，受多種因素的影響，當(dāng)具有區(qū)域特性的課程資源融入了我們的課堂，必將開拓學(xué)生的視野，繼而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。4.提升我校的辦學(xué)水平。通過(guò)優(yōu)化校本資源，不僅能促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，還能幫助其他學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步，進(jìn)一步提高我校的綜合辦學(xué)水平；增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力及開展教學(xué)理論研究創(chuàng)新的能力；更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀，從而促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。四、理論依據(jù)1.新課程下校本資源的優(yōu)化配

7、置，就是將現(xiàn)有和正在開發(fā)的教育資源，以適合本校的管理、存貯方式，轉(zhuǎn)化為能適用于本校行政管理、教師、學(xué)生等人員開展學(xué)校教育管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、查詢、交流等活動(dòng)資源的過(guò)程，處理后的資源就是校本化資源。2.每一個(gè)學(xué)校都有自己豐富的校本資源。學(xué)校的辦學(xué)模式，學(xué)校的師資隊(duì)伍，學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等方面所積累的經(jīng)驗(yàn)、素材和資料，都屬于校本資源。這些又是學(xué)生每天接觸的人和事，非常貼近學(xué)生的生活。怎樣優(yōu)化和利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造民主、和諧、師生互動(dòng)的高效課堂，是本課題研究的主要問題。3.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定：課程主要由學(xué)校自主開發(fā)。學(xué)

8、校要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實(shí)課程計(jì)劃的要求，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。五、研究的內(nèi)容1.探討利用現(xiàn)有的各種教育教學(xué)資源建立優(yōu)化校本資源庫(kù)。2.培訓(xùn)教師掌握校本資源庫(kù)的使用及教學(xué)應(yīng)用，利用其建立全新的、科學(xué)的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。3.探討如何隨著教材的不斷更新，實(shí)現(xiàn)校本資源庫(kù)的更新。4.在校本資源庫(kù)建設(shè)的同時(shí)開展信息技術(shù)與課程整合的研究。5.在校本資源庫(kù)下，探索新的學(xué)習(xí)模式、教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新；校本化資源優(yōu)化配置和利用；課堂教學(xué)性資源優(yōu)化配置和利用；學(xué)生個(gè)性發(fā)展性資源優(yōu)化配置和利用。6.建設(shè)校本資源庫(kù)過(guò)程中，提出更符合中小學(xué)教育信息化

9、網(wǎng)絡(luò)和通用教學(xué)平臺(tái)的解決方案；六、途徑和方法1.立足新課程的實(shí)施，豐富課程資源。學(xué)校將文化資源的利用與開發(fā)研究列入學(xué)科工作計(jì)劃，結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程改革的推進(jìn)，開展專題研究，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷積累與豐富具有本校特色的課程資源。2.以專題研究的方式，用好課程資源。校本資源的配置和利用，是為了給學(xué)生利用教材以外的資源進(jìn)行問題解決與研究提供幫助，這需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究，加深對(duì)校本資源開發(fā)與利用的認(rèn)識(shí)，并在探索過(guò)程中不斷發(fā)展，不斷完善。3.重視在教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的特色課程資源。課程資源利用與開發(fā)，是課程體系的重要組成部分，教師要根據(jù)需要，利用當(dāng)?shù)?、?dāng)時(shí)的課程資源，建構(gòu)地方或?qū)W

10、校的特色課程，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式。4.本課題研究主要采用“實(shí)踐加反思”行動(dòng)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。(1)行動(dòng)研究法：根據(jù)我校實(shí)際情況通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟，在邊實(shí)踐邊反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究、反思、總結(jié)。(2)案例分析法：搜集校本資源庫(kù)建設(shè)的典型案例，進(jìn)行技術(shù)分析、比較、診斷等。(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)，收集經(jīng)驗(yàn)材料，整理歸納。七、周期和步驟本課題實(shí)施的時(shí)間為12月至6月，分為三個(gè)階段：第一階段：12月3月，準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是：?jiǎn)?dòng)校本資源庫(kù)建設(shè)，撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)和實(shí)施方案，通過(guò)課題立項(xiàng)，與各級(jí)教研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，獲取支持和信息來(lái)源；建立資源庫(kù)平臺(tái)，對(duì)

11、課題教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。第二階段：3月12月，實(shí)施階段。主要任務(wù)是：進(jìn)一步完善校本資源庫(kù)各項(xiàng)工作，初步建成具有一定規(guī)模的校本資源庫(kù)，不斷充實(shí)內(nèi)容，收集整理工作穩(wěn)步進(jìn)行；不斷在課堂實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行資源共享，提高應(yīng)用價(jià)值。完成校本資源的優(yōu)化配置和使用的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)原則：教育性、科學(xué)性、實(shí)用性和直觀性、交互性和智能性、趣味性和藝術(shù)性。小組成員撰寫小結(jié)報(bào)告及相關(guān)論文。第三階段：1月6月，總結(jié)驗(yàn)收階段主要任務(wù)是：完善校本資源庫(kù)，維護(hù)資源庫(kù)，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行開放，進(jìn)一步提高其應(yīng)用，加強(qiáng)與同行交流和溝通，積極推廣本資源庫(kù)。撰寫總結(jié)報(bào)告和論文，迎接驗(yàn)收。課題結(jié)題，但校本資源庫(kù)的研究將繼續(xù)進(jìn)行。八、

12、可行性分析1.學(xué)校每天都有新的資源產(chǎn)生，如考試的試卷、老師下載的試卷、課件、校內(nèi)的教學(xué)錄像等，妥善加以管理和利用這些資源能對(duì)今后的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的效益。2.人力保障：本課題的參與人員均是從事一線教學(xué)的骨干教師，教學(xué)和科研水平高，責(zé)任心強(qiáng)的，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)校支持：我校是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，教學(xué)設(shè)施齊全，長(zhǎng)期重視教科研工作的開展，并有專人負(fù)責(zé)教科研工作的開展。高規(guī)格配備軟硬件教學(xué)設(shè)施，如為教室配備多媒體教學(xué)設(shè)施，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)校園網(wǎng)與計(jì)算機(jī)機(jī)房，建設(shè)“第十八中學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)網(wǎng)站”、“高考資源網(wǎng)”、“電子圖書館”等教育教學(xué)網(wǎng)站。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為課題研究的順利實(shí)施提供了有力保障。九、預(yù)期成果根據(jù)我校目前教育教學(xué)工作的情況，探索適應(yīng)我校實(shí)際的校本資源；為學(xué)校實(shí)施新的課程計(jì)劃作課程、師資、管理上的準(zhǔn)備，鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實(shí)踐活動(dòng)能力的教師群體，推動(dòng)基礎(chǔ)性課程，拓展型課程課堂教學(xué)的改革，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。1.通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐,開發(fā)出較為完善的校本資源庫(kù)