《王獻(xiàn)之練字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、in the era of the new economy, it is not the big fish that eats the small fish, but the fast fish that eats the slow fish.（頁(yè)眉可刪）王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì) 王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材簡(jiǎn)析第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無(wú)論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。而王獻(xiàn)之練字一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我，腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過(guò)故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過(guò)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)

2、清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。二、設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物心理進(jìn)行交匯，在比、說(shuō)、議中內(nèi)化語(yǔ)言，在看、聽(tīng)、讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本課特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地讀課文。2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿(mǎn)、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈” 等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。3.知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)

3、法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。四、教學(xué)重、難點(diǎn)理解書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。五、重難點(diǎn)的突破由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的，這個(gè)問(wèn)題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。王獻(xiàn)之練字教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。投影出示幾張?zhí)m亭的圖片1、你見(jiàn)過(guò)這幾張圖片嗎？這就是著名的書(shū)法圣地-蘭亭，王羲之的蘭亭序就是在這里產(chǎn)生的。它是一處風(fēng)景優(yōu)美，聞名中外的旅游景區(qū)。這是臨池十八缸，池旁還有一石碑，名為太字碑。正是這個(gè)景點(diǎn)，向人們述說(shuō)著一個(gè)傳頌至今的書(shū)法故事，故事的名字叫板書(shū)：王

4、獻(xiàn)之練字2、你對(duì)王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解？二、初讀課文，整體感知。1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查詞語(yǔ)。出示：晉代 夸獎(jiǎng) 自滿(mǎn) 模仿 稱(chēng)贊撫摩 石凳 水缸 頓時(shí) 秘訣聚精會(huì)神 堅(jiān)持不懈 勤學(xué)苦練日復(fù)一日 年復(fù)一年（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們 ？（3）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。3.我們把詞放回課文中，看你能否讀得流利，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事的？4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？（練）三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫(xiě)王獻(xiàn)之練字的？2、出示第6段指名讀。3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫(xiě)出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的

5、？（出示：日復(fù)一日 年復(fù)一年 堅(jiān)持不懈 勤學(xué)苦練）4、你是怎樣理解的？5、出示句子：春天，（外面春暖花開(kāi)），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（ ）。夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（ ），而獻(xiàn)之卻（ ）。秋天，（ ），小朋友們（ ），而獻(xiàn)之卻（ ）。冬天，（ ），小朋友們（ ），而獻(xiàn)之卻（ ）。6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來(lái)了，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說(shuō)這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？先自己讀一讀。8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開(kāi)始就知道“勤

6、學(xué)苦練”嗎？10、“自滿(mǎn)”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？11、你們?cè)谏钪杏袥](méi)有自滿(mǎn)的時(shí)候，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)12、大家的“自滿(mǎn)”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jī)之后才自滿(mǎn)的，在文中畫(huà)出王獻(xiàn)之自滿(mǎn)的原因，用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。13、大家默讀2、3自然段，從哪句話(huà)或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的自滿(mǎn)。14、父親的一個(gè)“點(diǎn)”并沒(méi)有馬上讓王獻(xiàn)之認(rèn)識(shí)到自己的不足，母親卻一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。誰(shuí)來(lái)讀讀母親的話(huà)？15、聽(tīng)了母親的話(huà)，聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-（滿(mǎn)臉通紅，十分慚愧）16、你是怎樣理解“慚愧”的，請(qǐng)你做一個(gè)“慚愧”的表情。17、年幼的獻(xiàn)之覺(jué)得父親的那一點(diǎn)十分神奇，竟然天真的認(rèn)為父親是有“秘訣”的，你們覺(jué)得父親真的有

7、什么秘訣嗎？18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。19、后來(lái)，獻(xiàn)之也成了大書(shū)法家。我們來(lái)欣賞王獻(xiàn)之的作品。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1.你聽(tīng)到或看到哪些人是通過(guò)“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？2.你有什么收獲？王獻(xiàn)之練字課后反思：我從4個(gè)方面對(duì)王獻(xiàn)之練字一課進(jìn)行反思：1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿(mǎn)、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈” 等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子

8、們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開(kāi)），小朋友們（都去放風(fēng)箏了 ），而獻(xiàn)之卻（ ）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉(cāng)促，沒(méi)有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二，班級(jí)有53名學(xué)生，在回答想象理解的問(wèn)題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)

9、孩子中，可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn)，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過(guò)多過(guò)雜的現(xiàn)象，我覺(jué)得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析王獻(xiàn)之練字是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒躁，認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過(guò)故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。二、學(xué)情分析王獻(xiàn)之練字這篇課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)、平

10、易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學(xué)生的閱讀，使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書(shū)法家。2、知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。四、教學(xué)重、難點(diǎn)弄懂書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。五、教學(xué)過(guò)程入境導(dǎo)入：書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫(xiě)一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書(shū)法家王獻(xiàn)之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來(lái)向大家介紹

11、一下這位書(shū)法家。每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)王獻(xiàn)之練字一課。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)交流：一、 初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倌x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。師：概括得真精練。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢？生2：王獻(xiàn)之在屋子里一連寫(xiě)了十幾個(gè)“大”字，他選了一個(gè)送給他父親看。他父親沒(méi)說(shuō)什么，拿起筆來(lái)在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn)，變成“太”字。（學(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的講了一遍。

12、）師（始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽(tīng)的樣子）：你的復(fù)述能力真強(qiáng)。二、學(xué)習(xí)交流師：在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？生1：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。生2：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。生3：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫(xiě)一手好字的王獻(xiàn)之。生4：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿(mǎn)的王獻(xiàn)之。師：“自滿(mǎn)”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M(mǎn)”這個(gè)詞？生：自滿(mǎn)就是驕傲。師：聯(lián)系上下文，“自滿(mǎn)”怎么理解？生：自滿(mǎn)就是王獻(xiàn)之滿(mǎn)足自己的成績(jī)。師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿(mǎn)起來(lái)了?！鄙阂?yàn)樗３Ｊ艿饺藗兊目洫?jiǎng)，所以他漸漸的自滿(mǎn)起來(lái)。師：你說(shuō)得真對(duì)。這就是故事的起因，也就是課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們做上標(biāo)記。師：俗話(huà)說(shuō)：滿(mǎn)招損，謙

13、受益。小獻(xiàn)之這樣的自滿(mǎn)對(duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎？那又是一件什么事改變了他呢？相信同學(xué)們已經(jīng)找到答案了。課說(shuō)的哪幾個(gè)自然段講述了這個(gè)故事呢？師：這就是課文的第二部分。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀這一部分，并動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？生：我知道了王獻(xiàn)之寫(xiě)了一個(gè)“大”字給父親看，父親沒(méi)夸他，挺生氣的。師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？生：他寫(xiě)的字根本就不好，還去炫耀。師：這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么？生：自滿(mǎn)、驕傲。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來(lái)了？你能給大家讀一讀嗎？師：他讀得怎樣？你感受到了什么？生：他讀得很好，我感受到了王獻(xiàn)之的自滿(mǎn)。師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？生：他把“滿(mǎn)以為”讀得較重，

14、突出了語(yǔ)氣。師：說(shuō)得真好。其實(shí)呀這時(shí)的王獻(xiàn)之確實(shí)很自滿(mǎn)，這時(shí)的父親可能像_想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料，他把“大”字加了一點(diǎn)，這一點(diǎn)在誰(shuí)那起了作用呢？師：母親的態(tài)度是怎么樣的呢？師：母親的話(huà)真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿(mǎn)嗎？在課文中找一找他的變化。生：他頓時(shí)滿(mǎn)臉通紅，十分慚愧。師：父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來(lái)似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）師：接下來(lái)就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。（學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）三、集體交流師：哪一小組找到了？生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫(xiě)完18口大水缸里的水。生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水

15、缸里。師：你們準(zhǔn)確的找到了父親的回答，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，父親的本意就是讓他寫(xiě)完18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫(huà)，用完了水就練會(huì)字了嗎？父親的話(huà)暗含著什么意思呢？（學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）再次交流匯報(bào)。生1：我們組認(rèn)為不是說(shuō)寫(xiě)完18口大水缸里的水就會(huì)練字，而是說(shuō)要堅(jiān)持的練字。師：堅(jiān)持不懈。生2：我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。師：更是一個(gè)“勤”字，勤練。生3：我認(rèn)為不是說(shuō)正好寫(xiě)完18缸水，而是說(shuō)你要多練。師：你是說(shuō)父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對(duì)嗎？生：18缸水，就是鐵杵磨成針。生：就是只要人有恒，萬(wàn)事都可成。師（微笑鼓勵(lì)）：老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話(huà)

16、，能用平時(shí)積累的諺語(yǔ)來(lái)詮釋它的道理，老師真為你們感到自豪。（鼓掌）師：同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。（板 書(shū)：勤學(xué)苦練。）師：其實(shí)王獻(xiàn)之也找到了秘訣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（生齊讀，師板書(shū)：大書(shū)法家）師：這也就是課文的第三部分。師：你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書(shū)法家的秘訣嗎？生：做任何事的秘訣。師：看看身邊的人或自己有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？（學(xué)生思考了一會(huì)兒）四、拓展我是小記者：如果王獻(xiàn)之穿越“時(shí)空隧道”來(lái)到你們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？師小結(jié)：勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶，同學(xué)們你們想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！五、作業(yè)：把

17、這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書(shū)法家。知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。理解“自滿(mǎn)、慚愧 、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn) ：弄懂書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程一、欣賞字帖，談話(huà)導(dǎo)入課題：書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫(xiě)一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書(shū)法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代

18、大書(shū)法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)王獻(xiàn)之練字一課。（板書(shū)課題） 二、學(xué)習(xí)交流：初讀課文（1）、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的） （2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問(wèn)題。）學(xué)習(xí)交流（1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿(mǎn)）你們?cè)趺蠢斫狻白詽M(mǎn)”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿(mǎn)”怎么理解？用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿(mǎn)起來(lái)了?！?2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫(xiě)得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮，到聽(tīng)到母親的話(huà)后意識(shí)到自己的書(shū)法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：興沖沖、滿(mǎn)以為、滿(mǎn)臉通紅、十分慚愧）（3） 小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？（4）匯報(bào)。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）三、創(chuàng)新訓(xùn)練1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書(shū)法家的秘訣嗎？2、學(xué)了這一課，你有什么感想？3、看看身邊的人或同學(xué)有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？四、小結(jié)：愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才來(lái)