語(yǔ)文教學(xué)中古典文學(xué)研究論文

1、語(yǔ)文教學(xué)中古典文學(xué)研究論文 語(yǔ)文教學(xué)大綱談到基礎(chǔ)知識(shí)要求時(shí)指出：要讓學(xué)生了解一些必要的文學(xué)知識(shí)文體知識(shí)。高招試題中有對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞和對(duì)名言名句的默寫，而名言名句除了一部分出自教材外，另一部分中的大部分就出自古代詩(shī)詞。在小學(xué)初中階段，雖然學(xué)生已接觸過一百多首古詩(shī)詞，但我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)這些詩(shī)詞的理解還處于皮毛狀態(tài)，只是會(huì)口頭背誦，卻不知其蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高中階段的需要，還必須讓學(xué)生在掌握古詩(shī)詞知識(shí)并不多的基礎(chǔ)上了解更多的內(nèi)容，有步驟地指導(dǎo)演講的學(xué)生向同學(xué)介紹屈原、李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等著名詩(shī)人的生平事跡及其重要成就；介紹初唐四杰、蘇門四學(xué)士、山水田園詩(shī)派、邊塞詩(shī)派及其影

2、響；介紹古體詩(shī)、近體詩(shī)等有關(guān)文學(xué)常識(shí)，進(jìn)而達(dá)到豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)和文體知識(shí)的目的。 其次，課前五分鐘演講古詩(shī)詞有助于開發(fā)學(xué)生智力。 學(xué)生為了使自己在講臺(tái)上講好，必然會(huì)積極思考，翻閱資料，請(qǐng)教老師。由往日的“老師教我學(xué)”的狀態(tài)進(jìn)入到主動(dòng)鉆研一首詩(shī)詞的境界。這個(gè)過程實(shí)際上是一種知識(shí)逐漸滲入的過程。其獲得的知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單聽老師講的內(nèi)容。例如劉禹錫的烏衣巷這樣寫到：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 通過查閱資料，學(xué)生透過詩(shī)的字面，可以發(fā)現(xiàn)：詩(shī)人從“朱雀橋”想到“烏衣巷”，從“野草花”想到“殘照的夕陽(yáng)”，在這種景物的烘托下，作者把筆觸轉(zhuǎn)到上空正就巢的飛燕，由這些飛入百姓家

3、的燕子聯(lián)想到王謝權(quán)門昔日的輝煌，喚起讀者的想象。在指導(dǎo)學(xué)生背講時(shí)，完全可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深入觀察生活進(jìn)而聯(lián)想的方法。 第三，課前五分鐘演講名詩(shī)名詞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力大有好處。 古典文化，尤其是詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練而深刻的，要真正弄懂古詩(shī)詞的含義，決不能停留在詩(shī)句的表面上，而要挖掘隱含在字里行間的深層內(nèi)涵。比如高中語(yǔ)文教材中病梅館記這篇文章的注釋中有龔自珍的己亥雜詩(shī)，其中“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀?！本筒荒軆H僅從字面上理解。而要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，挖掘出“萬馬齊喑”的比喻義。在探究詩(shī)詞的過程中，學(xué)生理解能力自然會(huì)得到提高。 第四，通過課前五分鐘賞析古詩(shī)詞，有助于提高

4、學(xué)生的作文水平。 大凡作家、詩(shī)人在青年時(shí)代都背誦了大量的古典詩(shī)詞，所以寫起文章來才會(huì)左右逢源，出口成章。像臺(tái)灣作家瓊瑤，她的作品盡管有人視為“窮極無聊”，“愛情模式”，但她的古典文化功底不容忽視。她作品下的主人公，現(xiàn)代的多能賦詞作曲，信手拈來；古代的多是琴棋書畫，樣樣精通，出口成章，下筆成詩(shī)。她賦予她故事中的人物一種超乎常人的語(yǔ)言能力：一簾幽夢(mèng)中的紫菱會(huì)寫“一簾幽夢(mèng)”，費(fèi)云帆便能把它譜成歌曲；彩霞滿天里的殷采芹更是從小就會(huì)歌唱“彩霞滿天”。她的語(yǔ)言讓人細(xì)細(xì)品味起來，總有齒頰留芳的感覺，這種運(yùn)用詩(shī)詞營(yíng)造美輪美奐意境的功夫，怕是每位讀者都會(huì)大加贊賞的。 由此可見，要求學(xué)生在緊張的高中階段，每節(jié)課前

5、有5分鐘咀嚼玩味古詩(shī)詞的時(shí)間，可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，提高學(xué)生寫作水平?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)詠”是很有道理的。 值得欣慰的是，在有意識(shí)地引導(dǎo)之下，我竟發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在周記、作文里談到、用到往日講過的詩(shī)詞。這一點(diǎn)很能說明學(xué)生在寫作時(shí)已經(jīng)有了一種意識(shí)：想用恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞名句讓文章具有一定的文化底蘊(yùn)。 第五，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課前五分鐘古詩(shī)詞演講，還可陶冶學(xué)生情操。 古代優(yōu)秀詩(shī)詞，是中華民族燦爛文化中的精華。研讀古典文化中的精品，不僅可以學(xué)到文化知識(shí)，而且可以從中汲取精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)杜甫的望岳，可以激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國(guó)大好河山，學(xué)習(xí)詩(shī)人不怕困難，勇于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概；學(xué)習(xí)岳飛的滿江

6、紅，可以激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)李清照的夏日絕句，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；學(xué)習(xí)龔自珍的己亥雜詩(shī)，可以讓我們體會(huì)作者在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代有才干卻不能施展抱負(fù)的慘況，進(jìn)而珍惜現(xiàn)在的生活，爭(zhēng)取早日擁有一技之長(zhǎng)。 最后，對(duì)于課前五分鐘演講過的古詩(shī)詞，教師還可要求背誦其中的二到三首。 只要合理安排，一周背二到三首完全可以做到。畢竟，背誦有助于培養(yǎng)學(xué)生記憶能力，而記住的知識(shí)又會(huì)為日后學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這么做，實(shí)際上也是對(duì)課前五分鐘絕好的善后措施。它可以鞏固對(duì)詩(shī)詞句的理解認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的記憶力必會(huì)提高?！澳X子越用越活”講得就是這樣的道理。 總之，倡導(dǎo)課前五分鐘古詩(shī)詞演講，寓古典文化于語(yǔ)文教學(xué)，可以使學(xué)生開闊視野，繼承我們祖先遺留下來的古代文化遺產(chǎn)。因?yàn)?，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅拘泥于中學(xué)課本上選的篇目。 【摘要】進(jìn)入高中階段，好多學(xué)校在語(yǔ)文課堂上開設(shè)了課前五分鐘演講，目的是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提