農(nóng)村中學(xué)初中英語(yǔ)課堂教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、農(nóng)村中學(xué)初中英語(yǔ)課堂教與學(xué)的現(xiàn)狀分析 摘 要： 目前，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)令人擔(dān)心令人憂，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。一線教師應(yīng)把新課改的理念帶進(jìn)課堂教學(xué)中，把最精彩的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將得到提高和改善。 關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀分析 有效策略 英語(yǔ)成為世界通用語(yǔ)言，受到社會(huì)的普遍重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求，可是，在農(nóng)村中小學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)普遍存在教學(xué)方法方式落后，學(xué)習(xí)目標(biāo)單一等不盡如人意的地方。 作為一線教師，我們應(yīng)把握和分析農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并分析其原因，探索應(yīng)對(duì)措施，解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落后、方法陳舊等問(wèn)題，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

2、 一、存在問(wèn)題 1.師資力量問(wèn)題 在農(nóng)村初中英語(yǔ)教師中，全日制本科畢業(yè)的幾乎是零，大部分教師是師資班的，或者是通過(guò)自考、函授、遠(yuǎn)程教育等實(shí)現(xiàn)學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”，迄今為止，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率沒(méi)有達(dá)到100%，更有部分臨時(shí)代課教師，或者是其他學(xué)科教師兼職的情況等，這一切，和城區(qū)的初中英語(yǔ)教師的師資力量相比，懸殊甚大。教師學(xué)歷的不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重制約初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師師資情況更不盡如人意，90%是代課教師，或者是非專業(yè)英語(yǔ)教師，這導(dǎo)致初中學(xué)生在小學(xué)時(shí)，在他們剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)接受良好的英語(yǔ)教育，到了初中，形成英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差的現(xiàn)狀。 2.教學(xué)中的問(wèn)題 隨著每一

3、年的教師進(jìn)城，更使學(xué)歷達(dá)標(biāo)的老師、農(nóng)村中優(yōu)秀年輕的教師等都出現(xiàn)流動(dòng)現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師成為一個(gè)大缺口，一人教學(xué)2-3個(gè)大教學(xué)班，還要兼任班主任等，工作量之大，出現(xiàn)課后的輔導(dǎo)跟不上、作業(yè)精批無(wú)法實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，更沒(méi)有時(shí)間研究教學(xué)方法，潛心研究教學(xué)創(chuàng)新等，使灌輸教學(xué)、隨意教學(xué)等屢見(jiàn)不鮮。 農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍存在灌輸教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法、教學(xué)方式落后，忽視英語(yǔ)的交際功能和實(shí)踐性，忽視教學(xué)創(chuàng)新，這些都是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的突出問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)興趣不濃、應(yīng)試色彩濃重及課堂教學(xué)效率低下。 3.教學(xué)設(shè)備不足 在21世紀(jì)社會(huì)不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的今天，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施落后仍然是大問(wèn)題，“一費(fèi)制”政

4、策、“減負(fù)不斷”理念決定學(xué)生只有一本教科書(shū)，加上經(jīng)費(fèi)的不足，導(dǎo)致設(shè)備不齊全、設(shè)施落后等，直接影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。有的學(xué)校購(gòu)置了一些硬件設(shè)施，如多媒體、投影儀、dvd等都形同虛設(shè)，設(shè)有幾個(gè)農(nóng)村中學(xué)的教師會(huì)熟練操作，對(duì)“一根粉筆、一本書(shū)、一張嘴”而“走天涯”、“遨游于教?！钡姆椒ǜX(jué)得得心應(yīng)手，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是英語(yǔ)教學(xué)差的主要原因之一。 此外，家庭教育與社會(huì)、學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的不重視、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)引起有關(guān)部門(mén)的高度重視，引起廣大英語(yǔ)教師的重視。 二、教學(xué)對(duì)策 師資問(wèn)題、設(shè)備問(wèn)題等是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注和解決的問(wèn)題，

5、筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的突出問(wèn)題，教師可以改進(jìn)的就是課堂教學(xué)問(wèn)題。課堂是教學(xué)的主陣地，因此，改革課堂教學(xué)是優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的突破口。 1.激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教師的灌輸法，毋庸置疑，學(xué)生毫無(wú)興趣可言，跟著教師走、隨著教師轉(zhuǎn)，無(wú)疑讓學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重“好之”、“樂(lè)之”興趣的培養(yǎng)和動(dòng)力的激發(fā)。 剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都有濃厚興趣，都有學(xué)好英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終興趣濃、動(dòng)力強(qiáng)，唯一的方法是營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生都喜歡的游戲，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)氛圍的營(yíng)造。如guess游戲、brainstorming游戲及競(jìng)賽游戲、詞語(yǔ)接龍游戲等。 同時(shí)注重教學(xué)方法的多樣化，喚起學(xué)生的注意和對(duì)

6、學(xué)習(xí)的關(guān)注。如學(xué)習(xí)“best friends”時(shí)，呈現(xiàn)教師的一位朋友的照片，這位朋友貌不美、名不揚(yáng)，又胖又矮，學(xué)生一看就哈哈大笑：“長(zhǎng)得真夠的寒磣的”，“誰(shuí)呀，這么有型！”我對(duì)學(xué)生說(shuō)：this is my best friend. he is very fat and quiet short. and he is not good looking. but he is very kind and helpful. he can keep secrets for me. he is also honest and never tells a lie.從而讓學(xué)生清楚交朋友的原則和立場(chǎng)，不一定要相貌

7、好，更重要的是誠(chéng)實(shí)、守密、守信、樂(lè)于助人等。這樣的小精彩鏡頭經(jīng)常在課堂出現(xiàn)，課堂定會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)園。 再如學(xué)習(xí)語(yǔ)法反身代詞時(shí)，借助于吳老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩南山的照片，令學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，simon被從巖石上解救下來(lái)，和linda“拉鉤”“約定”不把這個(gè)秘密說(shuō)出來(lái)的生活小鏡頭，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2. 良好習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng) 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“死記硬背”直接制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)方面培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教師如果夸夸其談，高談闊論，則學(xué)生會(huì)如聽(tīng)天書(shū)，毫無(wú)收獲。養(yǎng)成上課自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)是新課改的主題。以單詞教學(xué)為例，抄寫(xiě)是低效行為，而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞拼寫(xiě)、構(gòu)詞規(guī)律、搭配等內(nèi)在聯(lián)系而記憶，形成聯(lián)系記憶、歸類記憶、比較記憶、情境記憶等，可以事半功倍，且更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)雖然問(wèn)題很多，困難也重重，但只要教師從自己做起，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念引進(jìn)課堂，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，且行且思，且思且行，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的不