2021年《i u ü》教學(xué)反思

1、not only rewards success, but also rewards failure.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）2021年i u 教學(xué)反思 2021年i u 教學(xué)反思1我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有點，顯然是孩子在做的時候沒有仔細(xì)觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時上面的點去掉了，而“”標(biāo)上聲調(diào)時兩點”還在呢？首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個字母是對的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口

2、中蹦出來：“i是一個大力士，它用勁一拉，把上面的點拉成了；再用勁一拉拉成了”“i是個綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標(biāo)記）一戴就把小辮子遮住了?！薄靶◆~（）沒有眼睛，就看不見了?！薄翱煜掠炅?，小魚（）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來?！薄笆莻€愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā)，扎了兩個小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來?！薄叭サ魞牲c就和u一模一樣了，會分不清?！薄啊狈此迹浩匆羰且环N抽象的符號文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)拼音。2021年i u 教學(xué)反思2成功之處：本課以“情境性”為

3、特點，結(jié)合游戲的方式，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參與式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小老師”的教學(xué)主線，幫助其讀好單韻母。不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，彌補(bǔ)上節(jié)課的不足之處。同時，力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以游戲和活動為主線，幫助其聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)中。不足之處：對于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的音，我雖然進(jìn)行多次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒有指名學(xué)生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學(xué)生正確讀音沒有得到鞏固。同時，沒有在課堂上整體利用情境圖，

4、而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部觀察，如果能讓學(xué)生當(dāng)場編故事分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力。2021年i u 教學(xué)反思3【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會 i、u、 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。第一課時教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會 i、u、 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。、會在四

5、線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀單韻母。、四聲練習(xí)。、交待本課時的目標(biāo)。二、學(xué)習(xí) i、u、看圖說說他們在干什么？、發(fā)音練讀字形四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？鞏固、注意一個四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個以后的鞏固相結(jié)合。三、正確抄寫、指導(dǎo)學(xué)生看書。、指名板演評價得出方法臨寫。四、過關(guān)按順序讀。第二課時教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、正確抄寫兩個聲母。、較熟練地讀出 i、u、 以及四聲。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀單韻母 i、u、 以及四聲。（多種形式）二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)、從 i 的音的長短中引出聲母 y。、從 u 的音的長短中引出

6、聲母 w。、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。、鞏固：i u y w三、正確抄寫聲母 y w四、過關(guān)i、u、 以及四聲。第三課時教學(xué)目標(biāo)、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、六個單韻母以及四聲。、聲母 y、w。二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)從 i、u、 引入。比一比：iyi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。讀一讀四聲練習(xí)衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同uwu：比一比說一說讀一讀四聲練習(xí)。yu：比一比說一說讀一讀四聲練習(xí)。三、鞏固練習(xí)、認(rèn)讀、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）、連一連。四、看圖認(rèn)識音節(jié) wu、y

7、a 、yu 三個音節(jié)。五、課堂小節(jié)2021年i u 教學(xué)反思4本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)單韻母i、u、。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為以后聲母和其它韻母的發(fā)音做好準(zhǔn)備。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，發(fā)音準(zhǔn)確是很困難的，部分孩子通過其他途徑已經(jīng)掌握了這部分知識，但也有一部分是錯誤的發(fā)音，這就需要花費更多的時間和精力來幫助他們改正。因此，只有通過反復(fù)的、形式多樣的朗讀，引導(dǎo)耐心的、一遍一遍的練習(xí)，才能讓他們掌握正確的發(fā)音方法。結(jié)合語境歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵”和口型不斷變化的“韻母操”幫助他們記憶

8、。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點。拼音教學(xué)對孩子來說是很枯燥會的認(rèn)為自己會了不用學(xué)，不會的不感興趣，但對孩子們將來識字有很大的幫助。因此，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，必須扎實的教好拼音。2021年i u 教學(xué)反思5本單元的學(xué)習(xí)是拼音的起始單元，從教材編排上，它顯著地體現(xiàn)了字與拼音緊密相連的關(guān)系。教材是先出示單韻母，然后出示已經(jīng)認(rèn)識的字及拼音，并用紅色標(biāo)出新的字母，再拼讀音節(jié)，從而展示了拼音與字的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計上我采用了用熟字帶拼音的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生看看生活中有哪些字的音節(jié)中有單韻母以及它的四聲，然后再出示這個字母學(xué)習(xí)，這樣的

9、教學(xué)不僅減小了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難度，而且也讓學(xué)生體會到了拼音和漢字是有關(guān)系的。由于在拼音教學(xué)的前期已經(jīng)滲透了一些拼讀的方法，同時教材在學(xué)生還沒有進(jìn)入正式的拼音教學(xué)的時候，每篇課文的生字橋上的生字都是注上拼音的，這樣就使學(xué)生先熟悉了拼音的面孔，所以在每課生字教學(xué)的時候，我還是帶著孩子進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生初步感受到拼音的拼讀法，為孩子下一步的拼音學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過拼音，除了“o”其他發(fā)音還是比較準(zhǔn)確的，在課堂上我采用了看圖引入的方法，讓孩子們看看拼音與圖有什么關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生找一找圖與字母形狀相似的部分，再來帶讀，并帶著學(xué)生試著編小歌謠來幫助記憶，例如：張大嘴巴aaa，半

10、圓一豎小尾巴。在朗朗上口的歌謠中孩子不僅記住了字母的讀音，更記住了字母的形狀。我的困惑：1、學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)各不相同，對拼音的掌握程度不一，因而給我的教學(xué)帶來了一定的難度，如果關(guān)注一部分沒有學(xué)會的學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，已經(jīng)學(xué)會的孩子學(xué)起來就比較枯燥無味，故學(xué)習(xí)的積極性不高;如果關(guān)注一部分已經(jīng)掌握了字母的孩子來設(shè)計我的拼音教學(xué)，另一部分根本不會的孩子就只能“騰云駕霧”不知所措。因而，這樣的教學(xué)讓我陷入了跋前躓后的境地。2、大部分的學(xué)生拼讀只能讀出聲母和韻母，卻無法碰出這個音節(jié)的讀音，盡管我在教學(xué)的時候教給了學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。同時，我不斷示范，并讓孩子仔細(xì)觀察我的口形，聽

11、清楚我的發(fā)音，但是收效甚微。2021年i u 教學(xué)反思6在這三個單韻母的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有的同學(xué)在幼兒園就學(xué)過拼音的，不用老師教就會讀，老師只要引導(dǎo)、指正一下就可以了。但有的同學(xué)在幼兒園沒有學(xué)過，平時說話就有點口齒不清，這樣的孩子學(xué)起來就感到困難了。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我注意采用看圖、學(xué)兒歌等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。同時對于讀拼音有困難的同學(xué)從一開始就給予特殊的關(guān)注，多給他們回答問題的機(jī)會，多讀。以此來幫助他們盡快趕上其他同學(xué)。學(xué)習(xí)聲調(diào)是這節(jié)課的一個難點。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，一定要在第一課時，把聲調(diào)讀準(zhǔn)，這樣以后學(xué)習(xí)拼拼音就會省掉不少麻煩。因此，在第一節(jié)課中，我特別注

12、意訓(xùn)練四聲的讀法。通過指讀、齊讀、分組讀、比賽讀等多種形式幫助同學(xué)們盡快地掌握四聲讀法，從檢查情況來看，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)三個單韻母的四聲。2021年i u 教學(xué)反思7、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上還不夠，比如寫法上，沒有仔細(xì)。、基礎(chǔ)好的小朋友學(xué)得很快，這樣整個把握就比較難，可能忽視了一寫基礎(chǔ)差一點的小朋友。、課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學(xué)生基本也能跟上節(jié)奏。2021年i u 教學(xué)反思8i、u、是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了i

13、u 三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u 的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀i 的音和形；中右一幅畫的是烏龜，突出了烏龜側(cè)面背甲的邊緣，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶u的音和形；左下一幅畫的是金魚，在這一幅畫中，主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個大眼睛，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。教學(xué)重、難點：根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語

14、拼音i u 時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)i u 三個單韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“i u ”三個單韻母的四聲，會讀出帶調(diào)韻母的音為難點，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“i u ”3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會“i u ”3個單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。針對這些教學(xué)目標(biāo)，我制定了這些教法：1、情境教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之

15、中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。2、觀察法。本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。3、自學(xué)嘗試法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過以上教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，達(dá)到教學(xué)效果。2021年

16、i u 教學(xué)反思9教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為本節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。然后我出示情境圖，同時教給學(xué)生有關(guān)情境圖的兒歌，讓孩子初步感受iuv的讀音。接著依次學(xué)習(xí)他們的讀音，四聲和字形，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生掌握讀音方法。學(xué)習(xí)情況良好，多數(shù)同學(xué)都能掌握了。在教學(xué)i的四聲時，我通過講“i”戴帽子的故事，讓學(xué)生知道給i標(biāo)調(diào)時，要省略上面一點的規(guī)則，學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。我想，對于一年級的孩子，講故事、說兒歌是最行之有效的方法了，因此，在我們的課堂上，應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，

17、找一些或編一些兒歌，幫助學(xué)生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學(xué)。2021年i u 教學(xué)反思10在學(xué)習(xí)aoe一課時，我發(fā)現(xiàn)小朋友們對看圖講故事很感興趣，而且通過老師的指點、同學(xué)之間的相互影響，很多孩子都能用幾句連貫的話把圖上所看到的內(nèi)容講述出來。本堂課我繼續(xù)以看圖講故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫展開合理的想象，識記單韻母iu，并通過開火車、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固，收到了不錯的效果。由于學(xué)生剛接觸書寫，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會字母拼讀書寫的同時，我比較重視學(xué)生寫字姿勢和習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的開端是成功的一半，爭取讓每一個孩子在起步階段就能做到書寫規(guī)范，正確和整潔。u教學(xué)反思我很贊同清風(fēng)

18、雅韻的教學(xué)手段，在上課時，我結(jié)合課文插圖，也采用編順口溜的方法認(rèn)識iu，在標(biāo)調(diào)時，我先讓學(xué)生觀察，書上是怎樣標(biāo)調(diào)的，由于學(xué)生都經(jīng)過學(xué)前教育，因此，給i標(biāo)調(diào)時，他們很響亮的告訴我，給圓點摘下標(biāo)上調(diào)。給標(biāo)調(diào)時，有好幾個學(xué)生都給標(biāo)到兩點里邊了，經(jīng)過示范，效果還不錯。2021年i u 教學(xué)反思11本節(jié)課成功之處：1、根據(jù)學(xué)生心理及認(rèn)知特點設(shè)計教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)，我針對低年級兒童生性活潑、好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征及教學(xué)內(nèi)容的特點，采用了全身動作法、情景教學(xué)法、游戲活動法、比賽等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生模仿踢球、投籃、乒乓球、做操等各種運動的動作，有效地幫助學(xué)生理解和記憶單詞，讓學(xué)生在動中學(xué)，樂中學(xué)

19、。同時通過各種新穎有趣的游戲和活動鞏固操練單詞和句型，讓學(xué)生們在體驗、感受、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力。如游戲“蹦蹦跳跳木頭人”、“唱反調(diào)”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生們參與課堂的熱情非常高，感受到所學(xué)語言的實用價值和交際性。2、教學(xué)直觀化。我借助實物、圖片、動作、表情、語言和多媒體教學(xué)設(shè)備等手段創(chuàng)設(shè)直觀情景教學(xué)。我從播放課文動畫，讓學(xué)生整體感知課文，從而引出本課的語言知識點的學(xué)習(xí)。在教學(xué)football 、 basketball時，通過分解復(fù)合單詞教學(xué)，幫助學(xué)生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識。

20、3、采用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。在拓展環(huán)節(jié)“畫一畫說一說”，讓學(xué)生在表格里畫或?qū)懗鲎约合矚g和不喜歡的運動、動物、顏色以及數(shù)字，并在小組內(nèi)向同學(xué)說說你的喜好。學(xué)生在完成任務(wù)的同時既培養(yǎng)學(xué)生運用英語分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流和合作能力。本節(jié)課也有需要改進(jìn)之處：1、環(huán)節(jié)銜著不夠緊密，時間安排欠妥當(dāng)。要多關(guān)注差生，對一些不愛舉手發(fā)言、比較害羞的學(xué)生，教師還要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，課堂上要及時鼓勵、表揚他們，以消除自卑的心理，增強(qiáng)他們學(xué)英語的自信心。2、當(dāng)學(xué)生的英語表述不暢時，教師需要耐心的引導(dǎo)、鼓勵。2021年i u 教學(xué)反思12學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀個單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不