《王獻之練字》教學設計

1、in the era of the new economy, it is not the big fish that eats the small fish, but the fast fish that eats the slow fish.（頁眉可刪）王獻之練字教學設計 王獻之練字教學設計1一、教材簡析第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而王獻之練字一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結構

2、清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。二、設計理念課程標準指出閱讀教學應引導學生、教師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。三、教學目標結合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目標：1. 正確、流利、有感情地讀課文。2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈” 等詞語，體會重點句子的含義。3.知道王獻之成為大書

3、法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。四、教學重、難點理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。五、重難點的突破由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。王獻之練字教學過程一、欣賞圖片，導入新課。投影出示幾張?zhí)m亭的圖片1、你見過這幾張圖片嗎？這就是著名的書法圣地-蘭亭，王羲之的蘭亭序就是在這里產(chǎn)生的。它是一處風景優(yōu)美，聞名中外的旅游景區(qū)。這是臨池十八缸，池旁還有一石碑，名為太字碑。正是這個景點，向人們述說著一個傳頌至今的書法故事，故事的名字叫板書：王

4、獻之練字2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？二、初讀課文，整體感知。1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查詞語。出示：晉代 夸獎 自滿 模仿 稱贊撫摩 石凳 水缸 頓時 秘訣聚精會神 堅持不懈 勤學苦練日復一日 年復一年（1）和學習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。（2）有哪些地方需要提醒同學們 ？（3）開火車領讀。3.我們把詞放回課文中，看你能否讀得流利，其他同學邊聽邊思考，作者是按什么順序來寫這個故事的？4.同學們看課題，你認為應該強調(diào)哪個字？（練）三、順學而到，細讀感悟。1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？2、出示第6段指名讀。3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的

5、？（出示：日復一日 年復一年 堅持不懈 勤學苦練）4、你是怎樣理解的？5、出示句子：春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了），而獻之卻（ ）。夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（ ），而獻之卻（ ）。秋天，（ ），小朋友們（ ），而獻之卻（ ）。冬天，（ ），小朋友們（ ），而獻之卻（ ）。6、這就是“日復一日，年復一年”7、同學們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤

6、學苦練”嗎？10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為所以”來說說。13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。14、父親的一個“點”并沒有馬上讓王獻之認識到自己的不足，母親卻一語驚醒夢中人。誰來讀讀母親的話？15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-（滿臉通紅，十分慚愧）16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。17、年幼的獻之覺得父親的那一點十分神奇，竟然天真的認為父親是有“秘訣”的，你們覺得父親真的有

7、什么秘訣嗎？18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。四、總結全文，拓展延伸。1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學苦練”獲得成功的？2.你有什么收獲？王獻之練字課后反思：我從4個方面對王獻之練字一課進行反思：1、教學目標的落實。本課我確定的3個教學目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈” 等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子

8、們的共同努力下，教學目標基本完成。2.學段目標的體現(xiàn)。我們中段的特色目標是“會學”。本課我首先由課文的結尾入手，讓學生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關鍵詞，引導學生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風箏了 ），而獻之卻（ ）?！边@樣的句式啟發(fā)學生的想象，練習學生的表達能力。引導學生結合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學生會理解、會讀、會悟、會表達。3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個

9、孩子中，可能和平時的訓練、引導不夠充分有關，這也是今后教學中應該重視的一個方面。4.困惑：每篇課文中有許多訓練點，大多數(shù)老師擔心遺漏對學生能力的訓練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領導老師指導。王獻之練字教學設計2一、教材分析王獻之練字是教科版實驗教材三年級下冊語文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻之戒驕戒躁，認真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導學生懂得要想成功只有刻苦練習、堅持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。二、學情分析王獻之練字這篇課文，故事情節(jié)簡單，語言生動、平

10、易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學生的閱讀，使學生懂得要想成功只有刻苦練習、堅持不懈、持之以恒的道理。三、教學目標1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。四、教學重、難點弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。五、教學過程入境導入：書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。哪位同學能結合自己課前搜集的資料來向大家介紹

11、一下這位書法家。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學習王獻之練字一課。（板書課題）學習交流：一、 初讀課文師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。師：老師看到同學們讀得都非常認真。接下來請你們再默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文。）師：誰來說一說？生1：課文主要講了王獻之練字的故事。師：概括得真精練。誰能再來說一說練字時發(fā)生了什么故事呢？生2：王獻之在屋子里一連寫了十幾個“大”字，他選了一個送給他父親看。他父親沒說什么，拿起筆來在“大”字上面加了一個點，變成“太”字。（學生將整個故事詳細的講了一遍。

12、）師（始終表現(xiàn)出認真傾聽的樣子）：你的復述能力真強。二、學習交流師：在課文中你認識了一個怎樣的王獻之？生1：我認識了一個聰明的王獻之。生2：我認識了一個從小就練字的王獻之。生3：我認識了一個寫一手好字的王獻之。生4：我認識了一個自滿的王獻之。師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？生：自滿就是驕傲。師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？生：自滿就是王獻之滿足自己的成績。師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了。”生：因為他常常受到人們的夸獎，所以他漸漸的自滿起來。師：你說得真對。這就是故事的起因，也就是課文的第一部分，請同學們做上標記。師：俗話說：滿招損，謙

13、受益。小獻之這樣的自滿對他的成長有幫助嗎？那又是一件什么事改變了他呢？相信同學們已經(jīng)找到答案了。課說的哪幾個自然段講述了這個故事呢？師：這就是課文的第二部分。請同學們自由的朗讀這一部分，并動筆畫一畫。師：誰來說一說自己在這一部分中學習到了什么？生：我知道了王獻之寫了一個“大”字給父親看，父親沒夸他，挺生氣的。師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？生：他寫的字根本就不好，還去炫耀。師：這也正體現(xiàn)了小獻之的什么？生：自滿、驕傲。師：誰能說說從哪個句子中體現(xiàn)出來了？你能給大家讀一讀嗎？師：他讀得怎樣？你感受到了什么？生：他讀得很好，我感受到了王獻之的自滿。師：你是怎么聽出來的？生：他把“滿以為”讀得較重，

14、突出了語氣。師：說得真好。其實呀這時的王獻之確實很自滿，這時的父親可能像_想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料，他把“大”字加了一點，這一點在誰那起了作用呢？師：母親的態(tài)度是怎么樣的呢？師：母親的話真是一語驚醒夢中人。此時的王獻之還驕傲自滿嗎？在課文中找一找他的變化。生：他頓時滿臉通紅，十分慚愧。師：父親的隨手一筆在王獻之看來似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）師：接下來就要請同學們幫他找找“秘訣”了。（學生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）三、集體交流師：哪一小組找到了？生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水

15、缸里。師：你們準確的找到了父親的回答，請你們再想一想，父親的本意就是讓他寫完18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫，用完了水就練會字了嗎？父親的話暗含著什么意思呢？（學生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）再次交流匯報。生1：我們組認為不是說寫完18口大水缸里的水就會練字，而是說要堅持的練字。師：堅持不懈。生2：我認為父親是讓他常練的意思。師：更是一個“勤”字，勤練。生3：我認為不是說正好寫完18缸水，而是說你要多練。師：你是說父親的本意不在18缸這個數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對嗎？生：18缸水，就是鐵杵磨成針。生：就是只要人有恒，萬事都可成。師（微笑鼓勵）：老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話

16、，能用平時積累的諺語來詮釋它的道理，老師真為你們感到自豪。（鼓掌）師：同學們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅持不懈、勤學苦練。（板 書：勤學苦練。）師：其實王獻之也找到了秘訣。請同學們齊讀課文的最后一個自然段。（生齊讀，師板書：大書法家）師：這也就是課文的第三部分。師：你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？生：做任何事的秘訣。師：看看身邊的人或自己有沒有人運用上了這個秘訣？（學生思考了一會兒）四、拓展我是小記者：如果王獻之穿越“時空隧道”來到你們面前，你想對他說點什么呢？師小結：勤學苦練是一切成功者的法寶，同學們你們想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！五、作業(yè)：把

17、這個故事講給父母聽。再搜集一些名人勤學苦練的故事。板書設計王獻之練字教學設計3教學目標：正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。知道王獻之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。理解“自滿、慚愧 、秘訣、聚精會神” 等詞語。教學重、難點 ：弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。教學時間：兩課時第一課時教學流程一、欣賞字帖，談話導入課題：書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代

18、大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學習王獻之練字一課。（板書課題） 二、學習交流：初讀課文（1）、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的） （2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文后，指名回答問題。）學習交流（1）自讀第一自然段，說說你認識了一個怎樣的王獻之？學生自讀后回答。（聰明、自滿）你們怎么理解“自滿”這個詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學習到了什么？指導朗讀：重點指導讀出王獻之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎的興奮，到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）（3） 小組交流：王羲之教給王獻之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？（4）匯報。（板書：堅持不懈勤學苦練）三、創(chuàng)新訓練1、你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？2、學了這一課，你有什么感想？3、看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？四、小結：愛迪生說過：天才來