班主任工作總結(jié)小學一年級班工作總結(jié)報告

1、小學一年級班工作總結(jié)報告小學一年級作為兒童體驗學校生活的初始階段， 是兒童獲得科學知識、 學習技能的重要時期， 小學一年級新生在入學時期的適應問題關(guān)系到學生今后的生活和學習態(tài)度， 今天給大家整理了小學一年級班工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。小學一年級班工作總結(jié)篇一要當好一名優(yōu)秀的班主任，需嘴勤、手勤，腿勤，有耐心，而且還要經(jīng)常深入學生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成黨和人民交給重任。首先， 這份方案體現(xiàn)出這位班主任日益形成的研究意識。 班主任工作的創(chuàng)造性， 體現(xiàn)在對本班級學生發(fā)展狀態(tài)的認識和成長需要的透析上。 在本份方案中， 對本班級上學期的發(fā)展狀態(tài)進

2、行了自覺的總結(jié)，對問題進行了分析，進而提出本學期的工作目標： 本學期我將從學生個體培養(yǎng)，發(fā)展到小組意識的培養(yǎng)，以小組為單位開展行規(guī)、十分鐘隊會等小家務管理建設的日?；u比，為入隊做好充分的準備。 應該說， 一年級的學生工作重心是可以放在新角色的形成、 新習慣的養(yǎng)成、班級崗位的啟蒙教育等方面的，而在二年級開展小隊建設，強化學生群體意識的形成與發(fā)展， 從而促進學生的綜合發(fā)展， 是很值得探索的、富有年段特點的學生研究工作。相對而言，每一個月的教育主題有比較細致的設計， 但還可以進一步強化設計的針對性， 不必僅僅集中在行為習慣的培養(yǎng)方面。而且， 我們在本學校其他班主任的工作中， 也看到相當多的班主任具

3、有了這樣的研究意識。 例如， 倪老師對一年級學生狀態(tài)的分析是： 二、一 （4）班共 28 人。男生 13 人，女生 15 人。外省市借讀生5人。學生入學前來自不同的幼兒園，個別學生從未受過學前教育，另外他們各自的家庭環(huán)境， 社區(qū)環(huán)境的不同造成學生行為習慣的養(yǎng)成程度的差異甚大。 例如： 來自-幼兒園的孩子在課堂上能思想集中地聽課、 思考、 主動參與教學活動， 對老師提出的行規(guī)要求完成情況較好;家住 -新村的孩子存在不少行為漏習，在課堂、課間紀律，用餐紀律等要求上老師往往要多次、反復提醒、糾錯后才有所改進;而沒有受過學前教育（沒上過幼兒園）的孩子由于長期生活在以家人為中心的家庭環(huán)境中，依賴于家長的

4、庇護下，入學后不能適應學校環(huán)境。心理上出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，表現(xiàn)為長時間哭泣、不吃飯、中途自己回家等行為。本學期，班級建設重在培養(yǎng)學生良好的行為、學習習慣，使學生樂于與同學、老師交往，熱愛小學生活，熱愛班集體。由于學生習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，又有反復、不穩(wěn)定等特性，因此行規(guī)的培養(yǎng)以樹立小榜樣為突破口，以 小崗位 為載體，以每周養(yǎng)成一個行為（或?qū)W習 ）好習慣為形式，結(jié)合老師評，學生自評、互評，家長評等評價機制對不同層次的學生設立相應的達標要求， 以激勵每個孩子的自身優(yōu)勢在學校、班級的各項活動中得以發(fā)展。一年級學生自尊心強、 心靈較脆弱。 因此在培養(yǎng)行規(guī)前先培養(yǎng)學生的自信心極為重要。 絕大部分孩子

5、的自信心由做事成功而來， 因而行為習慣、 學習習慣的培養(yǎng)以鼓勵為主。 不勉強孩子做超出自身勝任范圍以外的事情;針對接受能力不同的學生制定不同等級的要求;動員家長配合學校，讓他們在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培養(yǎng)他們的自信心。對過分以自我為中心的學生，采取不過分關(guān)心、不過分夸獎的方式，避免造成該生自高自大的脾性。對膽小畏縮、精神敏感的學生多關(guān)心，多交流，鼓勵他們大膽說出自己的想法，努力挖掘他們身上的閃光點， 多創(chuàng)造一些機會讓他們在全班同學面前展示自己的優(yōu)勢。 其次， 這份工作方案體現(xiàn)出班主任不斷增強的綜合意識。班主任具體要開展的工作相當多。在這份方案中，一方面，我們看到班主任積極地將學校

6、德育工作滲透到班級層面之中，并立足班級開展?jié)B透，非常突出的就是讀書活動的開展（在學校層面是一個月的讀書節(jié)活動，而在這個班級中，則滲透在全學期的工作中，并作了許多具體的設計 ），這就改變了班主任把自己看作學校德育工作的操作者、執(zhí)行者的定位，而呈現(xiàn)出自我的綜合設計。另一方面，體現(xiàn)為對班級內(nèi)部工作的綜合設計上， 圍繞每個月的教育主題， 將日常工作、 主題活動、文化建設、評價等綜合起來，改變班級工作的散亂狀態(tài)，形成立體、有機、有主題的工作格局。再次， 這份工作方案體現(xiàn)出班主任工作的日常化意識。 特別突出的是十分鐘隊會的設計，具體到每個星期，如果能夠堅持下去，會給學生的主動發(fā)展提供非常多的發(fā)展機會。 同

7、時， 每周的主題教育安排也非常具體，反映出班主任對自己工作的設計非常精細。當然，相對而言， 可能每周主題教育的內(nèi)容還需要做一定程度的精簡， 不必求多，而力求有針對性、有實效。從本份方案具體內(nèi)容的設計來看， 班主任關(guān)注到學生發(fā)展和班級建設等諸多方面，尤其是有關(guān)習慣形成與鞏固研究、讀書活動、爭章活動，崗位建設等工作，受到明顯的關(guān)注。當然，這些具體的內(nèi)容設計，在具體實施中還可以調(diào)整，相對而言，體現(xiàn)在計劃中的這些內(nèi)容設計， 還可以進一步考慮其設計的合理性， 例如， 對習慣形成的培養(yǎng)，可以做一些有針對性地分析： 現(xiàn)有的這些安排， 是不是學生發(fā)展中迫切需要強化、鞏固的內(nèi)容?爭章活動的開展如何更有效?小隊建

8、設這一目標如何具體?從活動方案所反映出的活動形式來看， 班主任已經(jīng)有非常明確的促進學生主動參與、 主動發(fā)展的意識， 這也是當前班主任工作改革中，非常核心的理念更新問題。 因此， 當我們回歸到對班主任的理念更新問題上，就特別關(guān)注這一問題：班主任需要形成合理的教育價值觀、教育過程觀、學生觀，也迫切需要形成合理的教師角色觀。總之，我們從這份工作方案中，看到了班主任理念的不斷更新，看到了班主任工作方式的不斷轉(zhuǎn)變， 我們也能感受到， 在這位班主任的指導下， 即使這個班級當前的發(fā)展狀態(tài)不是最好， 但很可能會越來越好的，很可能會不斷發(fā)展起來。首先， 這份方案體現(xiàn)出這位班主任日益形成的研究意識。 班主任工作的

9、創(chuàng)造性， 體現(xiàn)在對本班級學生發(fā)展狀態(tài)的認識和成長需要的透析上。 在本份方案中， 對本班級上學期的發(fā)展狀態(tài)進行了自覺的總結(jié)，對問題進行了分析，進而提出本學期的工作目標： 本學期我將從學生個體培養(yǎng)，發(fā)展到小組意識的培養(yǎng)，以小組為單位開展行規(guī)、十分鐘隊會等小家務管理建設的日常化評比，為入隊做好充分的準備。 應該說， 一年級的學生工作重心是可以放在新角色的形成、 新習慣的養(yǎng)成、班級崗位的啟蒙教育等方面的，而在二年級開展小隊建設，強化學生群體意識的形成與發(fā)展， 從而促進學生的綜合發(fā)展， 是很值得探索的、富有年段特點的學生研究工作。相對而言，每一個月的教育主題有比較細致的設計， 但還可以進一步強化設計的針

10、對性， 不必僅僅集中在行為習慣的培養(yǎng)方面。而且， 我們在本學校其他班主任的工作中， 也看到相當多的班主任具有了這樣的研究意識。 例如， 倪老師對一年級學生狀態(tài)的分析是： 二、一 (4)班共 28 人。男生 13 人，女生 15 人。外省市借讀生5人。學生入學前來自不同的幼兒園，個別學生從未受過學前教育，另外他們各自的家庭環(huán)境， 社區(qū)環(huán)境的不同造成學生行為習慣的養(yǎng)成程度的差異甚大。 例如： 來自 -幼兒園的孩子在課堂上能思想集中地聽課、 思考、 主動參與教學活動， 對老師提出的行規(guī)要求完成情況較好;家住-新村的孩子存在不少行為漏習，在課堂、課間紀律，用餐紀律等要求上老師往往要多次、反復提醒、糾錯

11、后才有所改進;而沒有受過學前教育(沒上過幼兒園)的孩子由于長期生活在以家人為中心的家庭環(huán)境中，依賴于家長的庇護下，入學后不能適應學校環(huán)境。心理上出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，表現(xiàn)為長時間哭泣、不吃飯、中途自己回家等行為。本學期，班級建設重在培養(yǎng)學生良好的行為、學習習慣，使學生樂于與同學、老師交往，熱愛小學生活，熱愛班集體。由于學生習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，又有反復、不穩(wěn)定等特性，因此行規(guī)的培養(yǎng)以樹立小榜樣為突破口，以 小崗位 為載體，以每周養(yǎng)成一個行為（或?qū)W習 ）好習慣為形式，結(jié)合老師評，學生自評、互評，家長評等評價機制對不同層次的學生設立相應的達標要求， 以激勵每個孩子的自身優(yōu)勢在學校、班級的各項活動

12、中得以發(fā)展。一年級學生自尊心強、 心靈較脆弱。 因此在培養(yǎng)行規(guī)前先培養(yǎng)學生的自信心極為重要。 絕大部分孩子的自信心由做事成功而來， 因而行為習慣、 學習習慣的培養(yǎng)以鼓勵為主。 不勉強孩子做超出自身勝任范圍以外的事情;針對接受能力不同的學生制定不同等級的要求;動員家長配合學校，讓他們在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培養(yǎng)他們的自信心。對過分以自我為中心的學生，采取不過分關(guān)心、不過分夸獎的方式，避免造成該生自高自大的脾性。對膽小畏縮、精神敏感的學生多關(guān)心，多交流，鼓勵他們大膽說出自己的想法，努力挖掘他們身上的閃光點， 多創(chuàng)造一些機會讓他們在全班同學面前展示自己的優(yōu)勢。 其次， 這份工作方案體現(xiàn)

13、出班主任不斷增強的綜合意識。班主任具體要開展的工作相當多。在這份方案中，一方面，我們看到班主任積極地將學校德育工作滲透到班級層面之中，并立足班級開展?jié)B透，非常突出的就是讀書活動的開展（在學校層面是一個月的讀書節(jié)活動，而在這個班級中，則滲透在全學期的工作中，并作了許多具體的設計），這就改變了班主任把自己看作學校德育工作的操作者、執(zhí)行者的定位，而呈現(xiàn)出自我的綜合設計。另一方面，體現(xiàn)為對班級內(nèi)部工作的綜合設計上， 圍繞每個月的教育主題， 將日常工作、 主題活動、文化建設、評價等綜合起來，改變班級工作的散亂狀態(tài)，形成立體、有機、有主題的工作格局。再次， 這份工作方案體現(xiàn)出班主任工作的日?；庾R。 特別

14、突出的是十分鐘隊會的設計，具體到每個星期，如果能夠堅持下去，會給學生的主動發(fā)展提供非常多的發(fā)展機會。 同時， 每周的主題教育安排也非常具體，反映出班主任對自己工作的設計非常精細。當然，相對而言， 可能每周主題教育的內(nèi)容還需要做一定程度的精簡， 不必求多，而力求有針對性、有實效。從本份方案具體內(nèi)容的設計來看， 班主任關(guān)注到學生發(fā)展和班級建設等諸多方面，尤其是有關(guān)習慣形成與鞏固研究、讀書活動、爭章活動，崗位建設等工作，受到明顯的關(guān)注。當然，這些具體的內(nèi)容設計，在具體實施中還可以調(diào)整，相對而言，體現(xiàn)在計劃中的這些內(nèi)容設計， 還可以進一步考慮其設計的合理性， 例如， 對習慣形成的培養(yǎng)，可以做一些有針對

15、性地分析： 現(xiàn)有的這些安排， 是不是學生發(fā)展中迫切需要強化、鞏固的內(nèi)容?爭章活動的開展如何更有效?小隊建設這一目標如何具體?從活動方案所反映出的活動形式來看， 班主任已經(jīng)有非常明確的促進學生主動參與、 主動發(fā)展的意識， 這也是當前班主任工作改革中，非常核心的理念更新問題。 因此， 當我們回歸到對班主任的理念更新問題上，就特別關(guān)注這一問題：班主任需要形成合理的教育價值觀、教育過程觀、學生觀，也迫切需要形成合理的教師角色觀?？傊覀儚倪@份工作方案中，看到了班主任理念的不斷更新，看到了班主任工作方式的不斷轉(zhuǎn)變， 我們也能感受到， 在這位班主任的指導下， 即使這個班級當前的發(fā)展狀態(tài)不是最好， 但很可

16、能會越來越好的，很可能會不斷發(fā)展起來。小學一年級班工作總結(jié)篇二本學期， 擔任小學一年級* 班班主任工作， 重點工作是培養(yǎng)新生的行為習慣，下面就我這一學期的工作做以下總結(jié)。一、了解情況，有的放矢：配合年級老師完成了： 1、填寫學生、家長情況登記表 ，了學生性格愛好、身體狀況，了解家長文化程度、性格愛好、對教育理念的認識，掌握第一手資料，有利于盡快熟悉學生，彼此適應。2、家長培訓工作，邀請了家庭教育專家給家長進行培訓，在教育理念上達成共識，有利于學生健康成長;3、完成了學生情況登記表 、 學生通訊錄 ，為了方便科任教師及時和家長聯(lián)系，教室前后墻都張貼了學生通訊錄，體現(xiàn)班級管理人性化。二、注重情境，

17、激發(fā)興趣： 1 、開學初，在家長協(xié)助下粉刷了墻壁，美化了教室，教室左側(cè)文化主題： 弟子規(guī)伴我成長，古典文化和現(xiàn)代教育相結(jié)合，是本學期也是今后的德育方向 ;后墻中間一棵枝繁葉茂的 大樹 使人感受到蓬勃的活力。 2、樹下左右分別張貼了個人評比 小組評比表，個人評比中，以鼓勵進步 （福娃）、提醒錯誤（黃牌）為主，進步的同學步步高升，最先到達頂點的同學獲得一面紅旗，然后繼續(xù)前進，向下一面紅旗進軍。得了黃牌的同學得趕緊努力，爭取得到五個福娃抵消一個黃牌。有突出表現(xiàn)、取得優(yōu)異成績的同學還可以獲得金光閃閃的小星星。 小組評比制度主要以值日、 兩操、作業(yè)為競賽項目，注重同學集體協(xié)作和競爭意識的培養(yǎng)。三、親子活

18、動，促進成長：在學校、科任教師的協(xié)助下，開展了系列親子活動： 1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。 2、親子誦讀，參加學校組織的經(jīng)典誦讀活動，邀請部分家長參與，共同感受弟子規(guī)，共同關(guān)注孩子成長!3、填寫成長日記：由學校領(lǐng)導、班主任、科任教師、學生、家長共同填寫的成長日記心語 ，記錄了家長對孩子的期望，孩子對學校、 班級以及上學以后的感受。 成長記錄記載著家長殷切希望與孩子成長的足跡。四、責任教育，增強信心：本學期，和學生共同討論，制定班級管理責任制度，小到勞動工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發(fā)放，都有專人負責，安全委員負責監(jiān)督、檢查安全隱患 ;衛(wèi)生委員負責

19、檢查個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生。讓學生學會自己管理自己 !五、反思探索，繼續(xù)努力：經(jīng)過大家共同努力，按計劃完成了各項工作，也取得一些成績：沒發(fā)生一起安全事故;參加學校運動會，我班汪用昆獲得跳繩第一名 ;參加學校班級文化評比，我班獲得第一名 ;參加學校經(jīng)典誦讀比賽，我班取得二等獎;故事大王比賽，我班獲得三等獎。也存在一些問題： 個別學困生輔導不夠?qū)W生參加集體活動活潑有余，家訪、家長會形式還需多樣。在下學期的工作中，我將牢記陶行知的教導： 千教萬教教人求真， 千學萬學學做真人平凡的工作中堅定信念，和學生共同享受生命成長的快樂 !小學一年級班工作總結(jié)篇三作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但既然選擇了，就

20、要將工作做好。班主任工作是管理人的工作，我所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，一學期下來，給我最最強烈的體會是： 班主任工作中既要有宏觀的群體管理， 又要有微觀的個性發(fā)展;既要有強烈的前瞻性，又要將工作細致地落實到位。只有這樣，才能使學生在班上健康、全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班學生活潑好動的特點，做了如下的工作：1、抓好常規(guī)，培養(yǎng)學生的良好習慣。一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。 利用一切可利用的時間帶領(lǐng)學生學習學校規(guī)章制度， 提醒學生做好上課準備工作， 并且在課后注意觀察學生的行為， 根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。 在日常學習中， 時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。2、培養(yǎng)良好的班集體班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土， 有了這塊沃土， 學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校體藝藝術(shù)節(jié)的各項活動， 如廣播操比賽、 繪畫比賽、 舞蹈比賽、獨唱比賽等，雖然取得的成績不會次次如意，回回理想， 但每一次，孩子們都踴躍參與，全力以赴。開學初我總是比學生早到校半小時，擦窗臺、掃地，每天我會挑選幾個