當前幼小銜接存在的問題及其解決對策

1、 當前幼小銜接存在的問題及其解決對策 摘要：目前幼兒銜接的主要問題如下：以幼兒教育為主的小學銜接方式：教師對幼小銜接的觀念得到了提升，但缺少切實可行的教育計劃；家長思想落后陳老時幼兒銜接困難的關鍵在于：長期落后。為了解決這些問題，首先要確定幼兒園和小學的教育差異，切實做好幼兒銜接工作；第二，轉變思想，多方協(xié)調，使幼兒的銜接工作落實。關鍵：幼小的銜接；幼兒園教育；小學教育的主要成因是幼兒園至小學教學的方式發(fā)生變化，缺乏有效銜接方法，是導致幼小教育發(fā)生差異的主要因素之一。因為幼兒園學習比較容易，所以在幼童園學習的過程中，可以讓小朋友有一個快樂的、健康成長的過程。與幼兒園相比，小學教育是孩子們接受教

2、育的一個重要時期，在這段時間里，小學生逐漸接觸到各種必修的基本課程，對小學生的學習開始有了嚴格的要求。由于教育的目標變化，幼小銜接問題也出現(xiàn)了，主要是在兒童進入小學期間出現(xiàn)的不適應，害怕學習等問題，對幼童的銜接實現(xiàn)目標構成了嚴重阻礙。1. 幼兒園小學化為幼兒銜接主要形式1. 教育評教，以兒童成績?yōu)樵u估標準，隨著年代的發(fā)展，更多人注意到幼兒園的教育應該是使孩子在幼兒園中獲得快樂、健康成長的階段，但現(xiàn)在一些幼兒園仍然依舊以成績作為評估標準，因為目前幼兒園將小學成績過早地評估，因為目前幼兒園已經過早。階段課堂遷至幼兒園階段，強行要求幼兒接受和執(zhí)行?！?】例如，在幼兒園講課時，不應全部以游戲、活動為主

3、。授課老師應在講課時要求幼兒做好，把手放在后面專心聽課。這種教學的方式為幼小的銜接奠定了基礎，使幼兒在進入小學時能夠快速地接受教育，這樣也可以讓幼童掌握更多的知識，從而取得較好的成績。2. 以課堂教學為主的幼兒園活動與教學，應更多地注重培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣、學能力、體質素質等，為幼兒的連接奠定了基礎，而不要上課就接受拼音和數(shù)學教育【2】。但是，目前很多幼兒園都沒有確定自己的教育定位，特別是現(xiàn)在有些鄉(xiāng)村和農村私立幼稚園，對兒童教育的專業(yè)水平沒有一定程度，對兒童教育的理解也沒有達到某種程度，課堂教學方式依然存在，盡管有些教師更注重設計在30-35分鐘的教學時間內設計一款或兩個小游戲，以緩解這種情

4、況。了解幼童學習的疲勞，激發(fā)兒童對學習的興趣。通常的游戲設計不夠理想，因為老師們設計的是一種游戲，目的是為了求教，失去了游戲本來的意義。這說明了不少幼兒教師沒有把活動與游戲的含義及操作方法掌握在內。2. 解決兒童銜接工作問題的措施，1. 要培養(yǎng)孩子的自理能力要培養(yǎng)兒童自理能力并非與生俱來，而是在適應環(huán)境的過程中逐步形成，要培養(yǎng)兒童的自主性能力，幼兒可以做的事就讓兒童自己做，家長只要幫助兒童克服行動的困難，不要替兒童克服困難，當幼兒遭遇困難時幫助他克服困難就可以了【3】。例如，在幼童走路時不小心跌倒，不要急于把幼童扶起，要鼓勵他站起來，不斷給予獎勵，讓幼童有更強的信心和決定，也要在孩子克服困難的

5、辦法和技巧上給他們適當?shù)刂笇В尯⒆訉W會克服困難。并且，培養(yǎng)兒童自理力也很重要，從生活中沒有意見的小事開始，例如在家中可以獨自留給兒童的地方。讓他們在自己的小地方收拾玩具，學會穿衣、疊被、整理房間，端飯、擦桌子、掃地等小事情。2. 積極改變父母的觀念，使幼兒銜接工作貫徹實施家長對兒童幼小的銜接、態(tài)度和行為將決定兒童入學后在許多方面的表現(xiàn)。幼兒銜接工作不只是要改變授課老師的教育理念，家長的觀念也是重要的，主要原因還有幼兒不同的教育目標，小學不同的教育目標，這就要求老師根據(jù)其教育目的來做。按照要求確定科學教學的內容，采取有效教學方法，使時期的教育目標得以實現(xiàn)。由于家長在幼兒銜接階段起著不可或缺的重

6、要角色，因此在進行有效的銜接工作時，必須使家長對幼兒銜接的認識得到正確，并積極參與幼兒銜接的工作，小學老師也會與家長配合，通過邀請父母參加學校組織的親子活動，家園練習冊上的多種方式吸引父母做好家長的工作。銜接工作，幫助兒童盡快過渡適應時期。也希望父母明確幼童時期與小學之間的差別，做好兒童銜接觀念，在此期間，教師對兒童生活的照顧將比幼兒期相對減少，教師和同學之間的接觸也有所減少。每節(jié)課的小學生都有很好的適應能力。第二，在小學期間，小學生還要逐漸形成一個穩(wěn)定的休息實踐與時間的概念，這都要看小學學習的環(huán)境，幼兒園強調快樂教育，多以游戲為主，幼兒學習與生活比較容易，而在小學期間，對課堂時刻的紀律有明確要求。對小學生學習的要求要求更為嚴格，找出幼兒銜接的關鍵點，為幼兒銜接實現(xiàn)充分保障提供基礎。3. 結尾語總的來說，幼小相互銜接，可以充分地保障不同的教育期間目標實現(xiàn)。因此，在開始有效的銜接時期，必須對幼小銜接內涵進行深入探索，積極解決幼兒銜接過程中的問題，從而實現(xiàn)真正的幼小銜接重要目標。參考文獻：1 曹喜燕.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策