初中語文八年級上冊第三單元(二)

1、小學(xué)語文人教版五年級下冊第四單元整合情境教學(xué)課例測評模塊：愛即是教育作者：劉曉嵐 胡丹曾令芳（黃石市花湖小學(xué)）整合情境教學(xué)單元模塊框架設(shè)計2008年4月20日學(xué)科年級五年級教材名稱人教版五年級下冊學(xué)習(xí)單元第四單元設(shè)計者劉曉嵐胡丹 曾令芳本單元包括的課文名稱1、再見了，親人2、金色的魚鉤3、橋4、夢想的力本單兀的主要教學(xué)目標和要求一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同 時，思想愛到感染熏陶，情感得到陶治升華，感受到人 物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情， 又要注意領(lǐng)悟 作者的一些表達方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜些感人的故事，為口語交際

2、和習(xí)作的教學(xué)做一些準備。課程標準及“內(nèi)容標準”中 與本單元的相關(guān)內(nèi)容（二）閱讀：4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課 文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。本單元要求學(xué)生掌握的關(guān)鍵能力（目標能力）1 、閱讀簡單的文字，結(jié)合上下文理解重點詞句 的意思。2、在具體事例中抓住人物的語百感受人物的內(nèi) 心和品質(zhì)，來體會作者表達的思想感情。學(xué)生已經(jīng)掌握的（與期待掌握關(guān) 鍵能力相關(guān)的）知識水平通過閱讀課文，能初步掌握課文的主要內(nèi)容， 并 理解的作者的思想感情。學(xué)生容易理解和容易誤解的知識內(nèi)容對于文中的重點詞句，不能準確的理解，體會其 意義。復(fù)雜情境的初步構(gòu)思以記敘文愛即是教育為閱讀文本，通過理 解文章的主要內(nèi)容

3、及其文本的內(nèi)涵， 以幫助學(xué)生達到 本單元能力目標。發(fā)生于情境并指向關(guān)鍵能力的具體問題1 、“走出搶救室，一位實習(xí)生小心地問：老師， 那個人明明死了你對一個死人做人工呼吸， 豈不 是徒勞無功嗎？ ”這段話中，實習(xí)生為什么說醫(yī)生“徒勞無功”？請你從文中找出相關(guān)的的句子。（結(jié)合上卜義理解重點詞句的意思）2 、“病人哪怕還后萬分之一的希望，作為醫(yī)生， 我們也要做百分之百的努力，如果你熱愛你的工作， 你就要去熱愛每一個病人， 每一個生命，這是一個醫(yī) 生最起碼的職責?！边@句話中，由“萬分之一”和“百 分之百”你體會到了什么？（抓住人物的語言感受人物的內(nèi)心和品質(zhì)）3 、“那時，我看見太陽在徐徐上升。”體現(xiàn)了

4、作 者心里的感覺。對此，你想說： （結(jié)合課文體會作者表達的思想感情）評價指標的選擇評價指標的表述目標分類層次最低/完美標準1、文本理解理解最低標準2、答案意義理解、應(yīng)用和分析最低標準3、表達能力應(yīng)用最低標準4、語白質(zhì)里應(yīng)用完美標準整合情境教學(xué)課例單元測評模塊目標能力1、閱讀簡單的文字，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。2、在具體事例中抓住人物的語言感受人物的內(nèi)心和品質(zhì)，來體會作者表達的思想感情。愛即是職責去年的一天早晨，我陪母親去醫(yī)院量血壓。我們在急診科旁邊的醫(yī)療室剛剛坐下，就聽見救護車鳴笛而來。急診科的幾個大夫小跑上去，從車里抬下一個 重癥的病人。他們把病人放在搶救室的病床上，主治大夫問清病人的

5、情況后，一邊吩咐其他大夫為病人量血壓、輸液、輸氧，一邊親自用雙手按壓病人的胸部。病人沒有絲毫反應(yīng)。病人家屬焦急地盯著主治大夫，眼里充滿了哀求。主治大夫翻開病人的眼瞼看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧氣罩，不顧病人滿口的粘液，俯下身去，用嘴對著病人的嘴進行人工呼吸。所有的大夫都愣了，因為病人的血壓已降為零，心跳也停止了，主治大夫完全可以對病人的家屬宣告病人已經(jīng)死亡了。過了一會兒，主治大夫站起身，走到病人家屬面前，搖了搖頭輕聲說：“他走得很安詳準備后事吧？”走出搶救室，一位實習(xí)生小心地問：“老師，那個人明明死了你對一個死人做人工呼吸，豈不是徒勞無功嗎?那位主治大夫看了看實習(xí)生，嚴肅地說：“病人哪怕還有萬

6、分之一的希望，作為醫(yī)生，我們也要做百分之百的努力，如果你熱愛你的工作，你就要去熱愛每一個病人，每一個生命，這是一個醫(yī)生最起碼的職責?！蹦菚r，我看見太陽在徐徐上升。問題q1 、“走出搶救室，一位實習(xí)生小心地問：老師，那個人明明死了你對一個死人做人工呼吸，豈不是徒勞無功嗎?這段話中，實習(xí)生為什么說醫(yī)生“徒勞無功”？請你從文中找出相關(guān)的的句子。（結(jié)合上下文理解重點詞句的意思）oq2、“病人哪怕還有萬分之一的希望，作為醫(yī)生，我們也要做百分之百的努力，如果你熱愛你的工作，你就要去熱愛 每一個病人，每一個生命，這是一個醫(yī)生最起碼的職責?！边@句話中，由“萬分之一”和“百分之百”你體會到了什么？（抓住人物的語

7、言感受人物的內(nèi)心和品質(zhì)）oq3 “那時，我看見太陽在徐徐上升。”體現(xiàn)了作者心里 的感覺。對此，你想說： o （結(jié)合課文體會作者表達的思想感情）參考答案q1： 所有的大夫都愣了，因為病人的血壓已降為零，心跳也停止了，主治大夫完全可以對病人的家屬宣告病人已 經(jīng)死亡了。q2： “萬分之一”是指醫(yī)生為這位病人搶救，成功的機率幾乎是渺茫的；“百分之百”是指醫(yī)生對病人的搶救是竭盡全力的；通過這兩個詞的對比可以體會出醫(yī)生尊重生命熱愛生命，對自己的工作高度認真負責的品質(zhì)。q3:體現(xiàn)了作者心里“激動、高興、自豪、幸福、溫暖”（任選一詞都行）的感覺；后一問圍繞前一個詞進行展開描述。例：激動 對此，你想說：我的全身血液沸騰，內(nèi)心涌起了一股無以明狀的暖流，??！這位醫(yī)生的行為是多么 令人崇敬呀！如果每位醫(yī)生都向他那樣盡職盡責，我們的世界將會變得多么的美好啊!評價指標與標準評價指標最低標準完美標準文本理解答案意義表達能力語百質(zhì)里q1能找出相關(guān)的語句/1理解詞語的意思/1無涂改標記/1q2能圍繞這兩個詞理解 本段話的意思，/1理解兩個詞語，體 會人物的內(nèi)心/1表述清晰/1q 31、能具體描述作者的 內(nèi)心感受/12、發(fā)散思維，能結(jié)合 語境能描述自己的內(nèi) 心感受/1結(jié)合具